賣火柴的小女孩讀后感
《賣火柴的小女孩》讀后感當圣誕節(jié)來臨的時候,人們在溫暖的房間內快樂時,可曾想到一個賣火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭,帶著她美好的愿望離開了人世。
賣火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著,沒有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同,滑賣完手中的火柴爸爸會打她的。小女孩由于寒冷終于點燃了自己的火柴,她看到了大火爐,她是多么地想得到溫暖呀!直到了最后小女孩點燃了她手中的一整把火柴,并把奶奶停留了下來,并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒有寒冷,沒有饑餓和沒有痛苦的地方去了,當人們發(fā)現了小女孩悲慘的命運和當時社會的黑暗。
讀完了這個故事的后,我的心被震撼了。賣火柴的小女孩命運非常悲慘,而我們的生活又是多么地幸福,我們不用為食物、溫暖、歡樂和幸福去發(fā)愁,比起賣火柴的小女孩來說我們更應該珍惜今天美好的幸福生活
城關中學初一:&&作文
《賣火柴的小女孩》讀后感《賣火柴的小女孩》讀后感
當在課本書中閱讀了安徒生爺爺的《賣火柴的小女孩》時,我被深深地打動了。是我思緒萬千,陷入了沉思。
沉思中,那一幅幅畫面仿佛重現在我眼前:大年夜里,小女孩在街上坐著,手中拿著未賣的火柴,卻沒有人注意她。想到這,我心中又多了許多的同情,安徒生用妙筆刻畫的這個形象始終不肯散去,使我內心十分的煎熬。
安徒生爺爺向我們展示了經過:一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在了街頭。當人們在屋內舒適地吃飯時,他們也許不會想到,一位小姑娘正在外面不敢回家,饑餓難忍;當人們在屋內品味這快樂幸福,享受著親情的時候,也許更不會想到,屋外的小姑娘卻正渴望著親情。帶著滿心的憧憬離開了人間。在當時的社會里,窮人根本得不到翻身,想這個小女孩,連一雙保暖的、像樣的鞋都沒有。可見當時的社會制度十分陰暗、罪惡。作文
可憐的小女孩!當她哆哆嗦嗦地在又冷又黑的街上時,是多么渴望得到溫暖!但現實有違人愿,她卻只能無可奈何地看著有錢人家的燈火。當時的制度是多么不公平!
小女孩在饑寒交迫之際,擦著了火柴,并依次看到了自己向往的美好生活,在最后一次擦著火柴時,卻是想要奶奶留住,最終,她懷著憧憬,離開了這個充滿罪惡的社會,與她的奶奶一起在新年的幸福中走去。結局令人心酸又略帶些高興。不知如何出口。作文
只有我們好好學習,才不會讓小女孩的悲劇重演!
《賣火柴的小女孩》讀后感《 賣火柴的小女孩》讀后感
學完《賣火柴的小女孩》這篇課文,我的心里懷著對小女孩的同情久久不能平靜,我相信,只要讀過這篇文章的人,都會和我一樣,對小女孩產生憐憫這請。
小女孩有一個媽媽,有一個爸爸,還有一個奶奶。可是媽媽和奶奶都已去世了,但小女孩的爸爸并不疼愛她,而是逼著小女孩去賣火柴,如果掙不到錢,爸爸還會打她。那一天正好是大年夜,小女孩赤著腳走在大街上,沒有人去買他的火柴,小女孩一個人蜷縮在墻角,他很冷,終于鼓起勇氣點燃了一根火柴。突然,她看到了一個大火爐,小女孩剛想去溫暖一下他的手腳,火柴滅了。她再一次點燃火柴看到的是一直美味的烤鵝正向她走來,火柴滅了。當他第三次點燃火柴的時候,他看到了奶奶,他不想讓奶奶飛走,她焦急的點燃一大把火柴要把奶奶留住,他和奶奶在幸福中飛走了,飛向了沒有痛苦的地方。
看到這里,我再也忍不住了,留下了同情的眼淚。作文
相比之下,我是多么幸福。∮刑畚覑畚业母改,這幸福來的多么不易啊,好好學習,去幫助那些窮苦的人們。
《賣火柴的小女孩》讀后感《賣火柴的小女孩》讀后感
看了安徒生童話的《賣火柴的小女孩》后,我不禁落淚了。我深深同情小女孩那不幸的遭遇,也在詛咒著那個冰冷黑暗的社會,我更慶幸我是生活在這樣的一個幸?鞓返拇蠹彝ダ。
《賣火柴的小女孩》講的是一個窮苦的小女孩在圣誕節(jié)前夜出去賣火柴,被凍死在午夜街角的故事,它反映了人類社會的不公平和人們對待弱小勢力的冷酷,我還記得賣火柴的小女孩是穿著破爛的舊衣裳在寒風中走啊走,只希望有人能買她的火柴。她的手凍得通紅,一雙赤腳穿著破了的拖鞋,她用圍裙包著許多火柴,紅紅的小手里還抓著一把。最后,她用一根根火柴為自己照明取暖,美好的幻景不停地出現,她仿佛覺得自己見到了親愛的奶奶……
小女孩的要求一點也不多,她只希望得到一點點的溫暖只希望富有的人們會可憐她,買她的一根火柴,然而,她怎么也沒有想到,她只能在嚴寒的圣誕夜中苦苦掙扎,最后被凍死。悲慘的一幕幕畫面不能不讓我們同情。我想,如果她生活在我們這樣的家庭里那該多好啊!我也希望,有人能大破這個社會的冷酷,給小女孩一點溫暖。作文
和小女孩相比,我們真是幸福多了,我們有可口的食物,有溫暖的衣服,還有很多好玩的玩具,最重要的是我們有父母的關心和愛護。生活在這樣美好的環(huán)境中,我們又有什么理由不去努力學習,掌握更多的科學文化知識,為我們的祖國做出貢獻呢?
賣火柴的小女孩讓我明白了許多道理,讓我懂得了要珍惜今天的幸福生活。作文
《賣火柴的小女孩》讀后感《賣火柴的小女孩》讀后感
看了安徒生童話的《賣火柴的小女孩》后,我不禁落淚了。我深深同情小女孩那不幸的遭遇,也在詛咒著那個冰冷黑暗的社會,我更慶幸我是生活在這樣的一個幸?鞓返拇蠹彝ダ铩
《賣火柴的小女孩》講的是一個窮苦的小女孩在圣誕節(jié)前夜出去賣火柴,被凍死在午夜街角的故事,它反映了人類社會的不公平和人們對待弱小勢力的冷酷,我還記得賣火柴的小女孩是穿著破爛的舊衣裳在寒風中走啊走,只希望有人能買她的火柴。她的手凍得通紅,一雙赤腳穿著破了的拖鞋,她用圍裙包著許多火柴,紅紅的小手里還抓著一把。最后,她用一根根火柴為自己照明取暖,美好的幻景不停地出現,她仿佛覺得自己見到了親愛的奶奶……
小女孩的要求一點也不多,她只希望得到一點點的溫暖只希望富有的人們會可憐她,買她的一根火柴,然而,她怎么也沒有想到,她只能在嚴寒的圣誕夜中苦苦掙扎,最后被凍死。悲慘的一幕幕畫面不能不讓我們同情。我想,如果她生活在我們這樣的家庭里那該多好!我也希望,有人能大破這個社會的冷酷,給小女孩一點溫暖。作文
和小女孩相比,我們真是幸福多了,我們有可口的食物,有溫暖的衣服,還有很多好玩的玩具,最重要的是我們有父母的關心和愛護。生活在這樣美好的環(huán)境中,我們又有什么理由不去努力學習,掌握更多的科學文化知識,為我們的祖國做出貢獻呢?
賣火柴的小女孩讓我明白了許多道理,讓我懂得了要珍惜今天的幸福生活。作文
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前幾天,我學習了安徒生的一篇童話
這個童話講了:一個小女孩因為被生活所迫,在大年夜出來賣火柴,她饑寒交迫,點燃火柴她幻想到了火爐、燒鵝、圣誕樹、奶奶……最后她在美好的幻象中死去了,和她奶奶一起解脫了。小女孩渴望的是能生活在快樂、幸福、溫暖的家庭;渴望全家人一起坐在爐子前吃著熱乎乎的烤鴨;渴望的是在家的門前會有一個掛滿禮物的圣誕樹;渴望的是她死去的奶奶回來;渴望的是和平,是溫暖。但在當時的社會的社會里是不可能實現的,除非她離開這個世界,才能實現她所有的渴求。
一根渺小的火柴,照亮不了這個開闊的世界,但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。在小女孩離開這個世界的時候,她感受不到寒冷和饑餓,在她的眼前是一個五彩繽紛的世界。所以,我們沒有太多的悲傷獻給她。但是,這個世界的殘酷和冰冷,卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜,一個小女孩不得不走上街頭,赤著腳走在雪地里。這幅不幸的剪影是那個不公平時代的最好見證。我們的同情心和善良,在這里得到滋潤和洗禮。作文
今后,我一定要抓緊時間努力學好文化知識,不要辜負我們的祖國,不辜負我們的社會,為將來把我們的國際建設得更加美好而努力奮斗!
《賣火柴的小女孩》讀后感唉,多么可憐的小女孩!”我合上《安徒生童話》,眼前不禁浮現出小女孩的身影,心里暗暗為小女孩凄慘的命運感到痛惜。
《賣火柴的小女孩》這個故事主要講了在又黑又冷的大年夜里,一個賣火柴的小女孩因為沒有賣掉一根火柴,不敢回家,最后凍死在街頭的事。揭露了資本主義的黑暗,表達了作者對窮苦人民遭遇的深切同情。
當我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時,心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運嘆息。是的,在貧富不均的資本主義社會,小女孩在微弱的火柴光中看見的暖烘烘的火爐,香噴噴的烤鵝,美麗的圣誕樹,這一切對小女孩來說都只能是幻想,根本就無法實現。
比起小女孩,我是多么幸福,從小到現在,我都吃飽穿暖,在家里,爸爸媽媽疼愛我;在學校,有老師和同學的關心。生活是多么的美好!作文
如果小女孩生長在新中國,她一定也能像我們一樣,背著書包高高興興去上學,坐在明亮的教室里聽老師講課;如果小女孩生長在新中國,在大年夜里,她一定和爸爸媽媽吃團年飯;如果小女孩生長在新中國,她一定會為祖國的迅猛發(fā)展感到驕傲;如果……
讀了《賣火柴的小女孩》這個故事后,我似乎長大了,朦朧中懂得了什么……作文
先鋒路小學六
《賣火柴的小女孩》讀后感今天,我讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話。
《賣火柴的的小女孩》這個故事主要講了在又黑又冷的大年夜里,一個賣火柴的小女孩因為沒有賣掉一根火柴,不敢回家,最后凍死在街頭的事。揭露了現在社會的黑暗,表達了作者對窮苦人民遭遇的深切同情與黑暗社會的憎恨。
讀了這篇童話,我深有感受。
當我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時,心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運嘆息。在這不平等的黑暗社會中,小女孩看見的暖烘烘的火爐,香噴噴的烤鵝,美麗的圣誕樹,這一切對小女孩來說都只能是幻想,根本就無法實現。她也只能得到凍死街頭的悲慘命運。作文
比起小女孩,我們可幸福多了,從小到大,吃飽睡暖,爸爸媽媽疼愛著我;在學校老師、同學關心我。生活是多么的美好。
如果小女孩生長在新中國,那該多好啊,他一定能像我們一樣,背著書包去上學坐在教室和老師同學一起學習,天天能吃飽睡暖,不會有悲慘的命運; 如果小女孩生長在新中國,在大年夜,她一定能吃上團圓飯; 如果小女孩生長在新中國……作文
今天我讀了《賣火柴的小女孩》這個故事后,我似乎長大了,在這之間我好像懂得了什么。
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