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羅恩老師的奇跡教育讀后感（精選10篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的羅恩老師的奇跡教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
羅恩老師的奇跡教育讀后感 1
“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心�！北葼枴どw茨的這句話很簡(jiǎn)單也很實(shí)在。而對(duì)此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長(zhǎng)贈(zèng)送給學(xué)校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。
閱讀的過(guò)程是一次感覺(jué)奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書(shū)中描述的克拉克學(xué)校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并激發(fā)學(xué)生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無(wú)處不在。
首先感悟的是克拉克學(xué)校與眾不同的教學(xué)方法以及和我們中國(guó)的學(xué)校風(fēng)格迥異的各種活動(dòng)。他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)生里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，克拉克還會(huì)教授孩子們很多很多與知識(shí)無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人勇氣和信心；比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答。
其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！正如奧普拉所說(shuō)，羅恩老師是“最了不起的人”。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，奇跡般地催生出孩子們的`無(wú)限可能；那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開(kāi)始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
書(shū)里克拉克先生說(shuō)了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說(shuō)的：“所有的老師應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。”他還說(shuō)：“有時(shí)候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化為你內(nèi)心的感受�！贝_實(shí)如此，作為一名教師，我們并不是一味的機(jī)械的工作，我們更多的是要用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，用心來(lái)教育學(xué)生，讓教育開(kāi)滿幸福之花。
可能我們每一位教育工作者都遇到過(guò)這樣的事情，在你所面對(duì)的孩子中，有聽(tīng)話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對(duì)于聽(tīng)話的孩子我們甚是喜歡，對(duì)于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點(diǎn)過(guò)了，你可能就會(huì)有點(diǎn)受不了了，甚至開(kāi)始在課堂上面發(fā)火，批評(píng)他們，更甚者可能直接開(kāi)始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒(méi)有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會(huì)這樣做了，記得羅恩老師說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能�！边@個(gè)理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說(shuō)，用心來(lái)教育，讓教育開(kāi)滿溫暖之花。用激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生、改變學(xué)生，這是克拉克給我的最大的收獲。
我們?cè)诮虒W(xué)中還會(huì)遇到這樣的情況，課堂上，學(xué)生對(duì)于你的教學(xué)內(nèi)容興趣索然，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于這樣的學(xué)生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會(huì)抓著你來(lái)一起跟上班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒(méi)有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會(huì)更加倦怠這門(mén)功課；有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨�，隨便他們?cè)趺醋�，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無(wú)忌憚了，對(duì)這門(mén)課更是沒(méi)有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說(shuō)的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實(shí)例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書(shū)中他說(shuō)：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。”沒(méi)有一個(gè)孩子是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，是教師沒(méi)有認(rèn)真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們?cè)镜暮糜∠�，這種看法是最不可取的，我們用愛(ài)來(lái)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)來(lái)感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓教育開(kāi)滿智慧之花。正如羅恩老師所說(shuō)，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
回過(guò)頭來(lái)看看我們的教育，或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蟮木壒�，教育所關(guān)注的重點(diǎn)都放在了唯一的分?jǐn)?shù)上。學(xué)生最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類(lèi)檢查和各種考試的同時(shí)，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。而我們明月中學(xué)“感恩、吃苦、為人民服務(wù)”的校訓(xùn)和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發(fā)展。
本書(shū)給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說(shuō)：“教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈�，只要我們對(duì)工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來(lái)驚喜！我也深深感悟，一個(gè)人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí)的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長(zhǎng)，教書(shū)育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育無(wú)國(guó)界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃�，使每一位孩子都能受到最�?yōu)質(zhì)的最適合自己的教育，讓教育開(kāi)滿幸福之花！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 2
在我們很多人的課堂上，都會(huì)遇到學(xué)生不愿意聽(tīng)講甚至無(wú)精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應(yīng)該怎么處理呢？相信各位同仁不會(huì)聽(tīng)之任之，但是，應(yīng)對(duì)之余，我們每個(gè)人應(yīng)該都在思考：我們的課堂上出現(xiàn)此種情況，是否說(shuō)明我們的課堂也有不足之處呢？我們?cè)撊绾瓮晟莆覀兊恼n堂設(shè)計(jì)呢？其實(shí)，我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，并想盡一切方法來(lái)豐富自己的課堂生成，激發(fā)孩子們積極地參與課堂，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能在課堂有所收獲和啟迪�？纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過(guò)使用足球、食品，以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開(kāi)始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆，讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時(shí)的發(fā)泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類(lèi)的妙招，來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲�；剡^(guò)頭來(lái)看我們，我們是否會(huì)有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策，來(lái)緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師，是因?yàn)樗兄鴮?duì)教育事業(yè)的激情，他把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中，羅恩老師經(jīng)常會(huì)絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，孩子們對(duì)新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)不感興趣。此時(shí)，羅恩老師沒(méi)有斥責(zé)學(xué)生，而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中，等到快下課的.時(shí)候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時(shí)間過(guò)得太快，能否再唱一會(huì)兒。就這樣，孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是羅恩老師開(kāi)始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級(jí)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)的孩子。
羅恩老師的激情，還表現(xiàn)在他對(duì)孩子們積極而殷切的鼓勵(lì)。這不僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個(gè)孩子都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道他們能夢(mèng)想成真；他要求克拉克學(xué)校的每個(gè)人都要這樣看待自己的學(xué)生：由于我們無(wú)法確定將來(lái)走向總統(tǒng)職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)此做好最充分的準(zhǔn)備。其實(shí)他深知，任何一個(gè)學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力，他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢(mèng)想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。他周?chē)娜硕颊J(rèn)為這個(gè)孩子發(fā)瘋瘋了，要想實(shí)現(xiàn)理想，簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵(lì)他：“孩子，我很高興你有目標(biāo)，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠(yuǎn)不要放棄�！庇辛死蠋煹目隙�，這個(gè)孩子全力以赴開(kāi)始了鍛煉，每天堅(jiān)持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入了美國(guó)最好的NBA籃球俱樂(lè)部。這個(gè)例子告訴我們，對(duì)孩子而言，老師以及家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的影響��！如果說(shuō)，讓有優(yōu)勢(shì)者歷練成人才，是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn)；那么，讓那些沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)的夢(mèng)想少年夢(mèng)想成真，可以稱(chēng)得上是奇跡的創(chuàng)造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設(shè)身處地的替孩子們著想，我們就會(huì)面對(duì)“不可能”而迎頭而上，像克拉克學(xué)校一樣，會(huì)有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校，一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個(gè)巨型的管狀滑道，學(xué)生們下樓時(shí)，可以坐著他滑下來(lái)，這將會(huì)是一次多么奇妙的滑行之旅��！學(xué)校里還有一個(gè)兩層樓高的蹦極設(shè)備，每天早上都會(huì)有孩子在這里進(jìn)行彈跳，由此開(kāi)始一天的嶄新生活。更讓我們覺(jué)得不可思議的是，羅恩老師為了增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué)，籌錢(qián)到非洲進(jìn)行旅游，孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對(duì)學(xué)生們深深的愛(ài)、高度的責(zé)任心、無(wú)私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時(shí)候的我們，可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力因?yàn)樯鐣?huì)的大氣候二違心的過(guò)分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日�；顒�(dòng)，也可能因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動(dòng)，還可能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實(shí)施計(jì)劃……
當(dāng)下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險(xiǎn)，可以取得家長(zhǎng)們的支持！濮陽(yáng)韓素靜老師，很智慧的和組建的家長(zhǎng)委員會(huì)合作，由家長(zhǎng)委員會(huì)號(hào)召家長(zhǎng)們一起參與班級(jí)的野外活動(dòng)，人多力量大，家長(zhǎng)們出面組織班級(jí)活動(dòng)，就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動(dòng)在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長(zhǎng)們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設(shè)計(jì)一些有益的活動(dòng)。誠(chéng)然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么，我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動(dòng)，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無(wú)窮，我們也收獲滿滿！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 3
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū)，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開(kāi)始，才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí)，覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問(wèn)，我如饑似渴地讀完了全書(shū)，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的'明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人，他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開(kāi)始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校，熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說(shuō)的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 4
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷(xiāo)書(shū)；一本足以給我們教師以?xún)?yōu)秀的榜樣的必讀之書(shū)；一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(zhǎng)一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。
每當(dāng)讀此書(shū)，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫(huà)的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書(shū)處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽(tīng)，用心去包容，讓教育成為愛(ài)，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(zhǎng)也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(zhǎng)能與老師聊聊自己的孩子，也想家長(zhǎng)能多陪陪孩子，能讓孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)的鼓舞和贊美聲。書(shū)中提到馬修母親的來(lái)信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來(lái)當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽(tīng)孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽(tīng)，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長(zhǎng)卻不懂得傾聽(tīng)孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來(lái)民工子弟的孩子，記得第一次見(jiàn)他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(zhǎng)大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見(jiàn)我就開(kāi)始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是，說(shuō)著他要什么給買(mǎi)什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說(shuō)不出的難受，讀后感《讀《羅恩老師的奇跡教育》有感》。本該屬于他的無(wú)憂的童年在哪里？父母有沒(méi)有去真正聆聽(tīng)孩子的心聲，雖說(shuō)家長(zhǎng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說(shuō)了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱(chēng)贊，少動(dòng)手，多傾聽(tīng)。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績(jī)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱(chēng)贊，增加了其自信心。因此家長(zhǎng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，教師要用心去聆聽(tīng)孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說(shuō)：“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來(lái)我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長(zhǎng)大，也沒(méi)少挨奶奶的'責(zé)罵，父母一直在國(guó)外，十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母，聽(tīng)著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了，于是他在家里的情緒也被無(wú)意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長(zhǎng)需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽(tīng)孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們，用心聆聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 5
《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對(duì)學(xué)生的付出而感動(dòng)。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長(zhǎng)溝通的方法，與捐贈(zèng)者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會(huì)對(duì)我的教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會(huì)了開(kāi)學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過(guò)程中，我想盡各種方法，促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時(shí)的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對(duì)話以后讓學(xué)生表演，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個(gè)單元，在學(xué)完一個(gè)故事以后，到讓學(xué)生到臺(tái)上表演，會(huì)增加學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，會(huì)增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個(gè)具有全球視野的人。雖然我沒(méi)有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提供一些看世界的`機(jī)會(huì)。我?guī)W(xué)生通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)查資料去觸摸這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目的，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子。我平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，更多的是說(shuō)孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長(zhǎng)配合。下次，家長(zhǎng)再問(wèn)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，我教給他們?cè)鯓恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要教給他們?cè)鯓釉诩姨岣邔W(xué)生的聽(tīng)力水平，閱讀水平。我和家長(zhǎng)互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信，所有那些成功的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時(shí)間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感 6
當(dāng)我從《天天向上》看到羅恩�？死死蠋熀退膶W(xué)生們，一下子就被他幽默，風(fēng)趣，甚至有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個(gè)傳奇般的人物，當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書(shū)，就立即毫不猶豫的買(mǎi)了兩本。
在書(shū)還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實(shí)故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過(guò)程。我想強(qiáng)力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學(xué)生的時(shí)候，有沒(méi)有像羅恩一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說(shuō)的那樣，教育無(wú)國(guó)界，沒(méi)有那個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。
當(dāng)書(shū)郵寄到家的時(shí)候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該讀這本書(shū)哦）我的感受有以下幾點(diǎn)：
第一：很多老師之所以沒(méi)有在教育上取得成就，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個(gè)老師在包攬班上３３名學(xué)生的所有課程，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無(wú)厘頭的方式方法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時(shí)間，精力和熱忱才能達(dá)到的境界��！而我們有些老師只負(fù)責(zé)一門(mén)課程還在抱怨壓力大，學(xué)生們考試不理想，就把問(wèn)題推在孩子的'不努力上，甚至批評(píng)家長(zhǎng)。羅恩老師想傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄鸸ぷ鲿r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有緣的夢(mèng)想，無(wú)論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。（不過(guò)，雖然我現(xiàn)在都有當(dāng)老師的沖動(dòng)，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡(jiǎn)單耶！一個(gè)月，一年。會(huì)堅(jiān)持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦！）
第二：在同樣面對(duì)應(yīng)試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)�？此朴袝r(shí)候和成績(jī)不搭邊的無(wú)厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。
第三：與原來(lái)對(duì)美國(guó)教育的認(rèn)識(shí)所不同的是，雖然羅恩在對(duì)教學(xué)上幽默，風(fēng)趣，甚至不惜搞笑，但是他對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求極高。由他的話來(lái)講就是：高期望帶來(lái)不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長(zhǎng)大呼不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合實(shí)際我想現(xiàn)在好多家長(zhǎng)和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育，有時(shí)候卻忽略了教育的重點(diǎn)。我看到現(xiàn)在中國(guó)的好多學(xué)校組織出國(guó)學(xué)習(xí)，說(shuō)得最多的就是人家的課外活動(dòng)多么豐富多彩，家�；�(dòng)多么多好，可是更多的沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知該學(xué)的到底是什么？當(dāng)然課外活動(dòng)多了，對(duì)孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因?yàn)檫@個(gè)，把正事給耽誤了是不是。在家校互動(dòng)的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過(guò)沒(méi)有完美的教育，大家都在努力改進(jìn)�。。ㄟ扪�，批評(píng)的太露骨了吧，實(shí)話實(shí)說(shuō)嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師勇于在錯(cuò)誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）
第四：說(shuō)了這么多，其實(shí)感觸最深的就是即使不能在中國(guó)遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務(wù)讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，懷揣夢(mèng)想，敢于實(shí)踐。
無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們與其抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長(zhǎng)，不如把這些抱怨的時(shí)間用在做如何對(duì)孩子們成長(zhǎng)更有利的事情上呢！哎！要學(xué)的還很多呢！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 7
帶著對(duì)“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過(guò)程是一次快樂(lè)的歷程，仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念。正如奧普拉所說(shuō)，羅恩老師是“最了不起的人”。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛(ài)教育工作
羅恩老師無(wú)比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個(gè)美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時(shí)甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會(huì)到老師保持激情，有助于營(yíng)造孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的`潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，給他們帶來(lái)改變。
二、大膽創(chuàng)新，讓課堂生動(dòng)起來(lái)
閱讀過(guò)程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)成歌曲，獨(dú)創(chuàng)rap教學(xué)，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會(huì)比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。書(shū)中有這樣一個(gè)畫(huà)面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生喬治，是個(gè)調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的時(shí)候，他都會(huì)無(wú)所謂地說(shuō)“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來(lái)，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在課堂上喬治沒(méi)再拒絕朗讀，而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說(shuō)“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動(dòng)了。在我們的課堂中，不就有幾個(gè)這樣拒絕朗讀，不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生嗎？我們對(duì)他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個(gè)故事讓我相信，如過(guò)我能穿透孩子們的種種借口和堅(jiān)硬的外殼去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個(gè)人。正如羅恩老師所說(shuō)，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
這本書(shū)給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說(shuō)：“教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈�，只要我們對(duì)工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來(lái)驚喜！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 8
這個(gè)暑假我讀了學(xué)校發(fā)的《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改編的電影《熱血教師》，他身上所具備的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：愛(ài)心、耐心、尊敬、信任，且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，讓我深感佩服。讀完此書(shū)，我感覺(jué)有許多收獲。在談感想之前我們先看一個(gè)視頻。（播放視頻）他就是羅恩克拉克，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮。我想大家只需這短短的幾分鐘就已經(jīng)被他的那種幽默與激情所感染了吧。
在一開(kāi)始讀前言的時(shí)候當(dāng)我看到標(biāo)題：課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，我就想這和我們的271“高效課堂”豈不是一樣的，我們老師的課堂不也是充滿著激情。老師們用各種方法點(diǎn)燃著我們的課堂。在熱血教師中有這么一個(gè)例子（是否要截取視頻），由于孩子們不能夠集中注意力，他采取了一個(gè)辦法，就是如果學(xué)生能夠集中15秒的注意力，他就喝下一杯酸奶，結(jié)果大家應(yīng)該能夠猜出來(lái)，而正是老師的這種辦法，才讓他的學(xué)生慢慢的喜歡上了他的課，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。在這一方面我覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)初中的老師方法應(yīng)該比羅恩老師好很多了，至少不會(huì)自己在課堂上喝吐。我們學(xué)生自制的視頻，自排自演的話劇，我覺(jué)得比羅恩老師他們的說(shuō)歌好玩多了。但是羅恩老師他有著自己的魅力，他是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，羅恩老師是用自己的激情去感染學(xué)生，點(diǎn)燃課堂，而我是要求學(xué)生們激情投入�？死藢W(xué)校有著“與眾不同，無(wú)所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨(dú)立自由”的羅恩精神。羅恩在課堂上創(chuàng)造出一種積極的氣氛，甚至站在桌子上點(diǎn)燃孩子們的激情，集中他們的注意力，他尊重每一個(gè)學(xué)生尤其擅長(zhǎng)贊揚(yáng)的力量，懂得很好的維護(hù)保護(hù)于學(xué)生們的關(guān)系。他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，欣賞他人，鼓勵(lì)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)的多學(xué)的更好。在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
羅恩老師堅(jiān)信因材施教，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生。書(shū)中有這樣一個(gè)畫(huà)面讓我印象很深刻，羅恩老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子喬治，是一個(gè)學(xué)習(xí)不努力，調(diào)皮搗蛋的孩子。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的時(shí)候，他都會(huì)無(wú)所謂的說(shuō)“我不想讀”。于是，放學(xué)后羅恩老師將他留下來(lái)，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有成語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在在讀這本書(shū)的過(guò)程中我總是聯(lián)想到自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。包括怎樣提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎么樣和他們建立互相信任的關(guān)系等等，下面我從書(shū)中的幾個(gè)方面談一下我的感想。
第一部分第七節(jié)“走進(jìn)孩子們的生活”，我覺(jué)得這一部分和“用心聆聽(tīng)孩子的心聲”是一個(gè)意思，那就是真正的了解孩子的內(nèi)心，和他們做心與心的溝通。
書(shū)中這么寫(xiě)的“使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。我總是清楚地告訴孩子們，我是他們的老師而不是他們的朋友。是的，作為老師，我知道自己應(yīng)該成為一個(gè)可以信賴(lài)的顧問(wèn)、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。首先，要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心，這樣做會(huì)讓其他的一切都變得容易起來(lái)�！睍�(shū)中講到一個(gè)叫達(dá)坎的孩子，因?yàn)榧彝キh(huán)境的緣故，過(guò)去有很多的行為問(wèn)題，經(jīng)常被退學(xué)，羅恩老師到他家里，明白了真正的原因，他沒(méi)有因?yàn)閱?wèn)題的存在而不去接收這個(gè)孩子，而是堅(jiān)定了信念，他將成為克拉克學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，羅恩老師堅(jiān)持和達(dá)坎一起吃午飯，一起乘坐公共汽車(chē)，逮住機(jī)會(huì)就對(duì)他微笑，每當(dāng)他做對(duì)時(shí)就表?yè)P(yáng)他。而正是羅恩老師的關(guān)心，使達(dá)坎的態(tài)度徹底的轉(zhuǎn)變了。他開(kāi)始在學(xué)習(xí)上努力用功，專(zhuān)注于功課，尊敬老師和同學(xué)。我們班也有個(gè)學(xué)生，名字叫李康寧，這個(gè)暑假我一直在和他保持通話，這也是在放假之前特別留下囑咐的學(xué)生之一。一開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)什么東西都不感興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課總愛(ài)低著頭自己干自己的事情，作業(yè)經(jīng)常完不成，組織的任何活動(dòng)都不趕興趣。當(dāng)我和他談話的時(shí)候，他也總是不配合，我總覺(jué)得他心里藏著什么。元旦晚會(huì)的那天晚上，他們宿舍由于太興奮，很晚還不睡覺(jué)，被通報(bào)了。我當(dāng)時(shí)在結(jié)束之后還在班里強(qiáng)調(diào)了晚睡的紀(jì)律，我以為他們會(huì)老老實(shí)實(shí)睡覺(jué)，所以我看到被通報(bào)之后非常的失望，當(dāng)然也很生氣，我把他們宿舍全部的人叫到了操場(chǎng)上，圍了一個(gè)圈，我沒(méi)有過(guò)多的去說(shuō)宿舍扣分的事，而是和他們談了一下這半年來(lái)我們的收獲，當(dāng)我和他聊得時(shí)候，他說(shuō)他在宿舍里比在家里開(kāi)心，原來(lái)他的'父母經(jīng)常吵架，而且一直想離婚，他總是很苦惱。對(duì)所有事都不感興趣。當(dāng)我知道原因之后，我和他說(shuō)，你知道父母心里最重要的東西，一直沒(méi)有使他們離開(kāi)的力量是誰(shuí)嗎？是你!只有你自己好好的努力，讓自己變的非常優(yōu)秀，讓你成為他們的驕傲，你覺(jué)得他們會(huì)分開(kāi)嗎？之后我慢慢的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他對(duì)事情不是沒(méi)有熱情，而是缺乏自信，當(dāng)我安排他的事情，他總會(huì)努力的做好，而上課的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他發(fā)言，只要他有進(jìn)步，我會(huì)狠狠的表?yè)P(yáng)他，而他現(xiàn)在比以前可以說(shuō)有了很大的進(jìn)步。這個(gè)暑假他基本上每個(gè)4.5天都會(huì)給我發(fā)短信，告訴我他在做什么。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無(wú)論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見(jiàn)影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為
第二部分營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍。
談到這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得在坐的各位老師都有自己的辦法，而且都是高手。這其中有幾個(gè)方案我覺(jué)得都非常的好,其中有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，我們班除了我和趙令朋是男老師之外，其他的都是些女老師，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)特點(diǎn)，就是同學(xué)們非常喜歡他們的課，因?yàn)樗麄儠r(shí)不時(shí)的會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們很多零食，像棒棒糖之類(lèi)的。后來(lái)，我就和她們學(xué)，果然非常管用，我和我們班兩個(gè)學(xué)習(xí)不努力孩子在期末考試之前打賭，如果他們的成績(jī)達(dá)到一定的水平，我給全班同學(xué)買(mǎi)棒棒糖，最后的結(jié)果考完試，我給他們發(fā)了糖，而且是借的龐小偉的。我們常說(shuō)“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生真正喜歡一個(gè)老師，他就會(huì)努力的學(xué)一門(mén)課。第三部分72節(jié)，微笑是管理孩子最好的方法。我覺(jué)得這也是一個(gè)老師和學(xué)生拉近距離最好的辦法。以前我讀過(guò)一篇文章講人怎么樣才能有魅力，是這么說(shuō)的：“一個(gè)人可以長(zhǎng)的不帥，但要非常的有才，如果連才氣也沒(méi)有，那一定要保持微笑”我覺(jué)得很有道理，我長(zhǎng)得不帥，也沒(méi)有才，最要命的還很黑，所以，我常常和學(xué)生們微笑。
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這本書(shū)給我了的啟示.正如羅恩老師所說(shuō):
羅恩老師的奇跡教育讀后感 9
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時(shí)候，一股春風(fēng)吹來(lái)，讓我為之一震：林馨讀書(shū)社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫(xiě)讀書(shū)感？我又猶豫了……。不過(guò)我還是堅(jiān)持下來(lái)了！
第一遍，我先速讀全書(shū)。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn)：羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí)，有沒(méi)有像羅恩老師一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說(shuō)的那樣，教育無(wú)國(guó)界，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的！
第二遍，我通讀全書(shū)。
第三遍，我細(xì)讀全書(shū)。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒(méi)有在教育上取得成就，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，初中老師語(yǔ)數(shù)外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，上課自習(xí)至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時(shí)間？誰(shuí)還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門(mén)課程，成績(jī)也要，縣里也要大排隊(duì)，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評(píng)家長(zhǎng)。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和熊孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想！
2、同樣面對(duì)應(yīng)試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)的前提，尋找創(chuàng)造性的.方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)的制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng)；觀察春夏秋冬一年四季太陽(yáng)的影子任務(wù)；聽(tīng)《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動(dòng)，足以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格�；钴S課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時(shí)，老師模擬地球在講臺(tái)上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學(xué)生會(huì)開(kāi)懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺(jué)曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意；當(dāng)一句“有眼不識(shí)泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了�！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車(chē)一響，黃金萬(wàn)兩”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)地理也這么富有文學(xué)色彩！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì)教孩子們很多與課本無(wú)關(guān)的知識(shí)。比如：與人相處；真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌；充滿熱情的鼓勵(lì)會(huì)帶給他人信心與勇氣；當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢(qián)，該怎么花？》；鼓勵(lì)孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門(mén)票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買(mǎi)秋游門(mén)票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開(kāi)了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開(kāi)始用記賬本記錄每筆花銷(xiāo)，再不會(huì)像以前那樣任性地“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長(zhǎng)，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感 10
假期中無(wú)論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業(yè)，也許是都為人父母，每次總會(huì)有一個(gè)永恒不變的話題——-孩子，也會(huì)有一個(gè)牢騷滿腹的話題——-教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中兩個(gè)初三學(xué)子，長(zhǎng)輩們無(wú)一不感嘆，他們學(xué)習(xí)太累了！無(wú)一不叮囑，要注意休息哦！無(wú)一不無(wú)奈，現(xiàn)在的教育怎么了，讀書(shū)的孩子真可憐！于是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問(wèn)得無(wú)以作答，只能保持沉默，盡管我自認(rèn)在我的課堂中有激情，盡管我自認(rèn)對(duì)兒子屬于理智的教育，但同樣也會(huì)有太多的無(wú)奈，也會(huì)有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細(xì)細(xì)品讀的一本書(shū)————《羅恩老師的奇跡教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡�！倍潭痰囊痪湓�，把我深深地吸引了。翻開(kāi)扉頁(yè)，那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題更是讓我的眼睛不愿再離開(kāi)：“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想”、“用心聆聽(tīng)孩子的心聲”、“對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機(jī)家長(zhǎng)”、“營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍”等等，盡管是薄薄的一本書(shū)，每一篇讀來(lái)都讓我感受很深，都讓我不自覺(jué)地會(huì)和工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相聯(lián)系，有些可以讓我小小地得意一番，自我表?yè)P(yáng)一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動(dòng)，讓我靜靜地反思。
他教過(guò)的孩子有很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的`疲軟無(wú)力，這對(duì)目前中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘，更對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育模式和體制引發(fā)的悲劇加以警醒。盡管書(shū)中所述的有些他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓一些父母、同行大呼不可思議，但卻奇跡般地催生出孩子們的有限可能，那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們求知渴望的火種，這難道不是我們一直追求的嗎？
整本書(shū)沒(méi)有華麗的詞藻，用大量的具體事例介紹了克拉克學(xué)校里發(fā)生的一件件平常的事，一個(gè)個(gè)普通的孩子。比如書(shū)中介紹了很多克拉克學(xué)校利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，風(fēng)格各異的活動(dòng)。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。又如克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答……
看完此書(shū)，讓我覺(jué)得更珍貴的是書(shū)中所闡述的教育理念，所闡述的一些經(jīng)典的處事方法，所闡述的一些獨(dú)特的教育實(shí)踐活動(dòng)，老師的教育方法，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式等，這對(duì)我來(lái)說(shuō)很有收獲。
在克拉克學(xué)校，一直秉持著一個(gè)理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想！就如羅恩老師所說(shuō)：“當(dāng)你走進(jìn)教室，看到的不是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和領(lǐng)袖，那就會(huì)自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生�！�
每個(gè)人只有樂(lè)于為自己的目標(biāo)奮斗時(shí)，這些目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，在我身邊就有這樣的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。有一位學(xué)生從小立志要當(dāng)兵，上學(xué)時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，之后應(yīng)征入伍，在部隊(duì)里表現(xiàn)也非常好，又報(bào)考了軍官學(xué)校，入黨，提干，現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)了。一路走來(lái)，也有很多的辛苦，但他從沒(méi)有放棄，也從不抱怨，熱愛(ài)自己的工作，因?yàn)檫@是他從小的夢(mèng)想！一個(gè)孩子不要否定自己的夢(mèng)想，對(duì)自己做的每件事盡心盡力，在過(guò)程中自己就能體會(huì)到快樂(lè)，享受這份獨(dú)特的樂(lè)趣。所以無(wú)論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，當(dāng)你陪伴著他們獲得成功后，他們已經(jīng)從你那里得到了遠(yuǎn)多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要相信孩子。”要對(duì)學(xué)生充滿慈愛(ài)之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)不開(kāi)竅而喪失信心，批評(píng)一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心，永遠(yuǎn)樹(shù)不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽(yáng)光，家庭教育背景也不錯(cuò)，進(jìn)入某個(gè)名校初中就讀，本想如愿以?xún)斄�，但沒(méi)想到好景不長(zhǎng)，因?yàn)橐晃焕蠋熢诮逃写嬖诘膯?wèn)題，不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活徹底改變了，不愿學(xué)習(xí)、怕去學(xué)校、不愿面對(duì)老師同學(xué)，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最后父母為了孩子能健康成長(zhǎng)，只能離開(kāi)了那個(gè)學(xué)校，換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學(xué)生，要對(duì)他們懷有較高的期待，學(xué)生就會(huì)微妙地覺(jué)察到老師對(duì)他的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)而不厭，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)在贊揚(yáng)聲中逐漸提高自信，不斷進(jìn)步，不斷成功，從而實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)。
讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有時(shí)上講新知識(shí)時(shí)，沒(méi)等學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，就告訴他們這樣的題應(yīng)怎樣去做，在做題時(shí)避免哪些可能出現(xiàn)的問(wèn)題。把所有可能出錯(cuò)的地方都替學(xué)生提前想到了，堵上了。學(xué)生就成了做題的“機(jī)器”，哪里還有創(chuàng)造力？為何不相信學(xué)生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學(xué)家說(shuō)得好：成功，是靠成功推動(dòng)的。讓自信扎根學(xué)生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來(lái)。
每個(gè)人都要心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不要放棄堅(jiān)持真我，相信自己與眾不同，無(wú)所畏懼�？赡苡行┤擞X(jué)得自己過(guò)得平淡就是幸福，但是孩子有無(wú)限的可能性和潛力，所以要鼓勵(lì)他們懷有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，不管是多么的不切實(shí)際，但是這樣他們至少有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力��！
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