我不是壞孩子讀后感

　　這本書我是利用睡前的兩個(gè)晚上一氣兒讀完的，歐陽寧遠(yuǎn)也只用了將近一周的時(shí)間就看完了。我是先看的，看完后覺得心里沉甸甸的，但我什么都沒有對孩子說，主要是不想給他一個(gè)先入為主的觀念，我想他會(huì)說出自己最真實(shí)的想法。果然，兒子第二天看完幾個(gè)章節(jié)后就連說了兩三遍：“葉小開太可憐了！”之后，每次看完書掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節(jié)地發(fā)展他會(huì)忿忿不平地替葉小開打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭。。�！钡鹊龋�感覺孩子非常能理解葉小開的心理，覺得他受了很多委屈卻無處“申冤”。特別是作者在最后章節(jié)寫了兩種結(jié)果---一種是以葉小開跳樓作為悲劇收場，另一種以葉小開轉(zhuǎn)學(xué)開始全新的生活給讀者留下了希冀。當(dāng)然，我想每個(gè)孩子和他們的家長在合上這本書的時(shí)候都希望葉小開會(huì)有一個(gè)充滿希望的未來。

　　站在家長的角度上，我首先覺得葉小開的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的孩子！在孩子回家后情緒表現(xiàn)異常、悶悶不樂的情況下，作為父母卻沒有及時(shí)跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責(zé)他，那么孩子怎么會(huì)有心情跟他們訴說“委屈”呢？合格的父母首先應(yīng)該從作孩子的朋友開始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當(dāng)他在外面遇到任何問題的時(shí)候，他才會(huì)毫無保留地向家長敞開自己的心扉。

　　其次，我和歐陽寧遠(yuǎn)的觀點(diǎn)比較一致的是葉小開的班主任也不能算是一名稱職的老師。作為老師肯定喜歡成績好、各方面表現(xiàn)良好的孩子，但事實(shí)上沒有一個(gè)孩子會(huì)十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(diǎn)（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂一樣，應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識(shí)到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個(gè)不太好的“標(biāo)簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能是會(huì)被逐漸埋沒的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地表揚(yáng)他們，那么每個(gè)孩子都能樹立“我很棒！”、“我真的很不錯(cuò)！”等等正面的、積極向上的意識(shí)。

　　同時(shí)，該書的作者引發(fā)了我和孩子對很多問題的思考，比如應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認(rèn)為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽寧遠(yuǎn)一度很排斥高潔，我問他：“高潔真的過分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現(xiàn)矛盾時(shí)該如何化解？”通過這樣的提問，他也意識(shí)到同學(xué)間的交往也是一門學(xué)問。作者在文章最后提到一個(gè)人物---王偉，我也曾問過歐陽寧遠(yuǎn)：“與葉小開相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機(jī)呢？他利用葉小開拿他家里的錢上網(wǎng)呢？”我又問，最終，孩子才意識(shí)到書中真正的壞孩子其實(shí)是王偉。

　　最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書，它引發(fā)了家長和孩子們對成長過程中可能遇到的很多問題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實(shí)獲益良多。謝謝！

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