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《做最好老師》讀后感

時(shí)間:2023-01-14 18:43:13 讀后感 我要投稿

《做最好老師》讀后感15篇

  認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編為大家整理的《做最好老師》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《做最好老師》讀后感15篇

《做最好老師》讀后感1

  最近我讀了教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),本書(shū)全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)幾種展示了作者的教育思想,一束和具體操作方法,作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心!皭(ài)心是好教師的最基本條件,一個(gè)手孩子中心愛(ài)戴的老師,一定是一位富有人情味的人!边@是留在我腦海中的印象最深的一句話。我們常常說(shuō)要多理解學(xué)生,但有時(shí)學(xué)生的言行,站在老師的角度是很難理解的。如果我們換位思考.學(xué)點(diǎn)兒童思維,將更有助于我們真正理解學(xué)生.。

  “做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?沒(méi)有最好,只有更好。用李老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏! 《做最好的老師》的話使我備受啟發(fā),信心增強(qiáng),只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,把簡(jiǎn)單平凡的事做好,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。

  通過(guò)讀書(shū),我感受到了《做最好的老師》對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng),要對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài),我也希望自己能以這樣的一顆教育者的'心,用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

  你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀?因此,作為工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;作為營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;作為醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;我們作為教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師,我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專家,不能名垂青史,但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。

《做最好老師》讀后感2

  暑假中有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》,讀后深有體會(huì)。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的思考,他對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。

  作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己......但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的'巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草......但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊!而想下自己,有時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)生的問(wèn)題而大聲地訓(xùn)斥他們,難道這是愛(ài)孩子的表現(xiàn)嗎?

  李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。

  愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

  回首自己曾經(jīng)的往事,不禁慚愧萬(wàn)分,今天讀了李老師的書(shū),感覺(jué)受了一次精神洗禮。我們要從小事做起,從身邊的小事做起,爭(zhēng)取讓明天更好!

《做最好老師》讀后感3

  讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  就我個(gè)人來(lái)說(shuō),也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好,但是總是覺(jué)得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問(wèn)自己,自己為什么就沒(méi)有人家那樣出色,自己也很努力,怎么沒(méi)有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過(guò)他人,至少不要讓自己落后。

  隨著時(shí)間的推移,自己慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來(lái),慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎么和自己比呢?那就是今天我做了些什么,是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今天的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今天做的`事自己是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自己變覺(jué)得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹(shù)立自信,自己便更加熱愛(ài)自己的工作與學(xué)習(xí)了。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步,慢慢的我們就會(huì)高興很多,快樂(lè)很多!

  作為一名教師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你,你離做最好的教師也會(huì)越來(lái)越近。

  做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種激情的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生理想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。“只管登高不問(wèn)高”,盡可能每天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最后也將贏的人生的快樂(lè),這叫“道是無(wú)情卻有情”。

  做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

《做最好老師》讀后感4

  做最好的老師》,是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)教師,或者說(shuō)一個(gè)作為知識(shí)分子的教師對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對(duì)教育的虔誠(chéng)之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中,你就可能會(huì)受到感染,并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的,就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系,并共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

  李老師說(shuō),如果一個(gè)班級(jí),沒(méi)有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生,沒(méi)有發(fā)生讓人頭疼的事情,才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義,一層是對(duì)教師而言,如果學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)失,教師的能力便不能夠增長(zhǎng)。二層是對(duì)學(xué)生而言,沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,亦得不到真正的成長(zhǎng)。到今天,教育中安全問(wèn)題早就壓倒了一切,這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加控制,使之按照老師的要求順利成長(zhǎng),學(xué)生自主探索的過(guò)程被取消了。我們一直沒(méi)有看到錯(cuò)誤的正面意義,更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來(lái)讓學(xué)生自己選擇,結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰,而沒(méi)有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。在這一點(diǎn)上,李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例,如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人,有著豐富的教育技巧,而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來(lái),師生關(guān)系的核心是民主,民主的.核心則是尊重。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我和許多同仁一樣,常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情,是一種享受。不但如此,他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩,打羽毛球,真是其樂(lè)融融;蛟S與許多人相比,李老師是一個(gè)真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育,跟他對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)分不開(kāi),更與他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的研究意識(shí)分不開(kāi)。作為一個(gè)研究型教師,李老師對(duì)教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感,正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手,才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂(lè)。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí),徹底改變觀念,做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

《做最好老師》讀后感5

  讀書(shū)是我的一大愛(ài)好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū),從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū),我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書(shū)育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū),給我最大的感覺(jué)就是:原來(lái)教育中需要"愛(ài)",而且是一種令人羨慕的愛(ài)。

  在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū),做為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書(shū)育人"的'本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書(shū)中我有以下的體會(huì):

  1。教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說(shuō)"不"。

  每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見(jiàn)解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

  2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。

  對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!

  3。在教育中體現(xiàn)"愛(ài)"、奉獻(xiàn)"愛(ài)"

  愛(ài)是一種感覺(jué),更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛(ài)"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

  教育需要愛(ài),愛(ài)要體現(xiàn)在教育中,有愛(ài)的教育,才能留下更美好的回憶!

《做最好老師》讀后感6

  近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū),作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。

  李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求—從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  實(shí)話實(shí)說(shuō),讀書(shū)時(shí)我從未有過(guò)當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校的',但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過(guò)很多挫折,產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無(wú)法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

  現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂(lè)!

《做最好老師》讀后感7

  讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書(shū)是李老師用自我的心血寫(xiě)成的,里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位十分幸福的人,而他的幸福則來(lái)源于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō):“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來(lái),要做最好的`老師,最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

  有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男。”是啊,“?ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙,愛(ài)得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自我身上的善良之處、高尚之處,以幫忙他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛(ài),才會(huì)無(wú)悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。

  還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自我的孩子,能夠說(shuō)是無(wú)微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛(ài)自我的孩子一樣疼愛(ài)著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自我的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說(shuō)的好:“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉,老師有了愛(ài),才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自我的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

  讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程,成長(zhǎng)的過(guò)程,讀書(shū)就是在讀人生。這次讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今日比昨日做得更好,明天比今日做得更好!

《做最好老師》讀后感8

  暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后,感觸頗深。

  如何才能真正“做最好的老師”呢?李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì)分門(mén)別類(lèi)地做了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會(huì),即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn):

 。1)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài);

 。2)始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。并不是有了愛(ài)就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的`合理懲罰。同時(shí),這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。

  “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,因此,對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們,為達(dá)成所愿“做最好的老師”,還應(yīng)該把這些愛(ài)化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!因此,只有像李鎮(zhèn)西老師那樣,把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底,才能真正地“做最好的老師”。

《做最好老師》讀后感9

  前段時(shí)間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),本書(shū)是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)集中展示了他的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。從書(shū)中我們可以看出,李鎮(zhèn)西的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。縱觀全書(shū),他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感等等,全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。

  通過(guò)閱讀書(shū)中的每一個(gè)故事,他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)無(wú)不打動(dòng)著我。他的這種愛(ài)從何而來(lái)呢?這種愛(ài)源與他的心,正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了,但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的,從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨(dú)特的人格魅力。

  整部書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心,這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。從他的這些觀點(diǎn)中我思考、深思,我們教育者在教育孩子的時(shí)候把更多愛(ài)投入到學(xué)生身上,而且我們要在教育的過(guò)程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛(ài)心,啟發(fā)他們?nèi)绾螌?duì)身邊的老師、父母、同學(xué),甚至是整個(gè)社會(huì)懷著一顆充滿愛(ài)的'心。當(dāng)然作為一名教書(shū)育人的教師光憑愛(ài)心是做不了“最好的老師”的,因此,李老師在書(shū)中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道,李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”,最后他還介紹了班主任工作的一些非常實(shí)用的方法,要想做“最好的老師”,我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育,“學(xué)生的心靈需要我們打開(kāi)”,我們還要細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽。做最好的老師,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,但做起來(lái)卻是很難的,因此需要我們做的工作還有很多很多!

《做最好老師》讀后感10

  讀了魏書(shū)生老師的《如何做最好的老師》這本書(shū),我收獲了很多,其中對(duì)我影響最大的有以下三點(diǎn):

  一、做好教師首先要有高度的責(zé)任感

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):教師的威信,首先是建立在責(zé)任心上。責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力。一名教師,一旦有了較強(qiáng)的責(zé)任心,就會(huì)成為取之不盡,用之不竭的資源,讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開(kāi)心扉、積極向上的情感氛圍,這對(duì)孩子的發(fā)展非常有利。其中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。李老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好學(xué)生大家都喜歡,你只有喜歡差生,對(duì)他們負(fù)責(zé),那才是真正的責(zé)任、真正的愛(ài)。這點(diǎn)我感觸很深。

  二、有了責(zé)任感還必須了解你的學(xué)生

  法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為,做一個(gè)好的教師,首先必須了解和研究自己的學(xué)生,如此才能成功的實(shí)施教育教學(xué)。

  了解學(xué)生包括他的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境等諸多方面。只有充分了解他們,你才能對(duì)癥下藥,才能因材施教,才能知己知彼,解決教育教學(xué)中遇到的困難。

  三、這也是我要分享的第三方面,就是教育教學(xué)方法。

  在諸位前輩面前談方法,這時(shí)班門(mén)弄斧。不過(guò)這是我看到這本書(shū)感觸深的地方:做個(gè)“問(wèn)題”老師。

  最有效的教學(xué)方法不是告訴學(xué)生答案,而是向他們提問(wèn)。問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想的誕生,思想在學(xué)生心里,教師只要像助產(chǎn)士那樣辦事就好。這時(shí)蘇格拉底的`形象說(shuō)明。

  教師在教學(xué)中,尤其是我們新課改形式要求下,要多給學(xué)生提問(wèn)題,從課前預(yù)習(xí)到課上輔導(dǎo)點(diǎn)撥,再到課后拓展練習(xí)等等環(huán)節(jié),提出問(wèn)題,不要立刻糾正,而是引導(dǎo)學(xué)生自己得出是否正確的結(jié)論。這樣既可以開(kāi)發(fā)他們的潛能,又能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的牢固。課上多給他們時(shí)間解決問(wèn)題,他們就會(huì)印象深刻,復(fù)習(xí)就會(huì)省時(shí)很多,達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然在提出問(wèn)題后,還要教他們方法,具體如何學(xué)習(xí),如何預(yù)習(xí),如何收集資料等等。就如昆體良所說(shuō):教師的教,是為了不教。幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣、方法,讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí)。這才是關(guān)鍵。

  書(shū)中精華很多,要學(xué)習(xí)的實(shí)踐的也很多,教師本來(lái)就是一份不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實(shí)踐總結(jié),努力付出的工作。所以我要每天進(jìn)步,每天努力,爭(zhēng)取邁向“最好的老師”的境界。

《做最好老師》讀后感11

  在讀過(guò)著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后,受益匪淺,摘抄一部分,自己享受也和朋友有共同語(yǔ)言的朋友享受。

  “喜歡孩子”和“愛(ài)學(xué)生”當(dāng)然有聯(lián)系,但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向,和品德沒(méi)有多大關(guān)系;而后者雖然也屬于一種感情,但更蘊(yùn)含著一種教育者的責(zé)任,他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別:“喜歡孩子”可能是憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子,而“愛(ài)學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,包括善待這類(lèi)學(xué)生的缺點(diǎn),包括寬容他對(duì)教師的“大不敬”!——摘自《愧在初為人師》

  有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗(yàn)著自己的.“尊嚴(yán)”。其實(shí),這不是尊嚴(yán),只是威嚴(yán)!蠋熣嬲淖饑(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把她們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生的心中!由此,我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。——摘自《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》

  基礎(chǔ)教育界近來(lái)流行一句話:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話!边@對(duì)于過(guò)去教師偉岸的站在講臺(tái)上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。但我理解這句話中“ 蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”,而是“心靈的蹲下”,即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是,所謂“蹲下去和孩子說(shuō)話”,不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài),那說(shuō)明教師的心并沒(méi)有“蹲下去”,所謂肢體的“蹲下去”不過(guò)是居高臨下的“平易近人”而已,骨子里還是把自己看得比學(xué)生高。——摘自《在平等中培養(yǎng)平等》

  教育,不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年;這話反過(guò)來(lái)就是說(shuō),教育,應(yīng)該把童年還給童年!

《做最好老師》讀后感12

  什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  從某種意義上說(shuō),(讀書(shū)筆記 )《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄,是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書(shū)洋洋40余萬(wàn)字,分為10章:愛(ài)是永遠(yuǎn)的理念;提高教師的素養(yǎng);育人之道;走出教育誤區(qū);班主任工作;班級(jí)管理以學(xué)生為主體;鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng);學(xué)生思想改造工程;學(xué)生青春心理健康教育;語(yǔ)文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”,從“做有思想的教師”、“閱讀和寫(xiě)作,提高教師素質(zhì)”,到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”;從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”,到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”;從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”,到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”,無(wú)不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長(zhǎng)軌跡:踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的`行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!

《做最好老師》讀后感13

  心得讀書(shū)是我的一大愛(ài)好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū),從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū),我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書(shū)育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū),給我最大的感覺(jué)就是:原來(lái)教育中需要"愛(ài)",而且是一種令人羨慕的愛(ài)。

  在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū),做為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書(shū)育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書(shū)中我有以下的體會(huì):

  1.教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說(shuō)"不"。

  每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的'見(jiàn)解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

  2.怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。

  對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!

  3.在教育中體現(xiàn)"愛(ài)"、奉獻(xiàn)"愛(ài)"

  愛(ài)是一種感覺(jué),更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛(ài)"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

  教育需要愛(ài),愛(ài)要體現(xiàn)在教育中,有愛(ài)的教育,才能留下更美好的回憶!

《做最好老師》讀后感14

  按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書(shū)報(bào)告會(huì)的要求,我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我,盡然也從頭到尾讀了一遍,還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到:“從教20余年,我可以這樣說(shuō),我一直在不停地閱讀,這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō),“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問(wèn)的功底,學(xué)識(shí)的功底,使我如饑似渴地閱讀!,李鎮(zhèn)西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” !蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情,字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書(shū),我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí),受到了激勵(lì)、鼓舞,找到了前進(jìn)的方向,看到了未來(lái)和希望。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

  “每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏!崩铈(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的'閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛(ài)的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn),?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

  李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!

《做最好老師》讀后感15

  最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸,那份對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)深深的感染了我。

  書(shū)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比,我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠近!

  作為一名新教師我總覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致自卑,總覺(jué)得不如別人,有時(shí)候甚至對(duì)未來(lái)有些迷茫,但讀了李老師的書(shū)后我不再自卑,我可以自信的對(duì)自己說(shuō)我和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我會(huì)做得更好!

  愛(ài)是永恒的教育,(讀書(shū)筆記 )李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。我們要用愛(ài)去感化學(xué)生,用愛(ài)去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀,素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。在教育孩子的過(guò)程中,懂得換位思考,孩子如果做了錯(cuò)事,要及時(shí)地去幫助他們,不是冷漠或惡語(yǔ)相對(duì),這樣他們才會(huì)明辨是非,朝著正確的方向前進(jìn)。

  學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的壞境中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。作為教師,我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號(hào)的一面,只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他們會(huì)做得更好。

  平平凡凡的過(guò)著每一天覺(jué)得很幸福,分分秒秒都那么的開(kāi)心.作為普通教師的我們,只要我們每天都在進(jìn)步,每天都盡自己最大的努力做到更好,久而久之,許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。成大事不在于力量多少,而在于能堅(jiān)持多久,讓我們向李老師學(xué)習(xí),一起努力來(lái)感受教育的美麗吧!

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