《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感范文（精選6篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感范文（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感1
這是年前讀的一本書(shū)，把當(dāng)時(shí)寫(xiě)的讀后感分享在這里。方便日后查閱。
最近一段時(shí)間，我把《陪孩子長(zhǎng)大》這本書(shū)讀完了。因?yàn)橹白x過(guò)李子勛的一些關(guān)于親子教育的文章，感覺(jué)很受益。所以，對(duì)這個(gè)作者還是比較喜歡的。再加上這本書(shū)讀起來(lái)也不難，每部分內(nèi)容也不算多。
讀完這部分內(nèi)容之后，我比較深刻的感受就是，作者能用非常正向、積極的態(tài)度看待家長(zhǎng)和孩子面臨的各種問(wèn)題，總是能從問(wèn)題中找到轉(zhuǎn)機(jī)，讓當(dāng)事人在黑暗中看到光，看到希望。而且，作者還在回復(fù)問(wèn)題的過(guò)程中把心理學(xué)的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓家長(zhǎng)了解到，這是孩子在心理發(fā)展過(guò)程中必經(jīng)的階段，從而減少家長(zhǎng)的擔(dān)憂和焦慮。
等我讀完這親子關(guān)系的36講，看最后結(jié)語(yǔ)的時(shí)候，看到作者提到的親子教育的三原則。我很感慨，我個(gè)人覺(jué)得，前面的那些內(nèi)容，作者也基本是圍繞這樣的原則來(lái)展開(kāi)論述的。
這三個(gè)原則如下：
第一個(gè)原則，關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。
第二個(gè)原則，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。
第三個(gè)原則，教育方式大于教育的內(nèi)容。教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。
第一個(gè)原則讓我想到了，我常聽(tīng)到，自己也常說(shuō)的“關(guān)系大于一切”。有了關(guān)系，就有了信任，有了愛(ài)，有了這些，自然也就有了影響力。第二個(gè)原則，讓我很受啟發(fā)。在教育孩子的過(guò)程中，要用發(fā)展的眼光看待過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。就像文中提到的，犯錯(cuò)也是孩子必須經(jīng)歷的體驗(yàn)。我們也常常說(shuō)試錯(cuò)體驗(yàn)，孩子很多時(shí)候是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中規(guī)律性的東西，是每個(gè)人都要面臨的。與其讓孩子未來(lái)到社會(huì)上試錯(cuò)，自己無(wú)法應(yīng)對(duì)，父母無(wú)法協(xié)助，倒不如讓孩子早點(diǎn)去試錯(cuò)，這樣也能更早的成長(zhǎng)。當(dāng)然，這個(gè)也不是說(shuō)，就一定要去刻意進(jìn)行挫折教育，或者說(shuō)，孩子現(xiàn)在試錯(cuò)了，未來(lái)到社會(huì)上就不會(huì)犯錯(cuò)了。第三個(gè)原則中提到的一點(diǎn)，讓我印象比較深刻。文中是這樣說(shuō)的：“社會(huì)并不像教育家所認(rèn)為的那樣理性和單純，很多人寫(xiě)教育孩子的書(shū)不是真心為每個(gè)孩子和父母想，而是宣傳一種他喜歡的教育理念、一種觀點(diǎn)，為了維護(hù)這個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)故意地把事情說(shuō)得很簡(jiǎn)單明了。如果家長(zhǎng)把教育專(zhuān)家的話太當(dāng)真，可能會(huì)得不償失，這里也包含我這本書(shū)談到的教育理念，家長(zhǎng)最好也不要太當(dāng)真，最好只當(dāng)作一種可選的方式，而非教育的全部。”我在這里看到了作者開(kāi)放的心態(tài)，無(wú)論是對(duì)待其他教育者的理論，還是自己的理論，都是持有開(kāi)放的態(tài)度。這讓我想到了一句話“你自己才是自己孩子的教育專(zhuān)家”，也就是說(shuō)，任何其他人都沒(méi)有父母自己更了解自己的孩子，所以，在教育這件事上，沒(méi)有可以奉為圣經(jīng)的“教條”，只有需要把握的原則和方向。畢竟每個(gè)家庭的情況都是不一樣的，對(duì)這個(gè)家庭有效的東西，對(duì)那個(gè)家庭真不一定有效。
不管怎么說(shuō)，教育孩子也是成長(zhǎng)自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。陪孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程。這樣的機(jī)會(huì)不多，且陪且珍惜！
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感2
隨著孩子從只會(huì)哇哇哭的奶娃娃到現(xiàn)在已然是一個(gè)漂亮的小姑娘，深深知道教育孩子是一件大事，教育的成功與失敗事關(guān)孩子的一生，身為父母的我一直都比較關(guān)注孩子的教育，但是怎樣才能教好孩子？我們總是希望能給孩子最好的教育環(huán)境，盡可能的選擇好的學(xué)校，課外培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好等等。但是通過(guò)這些年的家庭教育的結(jié)果來(lái)看，越是狠抓嚴(yán)管，孩子的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在老師的推薦下我閱讀了著名學(xué)者李子勛所著的《陪孩子一起成長(zhǎng)》，在閱讀的過(guò)程中結(jié)合以往對(duì)子女的家庭教育，使我的家庭教育觀有所改變，在這里與大家一起分享。
首先，我們需要讀懂孩子的內(nèi)心，才能真正了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的。在教育之前我們需要建立良好的關(guān)系作為保障。在生活中，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，干預(yù)太多，為孩子打理一切事物，孩子過(guò)著衣食無(wú)憂的日子，這樣會(huì)慢慢抹殺孩子的自主自立能力并陷入成長(zhǎng)困境。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)與孩子有效的互動(dòng)避免生硬的強(qiáng)塞知識(shí)，有的時(shí)候還需要表現(xiàn)的無(wú)知，讓孩子有成就感。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓她在挫折與磨練中讓自然的長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、懂得敬畏等等。周末我時(shí)常讓家人帶著孩子來(lái)到我的工作崗位上，讓他了解工作的艱辛，生活的不易，讓她對(duì)社會(huì)有初步的感知。
第二，營(yíng)造孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，我們要先糾正人家怎樣怎樣好的錯(cuò)誤思想，每一個(gè)家庭都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有模板可套；其次規(guī)避望子成龍這種心態(tài)，我們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能強(qiáng)加在孩子身上，增加孩子學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是判斷孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外和睦的家庭是孩子成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)，可以給以孩子安全感，孩子置身其中感到愉快。另外給孩子充分的關(guān)注、耐心、尊重和信任。眾所周知，馬克思是一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對(duì)女兒們的教育。將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過(guò)這歡樂(lè)的一天。平常，馬克思也經(jīng)常在繁忙的工作中擠出時(shí)間跟孩子們游戲，比如和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲沙包等，鍛煉她們的身體，培養(yǎng)她們的勇敢精神，如摔跤爬起來(lái)不要哭。父母和孩子一起生活，對(duì)其潛移默化的作用可想而知。
第三，引導(dǎo)孩子的行為，父母作為第一任老師起著至關(guān)重要的作用，尤其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上要為孩子做出榜樣，孩子的觀察力是很敏銳的，我們的行動(dòng)更有說(shuō)服力和影響力。當(dāng)孩子有了良好行為方式時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅，從而強(qiáng)化良好行為的養(yǎng)成。反之，如發(fā)現(xiàn)不良行為時(shí)，可以采取一點(diǎn)懲罰措施，讓孩子思想上有所觸動(dòng)，明確不良行為的危害，從而改掉不良行為。另外鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被稱贊，而且在大家對(duì)她的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授也曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的.。”所以對(duì)孩子的教育因勢(shì)利導(dǎo)才能水到渠成。
我只是一名普通的家長(zhǎng)，在孩子的教育問(wèn)題上也是摸索著一點(diǎn)一點(diǎn)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。教育的路很長(zhǎng)，作為孩子的家長(zhǎng)，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)為之努力，希望每一個(gè)孩子都成為父母的驕傲。
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感3
讀完了李子勛寫(xiě)的《陪孩子長(zhǎng)大》李子勛親子關(guān)系36講，對(duì)我感觸較深的有以下幾點(diǎn)：
親子教育有三個(gè)原則：
第一個(gè)原則，關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。
第二個(gè)原則，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。
第三個(gè)原則，教育的方式大于教育的內(nèi)容。
針對(duì)這三個(gè)方面，作者解釋?zhuān)鋵?shí)家長(zhǎng)不需要說(shuō)很多教育的理念，不必要告訴孩子該怎么做，不該怎么做，只要有良好的關(guān)系就行。
教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。很多家長(zhǎng)讀了許多教育孩子的書(shū)，結(jié)果書(shū)讀的越多越糟糕，跟孩子搞得像仇敵似的。我們要告訴孩子一些實(shí)用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只能在書(shū)本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用。實(shí)用的教育才是現(xiàn)實(shí)教育，這種教育不容易妨礙孩子建立適合自己也適合社會(huì)的價(jià)值體系、倫理與哲學(xué)思想、審美態(tài)度與世界觀。
在培養(yǎng)孩子的金錢(qián)觀中，前期碰到我同事的兒子，今年剛上高一，有點(diǎn)追求名牌，買(mǎi)的鞋都是名牌的，上千元。最近買(mǎi)了一件防風(fēng)衣，好像也花了1700多。針對(duì)這種情況，我通過(guò)看李子勛的這本書(shū)，我明白了，在教育孩子對(duì)待金錢(qián)的觀念上有兩個(gè)技術(shù)，這兩個(gè)技術(shù)用在初中以后的孩子身上非常有效。第一個(gè)技術(shù)是部分滿足技術(shù)。比喻遇到孩子想買(mǎi)喜歡的東西，父母覺(jué)得比較貴，可以這樣說(shuō)：“好，你當(dāng)然可以去買(mǎi)了，一定支持你，不過(guò)爸爸只能支持你20%或30%或者50%，其他你要自己去攢�！绷硪粋�(gè)技術(shù)叫延遲技術(shù)。很多孩子買(mǎi)東西很沖動(dòng)，突然特別想買(mǎi)就開(kāi)始磨父母，這個(gè)時(shí)候如果父母反對(duì)，孩子就被挫敗了，孩子在這個(gè)過(guò)程中要得到心理安慰，并不是真正渴望得到東西，他往往是一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的欲望。這個(gè)時(shí)間爸爸媽媽就要說(shuō)：“雖然那個(gè)東西不錯(cuò)，我們也愿意給你買(mǎi)，但要等一等�！弊尯⒆拥挠舆t一下，延遲對(duì)他的心里是一個(gè)很好的訓(xùn)練。假設(shè)孩子想得到一個(gè)東西又能等待的話，就說(shuō)明他有能力控制和管理自己。
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感4
我認(rèn)真的看完了這本書(shū)，并且真誠(chéng)的推薦這本書(shū)給很多在親子關(guān)系中有困擾的父母。
這本書(shū)以互動(dòng)的形式講解了很多在親子關(guān)系中不同階段出現(xiàn)的不同的案例。
第一章：幼兒期心里煩轉(zhuǎn)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)親密依戀的親子關(guān)系。
第二章：孩子要和父母完成親密的分離，并和父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語(yǔ)交流的模式。
第三章：這個(gè)部分講的是青春期，這是我最關(guān)注的一個(gè)章節(jié)。當(dāng)然大部分孩子在這個(gè)過(guò)程里面有很多成長(zhǎng)的煩惱，悲催的是我們做父母的在這個(gè)階段也同樣面臨父母生涯中最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段。
第四章：總結(jié)的是孩子成熟走上社會(huì)以后所面臨的一些問(wèn)題。雖然我早已經(jīng)過(guò)了那個(gè)年紀(jì)，孩子們也還沒(méi)到那個(gè)時(shí)候�？墒呛芏嗟胤轿铱戳擞X(jué)得還是對(duì)自己非常的有啟發(fā)。
作為一個(gè)典型的比較焦慮的媽媽?zhuān)艺J(rèn)為這本書(shū)的結(jié)語(yǔ)他講的三個(gè)原則，對(duì)我來(lái)說(shuō)非常的重要。很多道理平時(shí)我也懂，遇到問(wèn)題的時(shí)候也有很多睿智的媽媽給我提出意見(jiàn)和建議。但從心理學(xué)的角度這么透徹的聽(tīng)到作者講解原理、利害關(guān)系，更能幫助我在平常教育孩子的過(guò)程中保持平和冷靜、不忘初心。
作者強(qiáng)調(diào)孩子是必須要犯錯(cuò)誤的。必須允許每個(gè)年齡段的孩子犯他那個(gè)年齡的錯(cuò)誤。我們總是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)誤希望自己盡努力幫助他少走一些彎路，但是這樣做的潛在危險(xiǎn)，可能是孩子很少會(huì)有內(nèi)心的沖突，去體驗(yàn)恐懼和焦慮，這樣他反而可能失去自我成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境。
這讓我想起一個(gè)很網(wǎng)絡(luò)上很流傳的故事：蝴蝶要經(jīng)過(guò)出繭的掙扎，才會(huì)有一對(duì)強(qiáng)壯的翅膀美麗如畫(huà)。旁邊人的好心幫助，卻讓蝴蝶不能起飛。我是不是也在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程里面犯了很多這樣好心的錯(cuò)誤？
我非常認(rèn)同貫穿全書(shū)的親子教育的三個(gè)原則：
第一個(gè)原則：關(guān)系大于教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。
很早以前我的朋友就說(shuō)過(guò)：管教如果不是基于親密的關(guān)系，只會(huì)帶來(lái)逆反。我特別認(rèn)同這一點(diǎn)。關(guān)系糟糕的結(jié)果就是教育的方式越正確結(jié)果越差。所以最后造成的結(jié)果就是：我明明一切都是為了你好，偏偏你這么不懂事，這么的逆反！表面上看起來(lái)都是孩子的錯(cuò)，其實(shí)大人應(yīng)該付更多的責(zé)任。
第二個(gè)原則：用成長(zhǎng)發(fā)展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。
其實(shí)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想得更有潛力。很多時(shí)候我們?cè)诓恢挥X(jué)中就迎來(lái)了一個(gè)更好、更強(qiáng)、更有能力的孩子。孩子在觀察中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，信任和接納才是最好的陪伴。
第三個(gè)原則：教育方式大于教育的內(nèi)容。
很多時(shí)候我教育孩子，恨不能一下子把所有的人生觀都灌輸給他們，總覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)在你，講不講在我。無(wú)論如何我要盡到我一個(gè)做父母的責(zé)任。這個(gè)原則深深的提醒我：在以后和孩子相處的過(guò)程中，要更多的去關(guān)注孩子的內(nèi)心，而不要去簡(jiǎn)單服從于自己教育孩子的決心。
讀這種好的心理學(xué)親子書(shū)就像在照一片神奇的鏡子，我們一方面在鏡子里看到自己今天的不足，一方面滿懷希望和熱情期待著明天的美麗。
愿伱和我一起，成為更好的自己。
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感5
《陪孩子長(zhǎng)大》不僅是一本親子讀物，更是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用心理學(xué)去教育孩子，解決孩子煩惱的良書(shū)。本書(shū)的作者李子勛憑著對(duì)本質(zhì)的非凡洞察力和健康而富于人性的語(yǔ)言表達(dá)能力，以孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段為線索，用一些貼切生動(dòng)的個(gè)案展現(xiàn)孩子豐富的內(nèi)心世界以及父母在其內(nèi)心世界中所扮演的角色，進(jìn)而用一種符合心理學(xué)規(guī)律的視角去解讀家庭中的親子關(guān)系。
它從心理學(xué)的角度告訴你，怎樣理解孩子，怎樣幫助孩子，怎樣呵護(hù)孩子的心靈，怎樣給孩子適當(dāng)?shù)膼?ài)，怎樣給孩子自由，保護(hù)他的創(chuàng)造力，怎樣呵護(hù)自己的心靈。
作為一名教師首先要懂得孩子的心理，當(dāng)然還得給孩子愛(ài)，同時(shí)別忘給他們自由。以李子勛的說(shuō)法就是讓孩子建立依戀關(guān)系。關(guān)系重于教育，句句是真理。使我印象最深的是這么幾句話：
“多提孩子的優(yōu)點(diǎn)，他的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被放大，孩子知道他有很多優(yōu)點(diǎn)的話，會(huì)變得很優(yōu)秀。如果總夸獎(jiǎng)他是一個(gè)好孩子，他的行為越來(lái)越偏向于好孩子，如果一個(gè)孩子從小就被標(biāo)定為壞孩子，他的行為就越來(lái)越偏向于壞孩子，這是語(yǔ)言的雕塑功能。”在這段話中，我們不難看出，李子勛提出的是一種賞識(shí)教育。賞識(shí)教育可讓孩子變得更聰明，欣賞孩子我們就應(yīng)當(dāng)做到尊重孩子。
欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、怯懦心理，樹(shù)立自信心。因此，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子更多的鼓勵(lì)。讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長(zhǎng)。
《陪孩子一起長(zhǎng)大》的讀后感6
讀了陶海彪的《與孩子一起成長(zhǎng)》一書(shū)，感悟頗深，受益匪淺。孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動(dòng)，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學(xué)會(huì)了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的一舉一動(dòng)都會(huì)反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。
良好的習(xí)慣決定一個(gè)人的一生，書(shū)中指出好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的；兩代人要互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)；孩子在幼兒階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那是終身受益的，一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人!
書(shū)中特別提到要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，好好布置一下家里的閱讀環(huán)境，要盡可能讓書(shū)籍伸手可及，如孩子的床頭柜上，床前放一個(gè)放滿圖書(shū)的書(shū)報(bào)袋，在書(shū)房里為他精心布置一個(gè)讓他可以自由閱讀的角落。精心挑選一些他喜歡的幼兒圖書(shū)。如：《昆蟲(chóng)記》《動(dòng)物百科》〈〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉〉《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》等等好多好多不同類(lèi)型的書(shū)。同時(shí)還注重創(chuàng)設(shè)輕松的精神氛圍，在閱讀之前，我有意識(shí)地使用信任孩子的語(yǔ)言，這會(huì)幫助他們對(duì)閱讀本身產(chǎn)生神奇的持久的熱情。
細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，淺顯的文字卻將深刻的道理剖析得入木三分，讀后非常受啟發(fā)�？傊�，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，作為教師要尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，耐心等待孩子成長(zhǎng)，也許等來(lái)的就是成功!
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