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《做最好的班主任》讀后感1500字（精選5篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《做最好的班主任》讀后感1500字（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的班主任》讀后感1500字 篇1
病了一場(chǎng)，所以今年我的假期格外長(zhǎng)，也許是太久沒(méi)見(jiàn)到同事和同學(xué)們了吧，我對(duì)如此辛苦的教育事業(yè)有了一絲想念，對(duì)從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學(xué)生最真實(shí)、最可愛(ài)，也最值得我們愛(ài)。不用說(shuō)初見(jiàn)時(shí)的驚呼，也不說(shuō)臉上那燦爛的笑，且來(lái)聽(tīng)?zhēng)拙鋵?shí)話(huà)吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節(jié)時(shí)跑去我家給我拜年，因?yàn)楹芫脹](méi)見(jiàn)了，我問(wèn)她我有沒(méi)有什么變化，她看了看我，認(rèn)真地說(shuō)了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點(diǎn)頭，一個(gè)字：嗯！盡管我想聽(tīng)她說(shuō)我比那天好看點(diǎn)，但這就是孩子的真實(shí)。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點(diǎn)兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時(shí)問(wèn)我：尚老師，這回你的學(xué)習(xí)都完事啦？（手術(shù)前和學(xué)生說(shuō)去學(xué)習(xí)）聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)氣很是關(guān)心，但著實(shí)讓我的心里很不是滋味。說(shuō)實(shí)話(huà)，不如不問(wèn)。想想咱的職業(yè)多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對(duì)的是他們的真實(shí)。這種真實(shí)，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實(shí)可愛(ài)，可是，我拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子們？此時(shí)，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，適時(shí)地走入了我的視線(xiàn)，更走入了我的心靈。
這本書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺(jué)像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)。做一名教師真好！多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣，多一些天地之靈氣，遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮躁，讀懂學(xué)生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗缹W(xué)生的心，所以他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
我們常說(shuō)從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，但真的是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。學(xué)生的眼光、學(xué)生的情感與日漸成熟甚至在學(xué)生眼里已經(jīng)老了的我們，真的越來(lái)越遠(yuǎn)。記得去年的教師節(jié)，才剛剛?cè)雽W(xué)幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當(dāng)時(shí)收下，為了表示我的重視，還讓它們?cè)谖业闹v臺(tái)上盛開(kāi)了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學(xué)前，自作聰明地把一枝枝鮮花當(dāng)獎(jiǎng)品，送給了這一天我認(rèn)為表現(xiàn)最好那些同學(xué)。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。可是這其中的一個(gè)送花的男孩，當(dāng)著我的面沒(méi)怎么樣，在媽媽接他回家的車(chē)上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽(tīng)說(shuō)這件事后先是一愣，然后簡(jiǎn)單猜測(cè)：一定是沒(méi)得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我?guī)状蜗肫疬@件事，越想越覺(jué)得沒(méi)那么簡(jiǎn)單：如果我是那個(gè)孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉(zhuǎn)手就送給別人了，我會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有珍惜我的感情，一定是這個(gè)原因。所以下一周開(kāi)學(xué)一見(jiàn)面，我馬上和那個(gè)男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對(duì)于我來(lái)說(shuō)很寶貴，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經(jīng)留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認(rèn)真地點(diǎn)頭說(shuō)理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候說(shuō)過(guò)：誰(shuí)把小孩當(dāng)小孩，他比小孩更小孩。說(shuō)得多有道理！孩子的.世界五彩繽紛，卻又簡(jiǎn)單明了。也許我們看起來(lái)不可饒恕的錯(cuò)，從孩子的角度去看其實(shí)沒(méi)什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說(shuō)法，在孩子的心里就是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
還是2月11日返校那天，還是那個(gè)送花的男孩，很正式地問(wèn)了我一個(gè)他認(rèn)為很?chē)?yán)肅的問(wèn)題：老師，你走的時(shí)候說(shuō)是去學(xué)習(xí)，可是后來(lái)我聽(tīng)媽媽和瑩姨嘮嗑，說(shuō)你去做手術(shù)了，你為什么不說(shuō)實(shí)話(huà)呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺(jué)得我撒謊了。我連忙解釋?zhuān)豪蠋熣娴氖侨プ鍪中g(shù)了，手術(shù)是很痛苦的事，我怕大家擔(dān)心，所以才說(shuō)去學(xué)習(xí)，這樣你們就不會(huì)擔(dān)心我了，對(duì)不對(duì)？如果我的解釋他不滿(mǎn)意，說(shuō)不定他會(huì)從心底里給我貼個(gè)標(biāo)簽：說(shuō)謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？
當(dāng)了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，我依然迷戀于學(xué)生的成長(zhǎng)，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執(zhí)著于在自己小小的班級(jí)里做著自認(rèn)為偉大的事。我做的事似乎越來(lái)越小，關(guān)注的視點(diǎn)越來(lái)越微觀，但是我自己卻覺(jué)得越來(lái)越接近學(xué)生的成長(zhǎng)。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)或堆砌，它最終會(huì)促成一個(gè)人的發(fā)展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來(lái)！
書(shū)看完了，我的耳邊時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭，永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次，因?yàn)檫@一次也可能就是一輩子！無(wú)論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)：你是不可救藥的！
做班主任的感覺(jué)，不去親身經(jīng)歷，是永遠(yuǎn)無(wú)法說(shuō)清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說(shuō)：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！
《做最好的班主任》讀后感1500字 篇2
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴(lài)、家長(zhǎng)信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛(ài)心和尊重，讓他的所有學(xué)生度過(guò)了最幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�(shū)，是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦，責(zé)任太重，甚至產(chǎn)生過(guò)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài)，懂得這樣教學(xué)才能從容，教育學(xué)生才能處事不驚。
這本書(shū)給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”、“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
是呀！懂得對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就會(huì)感受為師的幸福，如果有人問(wèn)現(xiàn)在的我教育理想是什么？每天能讓孩子快樂(lè)一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn)，能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來(lái)我是那樣幸福！
每天走進(jìn)教室聽(tīng)到學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲，看到干凈的地面，再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭，那就是幸福！課堂上聽(tīng)到一句精彩的發(fā)言，哪怕一個(gè)疑問(wèn)，一點(diǎn)與眾不同的想法，在我看來(lái)就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡，一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作，一句發(fā)自肺腑的感慨，都會(huì)讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記，我會(huì)像發(fā)癡一樣樂(lè)得淌淚，嘴巴像開(kāi)了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂(lè)。
課間看到孩子們之間一個(gè)助人為樂(lè)的小小舉動(dòng)，一句相互關(guān)心的小小問(wèn)候，我也會(huì)露出幸福的.微笑。當(dāng)我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊(duì)，孩子們?cè)诤退说慕徽勚惺艿礁腥荆玫絾l(fā)，當(dāng)他們發(fā)出“值得我們學(xué)習(xí)的地方真多”時(shí)，我為教育如此深刻，如此生動(dòng)，而感到幸福！當(dāng)我把自己閱讀的書(shū)目有選擇地和學(xué)生交流時(shí)，當(dāng)我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時(shí)，師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾，讓我覺(jué)得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時(shí)，也讓學(xué)生思考自己。我想，學(xué)生在這種思考下就會(huì)多一份厚重的質(zhì)感，少一些急功近利；多一份沉靜的內(nèi)涵，少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂(lè)，我是幸福的！
擁有良好的心態(tài)，讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容，讓我每天都覺(jué)得自己很幸福！因?yàn)槲蚁嘈胖灰獑?wèn)心無(wú)愧，學(xué)生就會(huì)對(duì)得起我曾經(jīng)的付出。今年，我繼續(xù)擔(dān)任起了二年級(jí)的班主任，面對(duì)七、八歲的孩子，不僅要教孩子讀書(shū)寫(xiě)字，還要承擔(dān)一個(gè)保育員的角色，工作雖然更加繁重了，但平和的心態(tài)，同樣讓我累并快樂(lè)著。盡管自己成長(zhǎng)得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少，盡管學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡人意之處，但我牢記他的話(huà)語(yǔ)“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸福”！
李鎮(zhèn)西告訴我，“享受職業(yè)，愛(ài)戴學(xué)生”，當(dāng)我把自己對(duì)教育的愛(ài)灑給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)灑給自己，我就是幸福的人！我不必是那默默燃燒的蠟燭，也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公，更不必是那偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事！
自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容，接著，把這些傳遞給學(xué)生，然后，懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個(gè)幸福的班主任。
《做最好的班主任》讀后感1500字 篇3
教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。
輕輕地合上李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，我不僅陷入了沉思——什么才是真正的師愛(ài)？在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信，自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？而讀完《做最好的班主任》，讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的學(xué)生這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
不知不覺(jué)做班主任已8年了，自認(rèn)為是一個(gè)合格的班主任，但讀了這本書(shū)，真的感覺(jué)自己還可以做得更好。他所講的每一部分都給了我很大的震撼，有時(shí)還會(huì)情不自禁地流下眼淚，今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》點(diǎn)滴感受。李老師在書(shū)中說(shuō)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)同學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是埋怨和學(xué)生不能很好的溝通，總是想把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片，可總是以無(wú)奈的嘆息而終，只好安慰自己我和他們年齡相差太大，但這種困惑一直放在心頭。
但是讀了李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述，幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的.素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。
我所理解的把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我要努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，盡可能讓自己有學(xué)生般的情感，有學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我努力去做時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是有收獲的，印象最深的是“三八節(jié)”時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，迎來(lái)的是孩子們的“老師女神節(jié)快樂(lè)”的祝福，可當(dāng)我說(shuō)完謝謝時(shí)，女孩子們卻說(shuō)：老師，你不祝我們女神節(jié)快樂(lè)嗎？面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，我開(kāi)心的笑了，孩子們已經(jīng)對(duì)我放下了心中的芥蒂，我已經(jīng)融入到了孩子們的心靈中去。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
之前的我經(jīng)常抱怨：為了能給他們講好一節(jié)課，我可以半夜還掛在網(wǎng)上查看教學(xué)設(shè)計(jì)，為了孩子們能清楚自己的成績(jī)狀況，我可以把他們所有的試卷帶回家去加班批改，然后按他們的分?jǐn)?shù)排好名次，并且找到落后的學(xué)生為他們補(bǔ)課。我付出那么多，可我的學(xué)生并不領(lǐng)我的情，我深思難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)是我只是片面的理解了愛(ài)心的涵義。
李老師的書(shū)中說(shuō)，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因?yàn)槲也⒉欢谩皭?ài)心”的內(nèi)涵，我把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑�(huà)使我明白，只要我真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我就算成功了。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直到寢室熄燈的陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用自己的童心、愛(ài)心，責(zé)任心來(lái)做好我的工作，我要懷著這樣的教育目標(biāo)，并為之不懈地奮斗，相信我會(huì)成為最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感1500字 篇4
工作的第一年，我有幸當(dāng)上了二年級(jí)二班的班主任，面對(duì)活潑可愛(ài)的孩子，我興奮不已；可是，面對(duì)他們嘈亂的課堂紀(jì)律，無(wú)秩序的日常表現(xiàn)，我無(wú)從管起，更不知如何應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的突發(fā)事件，在我憂(yōu)心忡忡、不知如何是好時(shí)，老教師向我推薦了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，在這里，我得到了精神的慰藉，得到了班級(jí)管理的靈丹妙藥。
在這本書(shū)中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話(huà)：
1、神秘的命運(yùn)之神把一批有一批的學(xué)生送到我的生活中，讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴，與青春同行，因此，我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)：你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物！
2、用童心報(bào)答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力。
3、享受職業(yè)，贏得尊重，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。
4、班主任一定要胸襟開(kāi)闊，不要斤斤計(jì)較，同行之間要互相欣賞互相敬佩，只有生活在這樣的人文環(huán)境中，我們才會(huì)幸福。
5用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給我的感覺(jué)，就像一位鄰家大哥哥在講述�！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵�(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
尋找班主任的幸福感，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的，他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的.輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
《做最好的班主任》讀后感1500字 篇5
這個(gè)假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個(gè)最好的班主任》。在這個(gè)過(guò)程中，我真的被李老師那種對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱誠(chéng)，對(duì)班主任的那份執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，尤其是他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求的精神，所感動(dòng)。
在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教育觀念，要求班主任用教育科學(xué)理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個(gè)老師，只有不斷更新教學(xué)觀念，不斷去學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，不斷汲取新的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，才會(huì)提高自己各方面的教學(xué)技能。在讀的過(guò)程中，給我留下深刻印象的是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來(lái)。而這兩位教育家對(duì)李老師的教育影響非常大，這正是李老師不斷學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師之所以成為如此有名的教學(xué)大師，正是學(xué)習(xí)造就了他！
在《班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個(gè)專(zhuān)家：第一，課要上得很棒；第二，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長(zhǎng)。”的確是，如果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得特別快過(guò)，然后在下課時(shí)，跑上講臺(tái)滔滔不絕地與你分享、或交流他還未說(shuō)完的或者他提出他們的問(wèn)題時(shí)，或者對(duì)你說(shuō)：“我很想在下一節(jié)繼續(xù)上你的課時(shí)，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學(xué)生的，此時(shí)學(xué)生與老師的'距離也拉近，當(dāng)學(xué)生喜歡上你的課時(shí)，他們會(huì)從內(nèi)心信服老師，自然他們便會(huì)聽(tīng)你的指揮，就會(huì)愛(ài)戴你！學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，這就是教育的幸福！
所以，我們必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷用知識(shí)武裝自己，用知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，，不斷想辦法讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓課堂師生間的關(guān)系更和諧，當(dāng)師生間形成朋友的關(guān)系時(shí)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處信服自己時(shí)，學(xué)生就不會(huì)故意惹事讓你去處理，這時(shí)作為一名班主任，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來(lái)的！
在安排座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安排座位的原則“尊重學(xué)生，有利學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換�！苯o了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個(gè)整體，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動(dòng)可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)幾乎把教室的每個(gè)方位坐遍。他的“每周輪換”對(duì)于老是做坐后面的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們一定很贊成！而且任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐教室里任何一個(gè)位置，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)都顯公平，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡(luò)了的學(xué)生少了說(shuō)閑話(huà)的機(jī)會(huì)。
《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個(gè)女孩第一次遠(yuǎn)離父母，很不適應(yīng)，心中的苦悶不能排解，她很希望得到老師的幫助，可是老師的一番不解人意的話(huà)：你是不是太嬌氣點(diǎn)兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難�！眳s讓這個(gè)女孩很失望，從那以后再也不找老師談心了！”李老師同樣遇上這樣的一個(gè)女孩，他耐心傾聽(tīng)，循循善誘，效果截然不同。李老師的做法讓我知道了，跟學(xué)生談心，我們要以真誠(chéng)的眼光給孩子心靈的安全感，才能敞開(kāi)大家的心扉，朋友式一樣跟學(xué)生談話(huà)非常重要，在談話(huà)中多給學(xué)生切實(shí)可行的建議，避免訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生要尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，心靈的隔膜會(huì)造成語(yǔ)言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要站在孩子的角度理解孩子，在耐心傾聽(tīng)了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。只要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
李老師的這本書(shū)，還讓我學(xué)到了如何科學(xué)民主管理班級(jí)，如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育，讀了這本書(shū)收獲真不少！
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