《老師怎么和學生說話》讀后感
我們老師每天的重要工作之一就是和學生說話，但是怎么和學生說話真的是一門很深的學問。平時的教學工作中，總有這樣，那樣的言語使得師生間的關系不和諧。我還記得曾經(jīng)寫過的一個教育故事，就是因為我課上的一句無心話，引的那個學生用不寫作業(yè)，調皮搗亂來“報復”的事情。這本書的名字“老師怎么和學生說話”中的“怎么”深深吸引了我，這也是我想解決的疑惑，因此我認真翻閱起來。
書中一個個鮮活的例子讓人深思，在書中我似乎能找到自己的影子，在日常的教學工作中我們何嘗不是想讓每個孩子都能得到好的發(fā)展，我們何嘗不是為著一個宗旨就是一切為了孩子出發(fā)。但是在真正的教學中還是會出現(xiàn)我們不想見到的場面。
“老師和和父母一樣，都需要高水準的交流能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師的教學風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達對孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪種交流方式有利于孩子的成長�！边@樣的道理相信大家都能產(chǎn)生共鳴。但是在教育的過程中，我們應該怎么樣把這樣的簡單道理滲透進日常的教學工作呢？
首先我想，既然是說話，說話應該是在自由的，沒有束縛，能放開懷抱下才能暢所欲言。學生和學生之間的對話沒有束縛，是自由的，因此學生和學生之間有說不完的話。那老師和學生之間呢？由于身份的不同，由于年齡的不同，因此他們之間的說話不再是自由，沒有束縛的。這個時候我想，我們就應該做一個聰明的老師，想盡方法了解學生，走進學生的心理，只有在了解和尊重的前提下，老師和學生之間的說話才有可能是自由的，沒有束縛的。古人說“因材施教”我想老師和不同學生之間的說話，也應該是“因材施教”。在我們平時的教學工作中，除了教書育人之外，還應該觀察、了解每個學生的不同性格，不同的家庭背景。每個學生都是不同的個體，對待他們我們要選擇不同的溝通方式。比如：對于調皮外向的學生，適當?shù)呐u，比起你對他柔聲細語，循循善誘的效果好些。對于內向不還說話的學生，我們就該有跟多的耐心和關心，不易嚴厲批評，耐心說道理效果好些。
總之，通過閱讀《老師怎么和學生說話》這本書，我知道了我們老師與學生之間的正確交流的方法。同時也對我自己在以往的教學行為進行了分析。在今后的教學工作中進行改正。
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