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工作并快樂(lè)著讀后感
快樂(lè)工作三部曲
——《工作并快樂(lè)著》讀后感
孫玉芝
最近，閱讀了劉校長(zhǎng)推薦的一本書《工作并快樂(lè)著》，乍一看書名，儼然就是一句時(shí)尚的口號(hào)：因?yàn)樘嗳讼硎懿坏焦ぷ鞯目鞓?lè)，甚至為工作所累，這位親愛(ài)的局長(zhǎng)才寫出這么冠冕堂皇的書，帶著這樣的心理一口做起讀完了這本書。讀完之后，我對(duì)作者和“工作并快樂(lè)著”這個(gè)命題竟有了全新的認(rèn)識(shí)。更重要的是，我第一次能夠靜下心來(lái)審視自己的工作，思考工作對(duì)于我人生的意義。作者說(shuō)：“工作就像一面鏡子，只有通過(guò)工作才能看見(jiàn)真實(shí)的自己，工作的狀況就是你自己的狀況，你的工作是優(yōu)秀的，就代表了你的優(yōu)秀。你的工作是卓越的，就說(shuō)明了你的卓越；你的工作是有成就的，就表明了你的成就�！�
我們每個(gè)人都要把一天三分之一的時(shí)間用于工作和學(xué)習(xí)，所以只有在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，才會(huì)有快樂(lè)充實(shí)的人生�；诖�，我認(rèn)為，讓工作快樂(lè)起來(lái)是實(shí)現(xiàn)幸福的必然追求，聯(lián)系我自己的工作 ，我對(duì)“工作并快樂(lè)著”，有以下的感悟。
一、 工作因“持續(xù)熱愛(ài)”而快樂(lè)。
記得我上師范的第一節(jié)語(yǔ)言課，給我們上課的是剛剛大學(xué)畢業(yè)的程老師，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們一句忠告，你們最大的悲劇就是選擇了師范??”原來(lái)，程老師高考成績(jī)十分優(yōu)異，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)的被師范院校入取，并且當(dāng)上了老師�？吹贸觯蠋熓滞纯�，他把自己最真實(shí)的人生感悟傳遞給我們，立刻就引起了我們的強(qiáng)烈共鳴？有多少人是心甘情愿地選擇師范呢？像魏書生那樣反復(fù)要求當(dāng)老師并取得非凡成就的人真是少之又少！老師的話讓我對(duì)前途黑暗的未來(lái)?yè)?dān)心起來(lái)。為了擺脫即將成為老師的命運(yùn)，師范五年的時(shí)間里，我發(fā)憤圖強(qiáng)，苦心修煉，讀書、練筆，參加各種社團(tuán)活動(dòng)??盡管如此奮斗，我最終還是別無(wú)選擇地成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師。
想不到的是，我這個(gè)人天生就是當(dāng)老師的命，一見(jiàn)到學(xué)生我就沖動(dòng)，一站上講臺(tái)我就激情。這是實(shí)話。參加工作16年了，教育發(fā)展迅速，教育形勢(shì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，當(dāng)老師已經(jīng)不再是單純地備課、看作業(yè)、舉行與學(xué)生相關(guān)的教育活動(dòng)，教育被附加了很多無(wú)法擺脫的因素。我以及周圍的許多同行經(jīng)常會(huì)說(shuō)“累”說(shuō)“無(wú)奈”??雖然這是我們內(nèi)心的真實(shí)感受，但這種情緒影響了我對(duì)教育的熱愛(ài)。我的“沖動(dòng)”和“激情”在逐漸變淡，這讓我的心靈非常糾結(jié)，當(dāng)一個(gè)人在工作中找不到很明確的方向，她要為什么而努力呢？如何才能找回曾經(jīng)的“熱情？當(dāng)回憶一一在眼前浮現(xiàn)，最最快樂(lè)的教育時(shí)光都與學(xué)生息息相關(guān)。每一次與
學(xué)生外出，每一次收到學(xué)生寄來(lái)的卡片??那些最溫馨幸福的畫面都來(lái)自與我當(dāng)班主任的日
子，我明白了，是工作角色的轉(zhuǎn)化讓我遠(yuǎn)離了孩子，沒(méi)有了心與心的交流，教育就降到了最低的境界。教師也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。任何行業(yè)都可以因名利而自豪。唯獨(dú)教育，我認(rèn)為，最美麗的教育就是老師和學(xué)生在一起。
學(xué)生永遠(yuǎn)在那里，他們時(shí)刻等待著老師主動(dòng)地走到他的身旁。只有發(fā)自內(nèi)心愛(ài)孩子、愛(ài)教育，快樂(lè)才會(huì)源源不斷地在心中流淌。
二、 工作因“勤學(xué)善思”而快樂(lè)。
“把勇于承擔(dān)責(zé)任養(yǎng)成一種習(xí)慣，工作就會(huì)輕松自在。”
為了新學(xué)期的學(xué)校管理工作，我都做了哪些準(zhǔn)備呢？安排課程表是一件比較棘手的工作。 到底是用軟件編排還是用手工編排呢？“手工”的我比較得心應(yīng)手，“軟件”的則一竅不通，但是，我還是硬著頭皮去研究軟件的使用，盡管今年未能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，我卻在了解和學(xué)習(xí)中明白了軟件的原理和基本方法。課程建設(shè)已是全校教學(xué)改革的方向，既然已達(dá)成共識(shí)，就應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，力爭(zhēng)取得實(shí)效。在領(lǐng)導(dǎo)的總體部署下，我?guī)ьI(lǐng)的語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地完成了周目標(biāo)和資源包編輯工作，我們還研討了相應(yīng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)措施。我始終覺(jué)得教學(xué)管理工作是一項(xiàng)責(zé)任和使命，他需要管理者不斷地思考創(chuàng)新，更需要我們付出更多的汗水。
為了明天的課堂，我是否做了充分的準(zhǔn)備？按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，修改好課件，對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了研究。暑假后的第二天，我就準(zhǔn)備向每天僅有一節(jié)的語(yǔ)文課要質(zhì)量。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。只要孩子的預(yù)習(xí)充分，只要我的問(wèn)題預(yù)設(shè)科學(xué)，相信這節(jié)課一定會(huì)取得完美的效果。
今天講的是第二課《金色的草地》，板書課題后置疑：為什么是金色的草地？帶著問(wèn)題初讀課文，讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手標(biāo)記的習(xí)慣。接下來(lái)，小組展示讀課文。出示本課的生詞讓孩子自讀自評(píng)，大大表?yè)P(yáng)得到100分的孩子，把展示的機(jī)會(huì)給了哪些識(shí)字有障礙的孩子，他們意外的全對(duì)，他們拼命介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：多讀了幾遍，還請(qǐng)教了身邊的小老師。看！激勵(lì)讓學(xué)習(xí)取得了神奇的效果。我把容易出錯(cuò)的幾個(gè)字進(jìn)行了指導(dǎo)。此時(shí)，時(shí)間已經(jīng)接近下課。藏在課文中的小秘密——“草地為什么會(huì)變顏色？”只能等到下節(jié)課再解決了。
在精心備課的基礎(chǔ)上，兩課時(shí)的內(nèi)容依然不可以壓縮到40分鐘的課堂中，這是我反復(fù)嘗試不能成功的結(jié)果。語(yǔ)文課是要求“扎扎實(shí)實(shí)”，還是“囫圇吞棗”？經(jīng)典的課文究竟如何挖掘？如果僅僅停留在大體理解內(nèi)容的層面上，朗讀感悟能力的落實(shí)就難以實(shí)現(xiàn)？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效，還需要我們不斷地在實(shí)踐中摸索，這個(gè)過(guò)程充滿了探究的樂(lè)趣。
三、 工作因“發(fā)現(xiàn)意義”而快樂(lè)。
我已經(jīng)過(guò)了豪情滿懷的年齡，在事業(yè)上從來(lái)沒(méi)有太大的夢(mèng)想。但是，在內(nèi)
心世界里一直渴望把工作做得更加優(yōu)秀，渴望自己的能量在喜歡的崗位上得到釋放。從政的
人以做官的大小論成敗，經(jīng)商的人以掙錢的多少論英雄??究竟什么樣的老師才算是成功的呢？名師、專家??令人佩服的大有人在，也有的不過(guò)是講公開(kāi)課、作報(bào)告的機(jī)器罷了？面對(duì)紛繁的世界，教師應(yīng)該如何追求？講課，評(píng)優(yōu)??多么可遇不可求？水到渠成還能接受，費(fèi)盡心機(jī)的去操作就令人恐懼。大多數(shù)人安貧樂(lè)道地享受著教育的平靜，無(wú)疑也是一種境界。我總在思考，對(duì)于孩子，我存在的意義究竟是什么？
我是一個(gè)大人，我愿牽引著孩子的小手走向正確的人生方向。
我是一個(gè)孩子，我愿以朋友的身份走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里。
我是一名教師，我要和孩子一起營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)棲息。
??
工作，在不斷的自我探尋中得到快樂(lè)。
1、童年，我與孩子一起走過(guò)
愛(ài)上教育，緣于孩子，從教十年來(lái)我的生命中時(shí)時(shí)涌動(dòng)著關(guān)于生命成長(zhǎng)的感動(dòng)。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，一張張?zhí)煺娴摹巴尥弈槨庇橙胙酆煟宦暵曋赡鄣摹袄蠋煛笨M繞耳邊，這一切禁不住會(huì)讓你怦然心動(dòng)。由一個(gè)孩子變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常艱難的，從學(xué)會(huì)讀書，寫字到學(xué)會(huì)站隊(duì)，行走都需要老師的言傳身教，這既是老師的責(zé)任，又是老師的榮耀。我有幸成為能夠與學(xué)生分享成長(zhǎng)快樂(lè)的欣賞者。
我們班的小A，是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，入學(xué)已經(jīng)一年多的時(shí)間了，他仍然不能使用正確的姿勢(shì)寫字，寫出來(lái)的東西雜亂無(wú)章。這個(gè)孩子每天沉浸在自己的世界里，上課時(shí)，他會(huì)不由自主地走神；下課后，他會(huì)因?yàn)楸锊蛔《椴蛔越卦谛@的草坪里撒尿。也許，他從小得到了老人過(guò)多的寵愛(ài)，卻失去了培養(yǎng)自理能力的機(jī)會(huì)。他總是與同學(xué)們相處的很不融洽，一年級(jí)的時(shí)候你經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他“哇哇”的哭聲，我耐心傾聽(tīng)他的委屈，并告訴他與人相處的方法，還專門給全班學(xué)生召開(kāi)了主題班會(huì)，引導(dǎo)所有的孩子幫助他，和他交朋友，漸漸地，小A開(kāi)始有了笑容，開(kāi)始回答問(wèn)題，開(kāi)始幫班里打掃衛(wèi)生??我用心地觀察著這個(gè)相貌十分漂亮的小男孩，期待著他一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，期末評(píng)選的時(shí)候，他光榮地被評(píng)為“勞動(dòng)小標(biāo)兵”，他天真的臉上洋溢著燦爛的笑容，格外令人感動(dòng)。
還有一個(gè)令我整天“絞盡腦汁”的男孩，他叫小B。他的爸爸常年在外地工作，只有媽媽一個(gè)人照顧他的學(xué)習(xí)和生活，媽媽三班倒，有時(shí)，他就處于無(wú)人看管的狀況。剛開(kāi)始，他的聰明一下子就吸引了我，他有不同一般的記憶力，學(xué)過(guò)的課文他都能熟讀成誦，他還有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，課堂上能夠侃侃而談，我暗自慶幸得到一名“人才”�？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，他卻讓我“刮目相看”了。聰明的孩子大多很活潑，他也不例外。但是他與人相處的方式是毫無(wú)原則的，別人不小心碰到我們班的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)人家大打出手；
別人玩著的東西他不經(jīng)人允許就搶過(guò)去，老師批評(píng)他，他會(huì)理直氣壯地說(shuō):：“我還給他了”；女孩子做游戲，總也少不了他在里面晃動(dòng)的身影，把人打哭了，他會(huì)很誠(chéng)懇的道歉：“我錯(cuò)了，我是不小心，我再也不這樣了。”別人的瓶子掉在地上，他會(huì)馬上彎下腰撿起來(lái)，別人感謝的話還沒(méi)有說(shuō)出口，他已經(jīng)把瓶子當(dāng)作玩具扔得老遠(yuǎn)，留下的是一張令人苦笑不得的鬼臉我與他的媽媽輪番與他談心、批評(píng)和教育，可是這樣的事情還是在反反復(fù)復(fù)地發(fā)生著??當(dāng)你余怒未消的時(shí)候，可愛(ài)的他會(huì)創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，寫上“我愛(ài)孫老師”，讓人不禁啼笑皆非了。
也許，這就是孩子，是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的孩子真實(shí)的特點(diǎn)。當(dāng)明天來(lái)臨，這一切都成為昨天的故事，孩子們一定會(huì)為自己的成長(zhǎng)和老師的付出而感動(dòng)的。
在童年的道路上，我與孩子們大手牽著小手，懷念著也締造著如花似夢(mèng)的童年。工作并快樂(lè)著讀后感
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