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《尋找教育的新支點(diǎn)》聽(tīng)后感
在千課萬(wàn)人的舞臺(tái)，聽(tīng)到潮水般的掌聲響起來(lái)，這一刻心潮澎湃，這一刻無(wú)限感慨。我有幸成為靖江市小學(xué)品德名師工作室的成員，和大家一起來(lái)到杭州參加“千課萬(wàn)人”核心素養(yǎng)下的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教育專(zhuān)題研討活動(dòng)。研討會(huì)上，我有幸聆聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師徐錦生的《尋找教育的新支點(diǎn)》專(zhuān)題講座。
徐校長(zhǎng)用二十多年的不斷思考和改革實(shí)踐，走出了一條比分?jǐn)?shù)更重要的非智力教育實(shí)踐的道路。報(bào)告中的精彩典型案例、深入細(xì)致的分析和對(duì)教育的執(zhí)著，讓人們對(duì)如何打造一所好學(xué)校，成為一名好老師，有了一個(gè)簡(jiǎn)明而深刻的印象。也讓作為思品老師和班主任的我重新思考定位我的角色，更讓我明白學(xué)校的教育應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，而后才是快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
徐錦生校長(zhǎng)提出“五個(gè)比分?jǐn)?shù)更重要”理論，即“激發(fā)學(xué)生的興趣比分?jǐn)?shù)更重要、習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要、方法的習(xí)得比分?jǐn)?shù)更重要、能力的形成比分?jǐn)?shù)更重要、個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要”。他認(rèn)為：“人與人之間智力差別不是很大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于意志品質(zhì)和情感等非智力因素。”
對(duì)呀，只有五育并舉才能培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人呀，我們細(xì)細(xì)回味一下這句話，這里強(qiáng)調(diào)的是更重要，并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要，徐校長(zhǎng)指出分?jǐn)?shù)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)指標(biāo)；是考核教師教學(xué)水平的一個(gè)坐標(biāo)；是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以說(shuō)，分?jǐn)?shù)重要但是并不能決定人的一生。
就拿興趣和個(gè)性來(lái)說(shuō)吧，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們做任何事情，如果只是一味的為了完成任務(wù)而去做，那么時(shí)間一久就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，然而，如果我是懷著濃厚的興趣去做，那么不管時(shí)間多長(zhǎng)都不會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，甚至?xí)窦t酒越放越香一樣變得越來(lái)越感興趣，這點(diǎn)很重要，特別是對(duì)我們低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在心理學(xué)上我們都知道，這個(gè)年齡段的孩子注意力很難集中，就算集中了時(shí)間也不會(huì)長(zhǎng)久，最多堅(jiān)持十五至二十分鐘，但是他們?nèi)绻麑?duì)一件事情感興趣了，那么這個(gè)時(shí)間的持久性就很難估計(jì)了。
我曾經(jīng)觀察過(guò)，一個(gè)孩子在自顧自的玩耍，他的玩具很簡(jiǎn)單就是一支鉛筆一塊橡皮，對(duì)我們大人來(lái)說(shuō)這些東西沒(méi)有辦法玩的起來(lái)，可是他就“堅(jiān)持”了很久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理論上的時(shí)間，我想這就是興趣的力量，感興趣了他才會(huì)去做，所以說(shuō)興趣的激發(fā)更重要，在一定程度上可以決定一件事情的成敗.
再說(shuō)說(shuō)個(gè)性，我們教師培養(yǎng)的不是統(tǒng)一規(guī)格的“零部件”，我們培養(yǎng)的是有感情有思想有個(gè)性的祖國(guó)花朵，我們不能要求他們都變成“乖乖?xún)骸�。我們要使他們�(cè)诠残灾畜w現(xiàn)出個(gè)性，很多事實(shí)證明，個(gè)性張揚(yáng)怪異的人并不一定就是蠢材，他們也可能是天才，在雞窩里孵蛋的愛(ài)迪生、滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想的愛(ài)因斯坦等等，他們只是在看待問(wèn)題的視角上和其他孩子有所不同，所以碰到這類(lèi)孩子的時(shí)候，我們一定要耐心一定要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們弄不好就是未來(lái)的愛(ài)迪生亦或是愛(ài)因斯坦�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)和看待一個(gè)孩子的時(shí)候不能陷入“唯分?jǐn)?shù)論”當(dāng)中，我們要全面客觀的看待，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”僅此而已。
徐校長(zhǎng)他堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能成功，他認(rèn)為教育是愛(ài)的事業(yè)，其核心是愛(ài)學(xué)生。反觀自己平常的教育教學(xué)，似乎太缺乏耐心與傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，太過(guò)于嚴(yán)厲，我想在工作中應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
同時(shí)還要給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，盡可能地肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，幫他們建立起自信。
而做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心則能讓我們真正地了解學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我曾讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)想對(duì)老師說(shuō)的話，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，在紙上傾訴了他們平常不敢當(dāng)面傾訴的話語(yǔ)�？粗麄冏�?jǐn)?shù)不多但質(zhì)樸簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓我深深了解到我在孩子們心目當(dāng)中的形象，那就是嚴(yán)厲，很兇。我想我應(yīng)該更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
我會(huì)在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。讓他們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。憧憬著：孩子們每天背著書(shū)包迎著朝霞趕到學(xué)校，去尋找他們所渴求的知識(shí)。當(dāng)他們放學(xué)回家時(shí)，仿佛又增添了許多智慧和才干。我們不是把他們的知識(shí)儲(chǔ)存在教案里，而是在教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)中，與他們共同碰撞思維的火花。
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