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《滋潤教師心靈的情感美文》讀后感
《滋潤教師心靈的情感美文》讀后感滋潤教師心靈的情感美文
泰安市第一實驗學(xué)校 曹乃豐
首先非常感謝學(xué)校給我們提供了這次大家相互交流的機會！ 下面我將我假期讀書的感悟和 大家匯報一下。 假期我讀了這本《滋潤教師心靈的情感美文》（放幻燈片），本書共有這十輯內(nèi)容，（放 幻燈片不讀）(主題分別是：他們告訴我什么叫老師；愛，總是差那么一點點；高山覓流水；她那么看過我；大地之語； 與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹說了一下午話；忘記一粒沙子的溫柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡。)精 選了 100 多篇親情、友情、愛情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方 面面進行了類比。 書里面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈 不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。 當(dāng)我跟隨昔日老師的足跡，走上神圣的講臺，那些曾影響了我一生的智慧，滋潤過我年少 心靈的清泉，又該如何經(jīng)由我的手，傳遞給同樣渴盼精神指引的孩子？而當(dāng)我握住他們的手， 一段溫暖相伴的旅程，又當(dāng)如何明亮地開啟？靜心閱讀這本書，我從這一段段純真的師生情誼 中，尋找到了所想要的答案。 書中“被愛改變的世界”一文記錄了一所知名重點中學(xué)搞的一個活動。 從本校德高望重的梁 老師所教的學(xué)生當(dāng)中，挑選出 50 位目前在事業(yè)上有所成就的弟子，要他們回憶中學(xué)生活中發(fā) 生在梁老師身上最難忘記的一件事。 （放幻燈片）梁老師面對口吃的我，有耐心的聽我讀完結(jié)結(jié)巴巴課文，并鄭重地說“本有幾個容易讀錯的字，但是姜杉禹同學(xué)卻讀對了，真是不錯！”我不敢想象，如果梁老師沒有讓我讀下去，如果他沒有表揚我，今天我會是什么樣子。 ——姜杉禹 高二那個冬天的晚上，剛剛下過雪，樓梯很滑，燈光也很暗。晚自習(xí)后，我們和梁老師一起下樓，他走在前面，卻故意 把手電筒的光亮往后傾斜，盡量落在我們腳底下。出來后，他站在丁字路口上，又用手電筒的光亮，一直把我們送到宿舍樓 門口。那一束光亮，至今還溫暖著我�！獎裘� …… （放幻燈片）故事還有很多很多……學(xué)生們所反映的大多是一些生活細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看起來瑣碎、微小而又平常， 然而在學(xué)生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學(xué)生們的心靈天平上，老師對自己的關(guān)懷、 接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片 土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、 化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。 讀完此書后“震后的一堂課”讓我感觸最深。 （放幻燈片） 這是汶川地震的第三天，鈴聲響后，大家卻是等了許久，始終不見講臺上的于丹開口說話。詫異之時，她終于抬起頭來，很慢很慢地說：“上課之前，一直有學(xué)生問我，在臨近學(xué)期末的這節(jié)課上，是否，該講一講考試的類型， 而我想說的是，考試，真的不是那么重要。如果你們在看一看那些瞬間便被壓在樓下的孩子，看一看那些此刻缺衣少食的災(zāi) 民，看一看那一雙雙無助惶恐的眼睛，你們怎么還能夠在這里苦心琢磨，我是否會出多么刁鉆古怪的題目，難為你們？難道 我們當(dāng)下的教育，就從來沒有給過你們，在災(zāi)難來臨時，應(yīng)有的憐憫之心么……”于丹老師一句句的責(zé)問，讓我對 我的這份工作又有了新的認(rèn)識， 教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)好知識， 教育不僅僅是知識的傳授， 教育是情感的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。（放幻燈片）只有教師本身的心靈純凈，才能給予學(xué)生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。在學(xué)生離開學(xué)校的時候，我們讓學(xué)生帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而更多地應(yīng)該是讓他們感受到生命存在的價 值和意義。 總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應(yīng)該保持心靈的純凈， 用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。最后我想用一段書中的話結(jié)束我的演講： （放幻燈片）講臺人生，如果有色彩的話，應(yīng)是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇�，寂淡、質(zhì)樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯 出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應(yīng)當(dāng)心懷感恩。 我的匯報結(jié)束了，謝謝大家！
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