一間可以長大的教室讀書心得

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的一間可以長大的教室讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

一間可以長大的教室讀書心得1

　　讀了《一間可以長大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景——教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方；教室，一個習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長的場所。

　　在《一間可以長大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的`那所房子，也不僅只是知識的灌輸?shù)�，教室是一個和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個家的影響。教室更是個神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對我們農(nóng)村教師來說，是個莫大的鼓勵。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個孩子，每一個角落，守住每一個孩子的心靈。

　　看著看著，讓我想起了雷夫老師說過的一段話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”

　　這本書讓我再認(rèn)識了《新教育》，“只要行動，就有收獲”，是新教育人的一句口號。也為我指明了未來的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前，我總是邁不出有力的步伐，總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂，而是在原地遲疑，在今后的教學(xué)中，為了學(xué)生的成長，我要找到自己的切入點(diǎn)，扎實的走好每一步。

一間可以長大的教室讀書心得2

　　在《一間可以長大的教室》一書中，我明白了教室長大的真正含義，長大的教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每個生命故事平庯還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的整合，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授指出：一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

　　回首這么多年的教學(xué)生活，每個學(xué)期的學(xué)初學(xué)校都會安排重新布置教室。殊不知我們都是疲于應(yīng)付，隨便裝點(diǎn)，錯過了這樣一個教育的良好機(jī)會。那時候也不懂布置教室的意義，更不知道締造完美的教室，完全想象不到這樣的教育不是課本，不是老師能夠帶來的�？戳诉@本書以后，我才從心里明白，締造完美教室就是在新教育理論知識的武裝下，在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一個適合成長的、最優(yōu)的教育場。

　　締造完美教室需要師生的共同努力，它產(chǎn)生的效果是深遠(yuǎn)長久的，但過程并非一朝一夕的。教室如同學(xué)生的另一個家園。我們常說家庭教育是對孩子最直接，最大的影響，那么這樣來說教室有何嘗不是呢。我們利用這樣一個機(jī)會，一個班名，一個班訓(xùn)，從細(xì)微處入手，給學(xué)生潤物細(xì)無聲的教育，讓他們從小就樹立榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。我所從教的學(xué)校也一直在做這個事情，但是效果并不明顯。首先，孩子對這種形式產(chǎn)生了敷衍甚至不屑的心理。其次，老師沒有真正落到實處，只是把它當(dāng)成一個學(xué)校的普通工作去完成。因此，這個做法并沒有產(chǎn)生好的效果。因此，我們想要做好這個工作，首先也解放老師的思想，讓老師真正認(rèn)識到教室的.重要性，讓老師認(rèn)識到軟文化都學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)然了，這樣的事情想要得到效果并非一朝一夕，一蹴而就。想要效果明顯一定要長此以往的堅持下去。改變教育現(xiàn)狀還要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想抓起，從老師思想解放抓起。只有老師想改變了，想進(jìn)步了，我們的教育才會改變，才會進(jìn)步。

　　“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”沒有愛的教育是無源之水，無根之木，我們的教室再華麗，班名起的再響亮都是無用之功。想要創(chuàng)造教育的奇跡還需要我們老師俯下身子，真正用愛去澆灌一棵棵的幼苗。書中列舉了很多成功教育的例子，我們也會看的熱血沸騰，想要躍躍欲試，但我們捫心自問，我們的教育之所以沒有這樣的成功，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁�，正是教育的基礎(chǔ)，愛。缺少的是堅持。三分鐘熱度是我們大多數(shù)老師的真實寫照，是的，我們有家庭，都有自己的孩子去照顧，但他們成功的探路者難道就沒有嘛！只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，只要我們想去愛，時間總會有的。

　　我們教育者的終極目標(biāo)就是一切為了孩子，為了孩子—切。讓孩子在快樂中成長，在興趣中成長，在學(xué)中做，在做中學(xué)，長大成長為為祖國有貢獻(xiàn)有作用的人。

一間可以長大的教室讀書心得3

　　這學(xué)期閱讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長大的教室》，深受教育。從書中我得知教室就是一個充滿魔力的詞語，是引導(dǎo)我實現(xiàn)理想的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺�？粗�一間間教室敘寫著一段段傳奇，我在想我們學(xué)校會擁有一件什么樣的英語教室呢？那么我就有了一個疑問，怎樣才叫可以長大的教室？

　　從教育理論看，可以長大的教室里要有老師的精心備課，有學(xué)生的積極配合，有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完美的。這種情況在實際的教學(xué)中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的，但是我覺得這應(yīng)該作為教師的一個終生追求的目標(biāo)存在，這個目標(biāo)的實現(xiàn)是否理想，還要結(jié)合學(xué)生實際情況，只要學(xué)生有所收獲，有所提高，有所發(fā)展就是“可以長大”的。

　　都說環(huán)境是影響人的外在因素，那么“可以長大的教室”應(yīng)該追求何種環(huán)境氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)追求和諧的教學(xué)氛圍。

　　作為一名教師，我們天天進(jìn)學(xué)校入課堂，天天面對學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛，知識有意義，學(xué)習(xí)有價值，從而對生命充滿渴望，對知識充滿渴求。課堂教學(xué)氛圍和諧、有序，人際環(huán)境充滿關(guān)懷。而當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，異想天開有人欣賞，個性張揚(yáng)得到鼓勵，充分自由發(fā)展得到支持，引領(lǐng)學(xué)生暢想未來。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的特長和閃光點(diǎn)，稱贊他們的良好表現(xiàn)，激發(fā)他們生命的潛力和活力，關(guān)懷他們的生存困境與愁緒，喜愛他們的天真與幼稚，寬容他們的失誤與瑕疵才能讓學(xué)生感到學(xué)校這個大家庭的溫暖，感到老師給予的是幸福，是快樂！

　　都說要讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，那么我們該如何進(jìn)行教學(xué)呢？看了本書，我知道我們應(yīng)追求有效教學(xué)。

　　教師的教，是由教師引起，維持促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，教師教的行為出來以后，需要考察是否引起期望的學(xué)生行為。比如：你向?qū)W生提出一個需要思考和回答的問題，學(xué)生思考沒有，有沒有學(xué)生起來響應(yīng)你，回答你問題。如果學(xué)生思考了，或者學(xué)生起來答應(yīng)了，說明你的'行為是有效的，如果學(xué)生無動于衷，根本沒反應(yīng)，你的這個教的行為就是無效果的。在“可以長大的教室里”環(huán)境和諧融洽，學(xué)生的參與和探究是得到鼓勵和支持的，而不是氛圍僵化而壓抑的。這里的教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)活動熱情，期待而激動，而不是冷漠甚至充滿敵意。

　　當(dāng)然，教室教學(xué)時應(yīng)借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出，抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時，不具備這些條件，也不能稱之為有效教學(xué)。

　　當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情，教室就成了不斷凈化自己靈魂，挑戰(zhàn)自身能力，激發(fā)自身智慧的場所，而我們也不再只是教著文字，教著句段、意義和文章中心，而是要影響學(xué)生一輩子。

　　我相信，這么一間“教室”里應(yīng)該是沒有最好，只有更好！

一間可以長大的教室讀書心得4

　　繼續(xù)研讀《一間可以長大的教室》，我深深的被里面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個自由飛翔的小天使，做一朵熱愛生活的小浪花，做一顆堅韌不拔的蘭花草，做一只永遠(yuǎn)向前的毛毛蟲......

　　教室到底是什么？書中告訴我，“教室”是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，締造完美教室，書寫生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來什么，完全取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。我不禁沉思，我的教室里是什么？是閱覽室？是探究室？是操作間還是是展覽室？我認(rèn)為，教室是孩子們學(xué)校生活的主要場所，也是教師工作的“根據(jù)地”，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個“根據(jù)地”，那么它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。

　　那么，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢？倪穎娟老師的“陽光天使班”中的49個小天使，在倪老師的帶領(lǐng)下，翱翔在書的海洋中，師生一起共讀、共寫、共同生活，在教室里穿越，成長；劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛的小浪花，團(tuán)結(jié)、歡快、齊心、熱愛生活，在陽光下快樂成長，共同編織著朝向未來的夢；君子蘭具有樸實無華，永不服輸?shù)钠焚|(zhì)和氣節(jié)，潔凈端莊、美麗堅毅如君子一般，高波老師帶領(lǐng)的“君子蘭班”，正在著茁壯的.成長。。。。。。這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂，感受到了幸福，發(fā)自內(nèi)心的開心。

　　我認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺上說“幸�！�，就真幸福了嗎？我們教師每天都說工作很“幸福”，就幸福了嗎？有的時候“幸�！笔茄b出來的，有的時候“幸�！笔呛俺鰜淼模�但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開花的時候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長的時候，只有他想說的話被別人說出來的時候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會得到最大的滿足。

　　是啊，動起來一切皆有可能，不動什么都不會發(fā)生。海門正余中心小學(xué)唐娟帶領(lǐng)的“小螞蟻班”是一群二年級的小孩子，讓這群小不點(diǎn)開展創(chuàng)建班級博客活動會有什么結(jié)果呢？他們的成果再一次證明行動的力量是巨大的。唐老師在她的總結(jié)中寫到：“過去的一年多時間里，我和家長、孩子已經(jīng)用文字、記錄了30多個班級故事，發(fā)布了70多條班級公告，400多篇成長日記，十幾件學(xué)生獲省市獎項的大事，總點(diǎn)擊量超過40000。這一條條公告，一個個故事，一件件大事成為班級文化中重要的組成部分，成為班級文化的重要財富�！庇羞@樣的歷程，成長不幸福是不可能的。

　　一次次掩卷深思，海門老師何以能開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇？一次次咀嚼回味，海門老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長大的教室幸福成長？一次次捫心自問：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我確信，只要行動，夢就在不遠(yuǎn)的地方。

一間可以長大的教室讀書心得5

　　近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。

　　一、最有感觸的一句話

　　讀代序中朱永新在20xx年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動，四個字，道出了人生真諦。

　　我不禁想到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”理想的實現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的'希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實現(xiàn)著自己的理想。

　　身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動中，老師應(yīng)實實在在地與學(xué)生同讀，在每周的語文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅持帶上一段時間，有計劃、有步驟、有目標(biāo)地行動，同時培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計表格或其他形式來實現(xiàn)對內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。

　　二、最感動的故事

　　讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長”中我被一個故事——《牽蝸牛去散步》深深感動了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，誠如故事中所說對很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。越是面對孩子出現(xiàn)的問題，我們越要沉住氣。昨天做不好，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。因為每個孩子都有他成長的花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會開出一朵美麗的花。

　　其實，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個老師都能做到在每個班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉�，聞聞路上的花香，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。終有一天，大家會發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。

一間可以長大的教室讀書心得6

　　前階段去海門參加新教育現(xiàn)場會，看到了很多優(yōu)秀的做法。最近開始閱讀從海門帶回來的《一間可以長大的教室》，這本書是關(guān)于新教育“完美教室”敘事系列之一。書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個個鮮活的例子。

　　成尚榮老先生在講座中說道：教師是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。我們讓每一個生命在教師里開出一朵花，讓你的生命和孩子的生命都在教室里開出一朵花來，這是我們締造完美教室的最高使命。

　　書中所敘事的完美教室都有屬于自己的班徽、班級格言、班級目標(biāo)，甚至是班花。這些所起的作用實質(zhì)是激勵學(xué)生，讓學(xué)生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變著自己，積極的影響著自己，讓一個個的孩子感到在教室里無比的愉悅，體會到學(xué)習(xí)生活是無比的幸福。

　　但是我在閱讀完本書后也有一些困惑。新教育的宗旨是讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。那么幸福是說出來的還是體會出來的？很顯然是后者，學(xué)生總不能被幸福吧。

　　完美教室的締造是追求的外在的美，還是締造內(nèi)在邏輯美？我想應(yīng)該是后者吧，前者只是花架子，不可能讓學(xué)生一直保持著那股新鮮勁，等審美疲勞之后將起不到任何作用，而后者才能真正讓學(xué)生體會到教師之完美，生活其中之幸福。

　　如何讓教室的完美締造長久保持下去？完美教室的締造離不開我們的每一個教師，而每一個教師也要體會到教育生活的幸福，同樣這個幸福不是說出來的而是感受出來的，同樣不能被幸福吧！所以只有讓每一個教室的設(shè)計師們真正體會到其中的.樂趣和幸福才能締造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！

　　學(xué)習(xí)是根本，如何讓完美教室的締造充分的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？如何提高學(xué)生的自身素質(zhì)呢？我想完美教室的締造不是教師和學(xué)生在一起辦家家，辦完之后讓別人欣賞一下，然后得到幾聲贊揚(yáng)那么簡單吧。我們在完美教室之中，應(yīng)該培養(yǎng)其學(xué)生的一個良好的行為習(xí)慣，而且不是刻意的是潛意識的。

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