《適合的教育才是最好的教育》讀后感范文

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《適合的教育才是最好的教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 1

　　我們都希望給自己的孩子“最好的教育”；我們也提倡要給孩子“適合的教育”；但實(shí)際上，“適合的教育”才是“最好的教育”。

　　這本書有五個(gè)章節(jié)：從減負(fù)談起，呼喚“有限教育”；從區(qū)域入手，區(qū)域均衡是關(guān)鍵；從高考切入，改革要“以法育人”；從職業(yè)探討，為好教師“正名”；從特教延伸，給力特別的教育。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育、教師教育等內(nèi)容，從宏觀角度勾勒了作者的教育行走與思考，向讀者呈現(xiàn)了一位教育官員對(duì)教育的殷切期盼與堅(jiān)定希望。其實(shí)我在看目錄時(shí)做了心理篩選，只挑了其中兩章來讀。其一，對(duì)“有限教育”這個(gè)概念很感興趣，讀了第一章；其二，沖著作者為教師發(fā)聲，讀了第四章。讀完之后，有鼓舞，有期望，也有失落。

　　作者認(rèn)為的“有限教育”：只干一件事，就是讓每一個(gè)中國(guó)人由“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”，知道自己從哪里來，要到哪里去，要依靠什么，和誰(shuí)一起，這就足夠了。教會(huì)學(xué)生做人、開啟未來之門的基礎(chǔ)教育所需要的.知識(shí)也應(yīng)該從未改變，或者說它的核心內(nèi)容永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。這些知識(shí)不會(huì)太多，但十分要緊。在仔細(xì)讀了幾遍之后，最初的感受是這樣的教育真純粹、簡(jiǎn)單、幸福。但是轉(zhuǎn)念一想，我們這些曾受“過度教育”的教師該怎么試行“有限教育”，如何把握好這個(gè)適度，我想我們需要一些實(shí)例指導(dǎo)。我們中很多人包括我自己會(huì)在平常的基礎(chǔ)教育工作中用力“過度”，因?yàn)樵跊]有得到指導(dǎo)培訓(xùn)之前，可能還會(huì)沿用老辦法。

　　在作者呈現(xiàn)完“有限教育”的美好之后，對(duì)“過度教育”的批判是直指其技術(shù)化、神圣化和功利化。這一頓批判看得我好痛快，將如今很多教學(xué)課堂“秀場(chǎng)”化的現(xiàn)象扒得淋漓盡致；對(duì)教育“神圣化”的批判可是道出了廣大一線教師的心聲，如今的教育背負(fù)著道德和政治的教化作用，可謂負(fù)重前行，走得異常艱辛，教師們不能全身心地投入到教育中，卻要疲于應(yīng)對(duì)各種社會(huì)問題和矛盾。

　　一句“教師也是普通人”看得我淚目，教師這份職業(yè)實(shí)在讓我們承載了太多太重的社會(huì)道德責(zé)任。說句最心酸的話，社會(huì)弱勢(shì)群體除了老弱病殘、兒童婦女，還有人民教師，任何人都可以站在道德的制高點(diǎn)唾罵、指責(zé)老師。很多教師即便把教書作為一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，也有一定的職業(yè)道德和素養(yǎng)。當(dāng)教師犯錯(cuò)時(shí)，也請(qǐng)善待和寬容，教師也是普通人，做著平凡的工作。希望社會(huì)能更多關(guān)注教師的心理健康和生活狀態(tài)，讓教師活出自信、自尊和快樂。

　　能讓孩子健康快樂成長(zhǎng)、擁有美好明天，也能讓教師活得自信、自尊和快樂的教育，才是“最好的教育”。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 2

　　有個(gè)問題我一直困惑：教育的真諦是什么?《適合的教育才是最好的教育》一文中告訴我們:教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的'教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)在哪里?在課堂�！扒似鹫n堂教育質(zhì)量的課堂變革在于，走出講授，走進(jìn)合作或者差異發(fā)展，以釋放學(xué)生的潛能。”課堂是將自然人打造成社會(huì)人的主要手段，課堂承擔(dān)著個(gè)體社會(huì)化的第一責(zé)任。課堂變革要由講授走進(jìn)合作。合作課堂就是學(xué)生能講的讓學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學(xué)生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用的課堂。

　　合作課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)想?yún)⑴c課堂，開動(dòng)機(jī)器，做課堂的主人，學(xué)到知識(shí)并理解知識(shí)，提高課堂知識(shí)的鞏固率。課堂變革還要由講授走進(jìn)差異發(fā)展。我們要建立符合學(xué)生個(gè)性、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)、綜合的課程體系;我們要讓合作課堂，讓差異發(fā)展成就學(xué)生的美麗人生。適合的才是最好的！

　　讀著這些內(nèi)容，我很是信服，更是佩服。馮恩洪教授的成功教育生涯就是最好的證明。他就是一個(gè)珍惜講臺(tái)，做最好的自我的優(yōu)秀班主任、校長(zhǎng);他就是一個(gè)享受讀書，積極反思的復(fù)合型的教育專家。作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動(dòng)起來，努力提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 3

　　讀完《適合的教育才是最好的教育》這本書，我陷入了深深的思考。

　　書中強(qiáng)調(diào)了每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的興趣、天賦和學(xué)習(xí)方式。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式去教育所有的孩子，而應(yīng)該努力去尋找最適合他們的教育方法。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該是千篇一律的`生產(chǎn)線，而是要因材施教，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異。

　　在現(xiàn)實(shí)中，我們常�？吹接行┖⒆釉趥鹘y(tǒng)教育模式下可能表現(xiàn)得不那么出色，但這并不代表他們沒有潛力。也許他們只是需要一種更適合他們的教育環(huán)境和方式，才能充分發(fā)揮自己的才能。適合的教育意味著關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，了解他們真正的需求和渴望，幫助他們找到自己的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向。

　　同時(shí)，這也提醒我們教育者要不斷反思和改進(jìn)自己的教育理念和方法。不能一味地追求成績(jī)和升學(xué)率，而要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)去探索、嘗試，才能讓他們?cè)谶m合的教育中茁壯成長(zhǎng)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來說，也要認(rèn)識(shí)到自己孩子的獨(dú)特性，不要盲目跟風(fēng)和比較。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，與學(xué)校共同努力，為孩子提供一個(gè)適合他們發(fā)展的教育氛圍。

　　總之，這本書讓我更加堅(jiān)信，只有適合的教育才能真正激發(fā)孩子的潛能，讓他們成為最好的自己。我們都應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)而努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。

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