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《成為有思想教師》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《成為有思想教師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《成為有思想教師》讀后感1
讀了《成為有思想的教師》一書，雖然是作為教師心靈的讀本，在閱讀過程中難免變得枯燥乏味許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里教育學(xué)者比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我進(jìn)入了一個新的認(rèn)知領(lǐng)域。
這本書帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
在本書中，教育前輩或者專家學(xué)者帶領(lǐng)我重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的.旅程，它重新激發(fā)了我從事教師這份異常艱苦和重要的工作的熱情�！斑@本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)�！北M管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《成為有思想的教師》震撼我的還有它對思意生活的的詮釋，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)�、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘若拼搏、抗?fàn)�、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯�！苯處�、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
《成為有思想教師》讀后感2
工作二十多年，做了18年的數(shù)學(xué)老師，語言和思想也如同數(shù)學(xué)一般，言簡意賅，簡單明了。很少仔細(xì)想這么有深度的問題，只管踏踏實實的教書，這次讀著這本《成為有思想的數(shù)學(xué)教師》，感慨很多！
讀這本書對我影響最深的也許就是職業(yè)的感受吧！在這個世界上也許除了教師之外，沒有哪一個職業(yè)的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻(xiàn)。這里的善良、愛與奉獻(xiàn)，應(yīng)該可以成為教師這份職業(yè)的最經(jīng)典的詮釋。
做一個有思想的老師，思想從哪里來？在學(xué)習(xí)中不斷豐富，在實踐中不斷積累，在反思中不斷升華。前幾天讀肖川老師的《教師的幸福人生和專業(yè)成長》曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；我們應(yīng)常�！叭∥嵘怼保J(rèn)真地解剖自己：當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒�；�?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于我的課上得不好；當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時，是否由于上課未聽懂根本就不會做……只有勤于學(xué)習(xí)和反思的人，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，才能逐漸形成自己的思想。
做一個有思想的數(shù)學(xué)教師，課程改革中出現(xiàn)了很多新的理念，傳統(tǒng)教學(xué)中也積淀有寶貴的實踐經(jīng)驗，課程改革不是簡單的全盤否定傳統(tǒng)，課改理念也在實踐當(dāng)中不斷澄清本質(zhì)，比如，新課改一開始提倡“合作交流、自主探究、動手實踐”三大學(xué)習(xí)方式，教師就變的不敢講授，實際上有意義的講授也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。同時課程改革不是簡單的拼盤教育，當(dāng)前數(shù)學(xué)公開教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)越來越多，每一節(jié)課都要有一個生活情景創(chuàng)設(shè)，每一節(jié)都要合作、探索、動手操作一番，每一個課尾都要加上一個數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了一個個教學(xué)理念的簡單疊加。一個有思想的數(shù)學(xué)教師，才能夠根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)所在，堅守本真的應(yīng)有的教學(xué)做法，不人云亦云，亦步亦趨；一個有思想的數(shù)學(xué)教師，才能夠用教材教，而不是機(jī)械的教教材，才能做課程資源的開發(fā)者，而不是呆板的搬運(yùn)者。
從理想境界來說，有思想是有自己的教學(xué)思想和教學(xué)主張，但那只能是我們一線教師共同的奮斗目標(biāo)。從普通教師個體來講，我更傾向于將“思想”作為一個動詞，也就是有自己的思考，形成一定的主見。
思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它需要行動，需要學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句，便也忍不住心潮澎湃很想做一個有思想的教師。但感覺似乎要求高了點，平時的工作態(tài)度，全憑自己的'良心和對工作的熱誠。想做一個無愧于自己學(xué)生的老師，相形之下，似乎自己沒有思想，不過，呵---也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美，也是很不錯的。
希望我們的教育，引領(lǐng)著我們，引領(lǐng)著我們的孩子，一起走向富貴的人生，活出一個高貴的生命。為了我們的學(xué)生，更多的也是為了我們自己。
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