幼兒園讀書心得
我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的幼兒園讀書心得，歡迎大家分享。
幼兒園讀書心得1
寒假里與家人共享天倫之際，也會看些教育孩子的書籍，在女兒老師的推薦下，我有幸讀到《英才是怎樣造就的》這本書，一時間欲罷不能，字里行間所透漏出的教育技巧既為人母又為人師的我感慨萬千，教育真的是一門藝術(shù)，就讓大家跟我一起體味書中的真諦吧。
“不要讓西紅柿苗子硬去結(jié)蘋果”是我感觸最深的一句話，現(xiàn)在這個社會，沒有一技之長是不行的，很多很多的家長從孩子幼年時就給孩子選擇各種特長班，做為家長，我也不例外，但是我沒有按照自己的意愿來安排，而是帶孩子一起去考察很多特色學(xué)校，然后問孩子喜歡什么，瑤涵5歲的時候迷上了舞蹈，我就支持她去學(xué)，但是跟孩子約法三章，要堅持下去，而且我的本意不是讓孩子舞蹈水平達(dá)到幾級的.標(biāo)準(zhǔn)，而是讓孩子從中培養(yǎng)優(yōu)良的站姿、優(yōu)美的體態(tài)，提煉內(nèi)心的氣質(zhì)和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重孩子的興趣與自身選擇，鼓勵孩子在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)和找到適合自己的東西，真正讓孩子在興趣中成長，在成長中發(fā)展，而不是讓成長變成白開水，讓興趣由乏味到無味甚至絕望。
另一句觸動我的話是“孩子成長的日子，也是家長成長的日子”。我們中國的社會現(xiàn)狀要求每個家庭只能有一個孩子，所以不允許我們的教育有任何的瑕疵，影響造成之后是沒辦法重新來過的，教育孩子的每一分鐘也是我們學(xué)習(xí)如何做家長的每一分鐘，雖然現(xiàn)在“學(xué)習(xí)是人生較好的出路”，已經(jīng)變成“學(xué)習(xí)是人生惟一的出路”，我還是一如既往的要求孩子要有堅強(qiáng)的信念，要有好的對待他人、要尊重你的長輩，引用書中的一句話就是“你可以成績不優(yōu)秀但你必須是個優(yōu)秀的人�！弊尯⒆酉葘W(xué)習(xí)如何做人，再去關(guān)注其他的事情，這才是一個優(yōu)秀的家長。
“我不覺得教師這個職業(yè)多么神圣，而是覺得這個職業(yè)太重要了”，這句話也引起我這個教育工作者的深思，筆者的“快樂教學(xué)法”，先不說他的學(xué)生是否天資聰慧，但是改變一個人的心態(tài)確實能讓人精神振奮、便頹廢為光明，雖然我只是一位幼兒園的老師，在我的班級我也時刻這樣做著，賞識每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，我們可以夸大這些優(yōu)點，讓孩子們沖我肯定的目光中找到自信，給他們一些力所能及的任務(wù)，讓給他們在順利完成后滿足于自己的成功，我的每句話在孩子面前都是圣旨，他們樂此不疲的遵守著，“科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄”這樣的育人目標(biāo)雖然有些大，卻也應(yīng)該是我這個做基層教育的工作者借鑒學(xué)習(xí)的。
這本書里的很多地方都讓我有這樣那樣的觸動，好像一下子頓悟了，知道自己應(yīng)該怎樣去做了，開學(xué)之初，與班級的兩位老師談及此事，總想把自己的想法寫下來，但是苦于表達(dá)能力有限，一直擱置著，但是又總是被這種沖動折磨著，于是去網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于這本書的很多個教育筆記，從中學(xué)習(xí)，找靈感，最后發(fā)現(xiàn)原來可以找到書中最讓我心動的幾句話來闡述自己的想法就是一條捷徑，于是就這么做了，有不到之處請大家體諒吧。
幼兒園讀書心得2
教師是教科研活動的主體。只有充分發(fā)揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產(chǎn)生更好的效果。反之，教科研活動則難以達(dá)到預(yù)期的目的。
在以往的教科研活動中，教師常常處于被動的地位，心態(tài)與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認(rèn)識。認(rèn)為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，雖專業(yè)素質(zhì)好，但理論—功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一，總是業(yè)務(wù)園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內(nèi)容經(jīng)常跟著“流行風(fēng)”走，外面流行研究什么，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎(chǔ)上有選擇地吸收，搞得教師隨“風(fēng)”搖擺不定，興趣不大。！
為了調(diào)動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化教科研意識。
教育科學(xué)研究是運用科學(xué)的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究的認(rèn)識活動。通過教育科學(xué)研究，能探索和認(rèn)識教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育的發(fā)展，因此可以說，教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作的需要，是培養(yǎng)未來人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也是教育管理規(guī)范化的需要。作為園長，應(yīng)把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優(yōu)先考慮和安排，樹立“科研興園”的工作指導(dǎo)方針，加強(qiáng)教科研思想管理，反復(fù)宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認(rèn)識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，帶動骨干教師進(jìn)行示范，結(jié)合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)行了“幼兒一日活動中保教結(jié)合思想的滲透”、“如何開展幼兒體育教育活動”、“幼兒珠心算教育”、“幼兒聽讀游戲識字教育”等研究，從而激發(fā)了教師參與教科研的熱情。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先，園領(lǐng)導(dǎo)和教研組長作為教科研活動的管理者，應(yīng)樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導(dǎo)者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，善于提出教師存在的問題，啟發(fā)教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的`距離縮小了，使教師產(chǎn)生被認(rèn)同感和自我價值感，樂于無所顧忌地表達(dá)自己的觀點和見解。
第二，管理者應(yīng)從實際出發(fā)，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的“突破口”。我園常采用現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內(nèi)容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內(nèi)容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強(qiáng)了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領(lǐng)導(dǎo)確定觀摩內(nèi)容與人選，在調(diào)查表中，許多教師認(rèn)為這樣做有一定的局限性，不利于調(diào)動教師的積極性。因此，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的意見，將指定觀摩與“自報觀摩”結(jié)合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優(yōu)秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對于能力弱一些的教師也要提供機(jī)會，通過個別指導(dǎo)，為她們參與教研觀摩活動并取得成功打下基礎(chǔ)
第三，改變以往管理者的“一言堂”、“獨角戲”的教科研活動方式，采用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補(bǔ)短，共同研討，提高活動的質(zhì)量。我園的教科研活動形式有：
1、運用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，組織教師學(xué)習(xí)研究幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、教育科研知識等基本理論。！
2、邀請有關(guān)幼教專家來園作教科研專題講座或是現(xiàn)場觀摩，就教師存在和提出的問題進(jìn)行釋疑與指導(dǎo)。
3、教師圍繞一定主題進(jìn)行輪流主講，主講人事先要做好準(zhǔn)備工作，熟悉主講內(nèi)容，設(shè)計出討論題目，組織大家開展討論，最后并進(jìn)行總結(jié)。
4、經(jīng)常開展教研觀摩活動，并認(rèn)真進(jìn)行評析，提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進(jìn)行觀摩活動，回來向大家傳達(dá)他人的經(jīng)驗和做法，開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
幼兒園讀書心得3
這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書，感覺受益匪淺。切實，孩子如果沒有上幼兒園的時候，孩子的時間是非常自由的，沒有規(guī)矩和規(guī)定時間，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”幼兒在幼兒園里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。
書中說到：在兒童方面，教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點，以成人的'做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護(hù)，孩子應(yīng)該有主動、自由和充分活動的權(quán)利。在教師角度方面，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責(zé)任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)該受到全社會的關(guān)心和尊重。
看了這本書后，感覺作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢、心理診斷能力，電化教育軟件設(shè)計、應(yīng)用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會，提供適當(dāng)而充足的設(shè)備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。
根據(jù)這些，我的不足還有很多很多，看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí)，根據(jù)書本所講到的和自己實踐所遇到的，進(jìn)行提醒和反思，并將自己的不足彌補(bǔ)起來，爭取每次都有新的收獲。
幼兒園讀書心得4
上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個晚上的時間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。
1．對說課的認(rèn)識：隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對教學(xué)活動中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計思想、活動特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學(xué)活動的一個有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。
1）說課的支架作用——教師梳理與活動有關(guān)的各個刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng)，通過說課的途徑，檢驗計劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個活動的“靈魂”。
2）說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個信息加工的過程，更是一個表征過程。
3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對教學(xué)活動的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況，取消陳舊的、重復(fù)的部分，增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。
4）說課的調(diào)控性——通過說課，教師要把本活動與教材有益的'、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來，具有調(diào)控作用。
5）說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié)，最大限度地設(shè)計說課實例，完整地呈現(xiàn)，使說課達(dá)到有效的整體策略的展示。
2．對各類說課形式的把握
全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點和說課思路。
1）根據(jù)教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點、難點——找準(zhǔn)教材與施教對象的結(jié)合點——擬定目標(biāo)、設(shè)計流程、實施策略。
2）對老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價值的精辟部分，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點，然后再擬定目標(biāo)（結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念）、設(shè)計流程和實施策略。
3）對傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課，教師首先要對節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價值的要素，然后分析施教的對象；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點之后設(shè)計活動。
4）活動后的說課。這類說課要說說活動設(shè)計的指導(dǎo)思想；活動中所體現(xiàn)的一些教育理念；活動目標(biāo)的制定與突破；活動流程的概述；活動特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。
5）根據(jù)目標(biāo)的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，擴(kuò)展詞匯，發(fā)展想象力”來說課。拿到這樣的目標(biāo)，我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo)，再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對象的結(jié)合點，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課。
總之，幼兒園說課，一直是我們培訓(xùn)、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加教師設(shè)計、組織教學(xué)活動的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平時的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書中的一些課例到班級中去實施。這樣，經(jīng)過自己的實踐，能更吃透課例的說課內(nèi)容，以便自己舉一反三，靈活應(yīng)用。
幼兒園讀書心得5
讀《蟲蟲蟲蟲爬》的心得
一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。翻開這個讀本的內(nèi)容一頁一頁往下看時，就會覺得像一首清新、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—青蛙—魚兒—小朋友，陸續(xù)出場的角色將故事一波一波地推進(jìn)，而且圖畫中也表達(dá)的`由局部到整體的順序。
其次文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式，每一句的末尾和下一句的開頭照應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測，文字瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合幼兒朗讀。
在知識經(jīng)驗方面，讀本還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞描繪了小動物的活動方式。
再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。例如：可以準(zhǔn)備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當(dāng)“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”、“小朋友”等小動物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動物的運動方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以穩(wěn)固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞。也可以準(zhǔn)備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請幼兒匹配，說說除了以上的幾種動物外，還有那些小動物也會“爬”、“飛”、“跳”、“游”？
我覺得這是一個很不錯的讀本，相信除了我們孩子們也會很喜歡它。
幼兒園讀書心得6
近期，我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的書籍，深感其中的教育理念和方法對于我的教學(xué)工作有著極大的啟示。書中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
在閱讀過程中，我對于如何更好地與孩子們互動、如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有了更深的思考。書中的.一些實例也讓我反思了自己在日常教學(xué)中的一些做法，是否真正做到了以孩子為中心。
這次閱讀讓我更加明白，作為一名幼兒園教師，我應(yīng)該更加注重孩子們的情感需求，用心去傾聽他們，用愛去引導(dǎo)他們。同時，我也要不斷更新自己的教育理念和方法，真正做到因材施教，讓每一個孩子都能在幼兒園里快樂成長。
幼兒園讀書心得7
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德師風(fēng)就是教師在社會、在家長和幼兒心目中的形象，是職業(yè)道德底線的具體體現(xiàn)，也是新時期對教師的特定要求。作為青年幼兒教師，我們必須要從思想上嚴(yán)格要求自己，從行動上提高自己的.工作責(zé)任心。同時，我們也要“與時俱進(jìn)”不斷學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識，不斷提高自身師德修養(yǎng)，以良好的師德師風(fēng)武裝自己，培育幼兒。
幼兒園讀書心得8
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示想法，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護(hù)擁有的'每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子�？墒�，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候?qū)和淖鹬�，我們�(nèi)诉�沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！
幼兒園讀書心得9
我園在月初組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《校車安全條例》，以此進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí)及探討。我園雖然沒有校車，但幼兒的安全始終是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c。幼兒的安全都得不到保障的話就談不上教育。因此在全體教職工安全思想達(dá)成一致的情況下，也和幼兒家長進(jìn)行了交流，嚴(yán)格遵守我園的上下學(xué)制度。
1、全體教職工嚴(yán)格遵守上下學(xué)的'各項制度，各班教師盡職盡責(zé)的做好本班幼兒的接送安全工作。
2、接送幼兒時除要注意個人的儀容儀表外，也要觀察幼兒身上有無攜帶危害健康安全物品，及時交還于家長。
3、委托來接幼兒的人，本班教師應(yīng)及時與家長聯(lián)系，弄清身份后方可將幼兒交于委托人。
4、副班教師在班主任組織放學(xué)時要注意組織未接走幼兒，以免發(fā)生幼兒亂跑事件。
5、幼兒連續(xù)兩天未到園，教師應(yīng)主動與家長聯(lián)系了解情況，必要時進(jìn)行家訪。
6、放學(xué)時間未到時，不準(zhǔn)家長入園（特殊情況除外）。
7、放學(xué)后，教師檢查好教室的有無滯留幼兒，待幼兒全部離園方可下班。
8、也提醒家長嚴(yán)禁乘坐無牌、無證的車輛接送幼兒上下學(xué)。
幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望。也是我園的希望。在今后的工作中，我園全體教職工將會繼續(xù)把幼兒安全放在第一位，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園幼兒安全工作的管理。不斷提高教師及幼兒的安全健康意識，讓幼兒在平時就能很好的意識到安全的重要性。努力將我園辦成讓家長放心，讓孩子開心的安全園。讓孩子們在這里安全、快樂、健康成長！
幼兒園讀書心得10
當(dāng)老師多年，我深知瀏覽對于孩子的成長無比重要。書，對孩子而言，是認(rèn)識外在世界的重要渠道，我一直期望自己的孩子愛好瀏覽，也期望孩子把這種愉快的體會延伸到未來的成長階段。針對于孩子年齡小的特點，目前讓孩子進(jìn)行獨立瀏覽是沒法做到的，取而代子的應(yīng)當(dāng)是親子瀏覽。我認(rèn)為，親子瀏覽是一種陪伴，是一種鼓勵，同時更是一種交換。
從孩子一歲半開始，我們就特別注意培養(yǎng)孩子的瀏覽愛好，紅袋鼠幼兒畫報一直都是我們作為親子瀏覽的首選。通過兩年的親子瀏覽，讓我感受頗深的.是：
陪孩子一起瀏覽，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產(chǎn)生好感，在讀書的進(jìn)程中不要過量的限制孩子的瀏覽。由于孩子小不識字，我們的做法就是常常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內(nèi)容說出來，如果孩子沒能說出來或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說出來，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來，然后和爸爸媽媽一起交換和討論。這樣做連續(xù)了一年多的時間，孩子的瀏覽愛好濃了，同時瀏覽水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學(xué)會視察和想象的很好方法。除了讓孩子說看到的和談想法，我們也能夠把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會自己去看，自己去想。就這樣一個瀏覽進(jìn)程，我們就不知不覺地和孩子一起沉醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子愛上了瀏覽，也和我們密切無間，我們還體會到，在陪孩子瀏覽的同時，我們也充實和豐富了自己。
瀏覽貴在堅持。每天堅持抽時間陪孩子讀書。平時只要我們睡前都會抽出一點時間陪孩子讀書，講故事。經(jīng)過一段時間，孩子已經(jīng)會講很多小故事。親子瀏覽不應(yīng)當(dāng)只是一次活動，更應(yīng)當(dāng)是持之以恒的常規(guī)，每天瀏覽既營建了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享遭到讀書的樂趣。孩子的瀏覽是單純快樂的，每天與孩子一起瀏覽，是我們一生當(dāng)中最快樂的時光！
幼兒園讀書心得11
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬�？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善??
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，幼兒園讀書心得體會5
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾柯察金那頑強(qiáng)的品格多么令人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。
保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的`稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強(qiáng)的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨……”保爾可謂強(qiáng)者的化身。
對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，片刻就“簌簌”落下眼淚來。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說：“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎？”我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對，我該做一個堅強(qiáng)的男子漢！我應(yīng)該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男子漢��！”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會我的！”
每當(dāng)我遇到困難而退縮時，每當(dāng)我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！
記得學(xué)過一篇課文《傷仲永》，說的是方仲永由一個天才變?yōu)槠胀ㄈ说氖聦崳闹幸仓鴮崗?qiáng)調(diào)了后天教育的重要性，同上文相比，文章的主人公在前面的表現(xiàn)當(dāng)然截然不同，但后面的結(jié)果卻更出人所料，一個從天才降為凡人，另一個由不爭氣的孩子變成了一個無產(chǎn)階級的英雄，打造出這天差地異的結(jié)果的，應(yīng)該就是后天教育與個人努力造成的吧！
只有在磨難中歷練過得人才能成才，這就是文章所告訴我們的深刻含義吧！而且本文作者尼古拉。奧斯特洛夫斯基在寫此書時雙目失明，全身癱瘓。他強(qiáng)忍著病痛，歷時三年才完成此書，也是想讓我們這一代又一代的青少年刻苦學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己，擁有為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵班的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)吧！
我想，鋼鐵就是這樣煉成的！
幼兒園讀書心得12
《慢養(yǎng)，給孩子一個好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了，因為這和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的，一路讀來親切而感動，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力，才是最重要的。
“家是一個很奇妙的地方，有人在這兒得到愛，有些人卻得到傷害。父母們給孩子愛的時候，就應(yīng)想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無怨無悔的愛？愛，是慢慢‘養(yǎng)’出來的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，但是冷靜下來也令人佩服。
讀到其中描述黑立國時最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊，簡直不可思議，簡直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍，但內(nèi)心也必定會對這個孩子憂心忡忡，從而可能就會處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車的汽油里（好險沒有釀成大禍），扮演怪盜，在賣場“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動地的反應(yīng)，但是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人必須會覺得這個孩子思想有問題，道德品質(zhì)差之類的，你看故意搗亂、搞破壞，還想著“偷”東西，這不是有問題嗎？但是誰能想到其實這樣的孩子仍然是十分有愛心的，在大人眼里孩子的那些錯誤，其實并非是大人心里想的那樣壞透到極點，他們有各種各樣的想法，其實他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。
就像立國自我所說：“當(dāng)我們做錯事時，其實自我心里不是不明白，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來責(zé)備我們，那只會激發(fā)我們的防衛(wèi)心理，我們反而死不認(rèn)錯�！薄耙粋�孩子一生的環(huán)境，每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規(guī)律，也會影響他的一生，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑，都是透過和周遭環(huán)境互動得來，從這個角度看，父母跟子女的很多互動，老師和孩子的許多互動，都不能那個太低估對孩子的影響力�！�
還有就是立琍，愛追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以理解，媽媽在屢次勸說無效之后，便干脆主動帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝，因為既然她喜歡這樣就尊重她的選取，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動指導(dǎo)購買不至于對皮膚傷害大的化妝品。無法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來應(yīng)對，我真的好震撼。
青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會走極端，做父母的必須要把握好度。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒有職責(zé)心，責(zé)怪孩子，此刻我最后明白，不是孩子沒有職責(zé)心，而是父母老師剝奪了孩子職責(zé)心的`擔(dān)當(dāng)意識，什么事情都被安排得好好的，什么事情都務(wù)必按長者的意思來，孩子沒有個性，沒有了自主的權(quán)利，誰還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不能夠嘗試，不能夠犯錯，沒有這些寶貴的經(jīng)歷，誰又懂得去擔(dān)當(dāng)？孩子們的成長過程中很多錯誤是必不可少的，那些是他們該去經(jīng)歷的成長。其實職責(zé)心和擔(dān)當(dāng)意識就是被家長們剝奪了�！捌谕⒆娱L大后擁有一個自由的靈魂，那么就要放下很多世俗的標(biāo)準(zhǔn)。期望孩子未來有職責(zé)感，對自我的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們務(wù)必給他機(jī)會，讓他去思考、作決定，并有機(jī)會為自我的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子十分重要，也因為有父母的信任，他們會更誠實而負(fù)職責(zé)�！�
都說“美國的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個寶石，就像許多拿到諾貝爾獎的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來的樣貌，無論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自我獨特的模樣。臺灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型，要求個個一模一樣�！甭犃诉@些生動的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類教育？
我感覺我們是個_走捷徑的教育，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過程的耐心和體驗。這天早晨晨會課時，我還對小孩兒講，生命就是享受過程的一次體驗的旅程，否則誰的目標(biāo)都一樣——死亡之旅，那么人生還有什么意思！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開始就完全盯著分?jǐn)?shù)看，完全不顧孩子熱情興趣愛好，即便是學(xué)個興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開了校園就沒有人再愿意碰書本的緣故了，因為從小對書本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育，完全沒有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬事大吉了，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來越多的讀書無用論，其實不是讀書無用，而是我們的讀書方式出了問題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問題。很多人都明白分?jǐn)?shù)真的不重要，卻不明白分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時候也是飄搖不定，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要，但是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實際。
其實我覺得并不是不要分?jǐn)?shù)，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過程中，慢慢地體驗過程，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗，在收獲結(jié)果的同時，過程中的那些生命的體驗和成長比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯誤的根源，并非我們不要那個結(jié)果或是那個分?jǐn)?shù)，而是我們會有更好的方式更慢的態(tài)度來收獲那個結(jié)果。不求一時的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個孩子的差異。
“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)中成長，找到的自我。如此，家，就是孩子生命力的來源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長大過程中有許多變量和條件，沒有一個道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng)，能夠讓父母找到相信孩子的力量，孩子能夠發(fā)現(xiàn)的自我。
這幾年，我此刻一向覺得孩子的成長就是就應(yīng)不斷地犯錯，一向不犯錯的孩子真的值得人擔(dān)心，犯錯的孩子說明他正視自我的內(nèi)心，有個性，犯錯不可多得的人生經(jīng)歷，更是難得的成長經(jīng)驗。很多時候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識到了，但是還只是停留在理論狀態(tài)，有可能連潛意識的觀點都沒能改正過來，更不要說落實到實際行動中了。但是我覺得自我有一點進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自我的鏡子——孩子身上的每一個我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問題，我都拿來照照自我，這些問題從我身上而來嗎？
幼兒園讀書心得13
《給幼兒教師的建議》一書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們教師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想、以真情堅決信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。
我自豪，我奉獻(xiàn)于太陽底下最光芒的職業(yè)，我驕傲我是一名幼兒教師，我們工作固然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報，給予本身不僅是一件快樂的事情，而且會帶給我們更多的快樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。
前言：幼兒園四月“書香校園”活動在園內(nèi)、班級進(jìn)行好書漂流活動。這活動的熱朝感染了我們每個人，我兒子已是小學(xué)六年級的學(xué)生每學(xué)期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會跟著閱讀，讀起來還是很有童趣的，例如《你會找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等，但其中的《海倫.凱勒》這本書給我感受最深，它寫的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書記述了美國盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的'教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會了講話，用手指“聽話”，并掌握了五種文字； 24歲時，她把以優(yōu)異成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家的政府、人民的贊揚(yáng)和高等院校的嘉獎。 一個盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀！如果海倫屈服于不幸的命運，那么她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者，然而她并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神走完了人生的道路，并為人類作出了奉獻(xiàn)，成為一個知識廣博、令人敬佩的人。 海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分悔恨。我讀了這本書，常常問自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對于我們這些安康的人就沒有啟示嗎？不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假設(shè)你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我感到：我們這些安康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。
我看完書后，深刻地認(rèn)識到：一個人能不能取的成就。不在于條件的好壞，而在有沒有奮斗的精神。平時，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微缺乏道呀！一個人只要胸懷遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，就會有無窮無盡的力量，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造條件,主宰自己的命運,海倫不就是這樣的典范嗎?
幼兒園讀書心得14
讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟示。
當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。因為他在多年前提出并研究的問題，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。
書中也談到民主的教師必須要有1。虛心；2。寬容；3。與學(xué)生同甘共；4。跟民眾學(xué)習(xí)；5。跟小孩子學(xué)習(xí)；6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。
通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：
1。教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對待每一個幼兒。
2。尊重，就要學(xué)會寬容與接納孩子，教師對孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子提供充分表達(dá)自己的`機(jī)會和空間。
陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！弊鹬睾⒆舆�要學(xué)會欣賞孩子，特別是對個體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個孩子都有展示自己的機(jī)會，讓每個孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景。
幼兒園讀書心得15
4月25日是一個特別的日子，今天在乍浦鎮(zhèn)南灣幼兒園里舉行著沿海片幼兒“早期閱讀”教學(xué)研討活動。在這里我享受了一頓豐厚精神的午餐，甚至在活動結(jié)束時我臉上還是掛著笑容，心里還是回味無窮，意猶未盡。我想，真正的滿足莫過于今天的四個早期閱讀活動和祝小雋老師的精彩講座了！
上午我們觀摩了四個特別的教學(xué)活動，分別是乍浦中心幼兒園李秀平老師的小班早期閱讀《蘿卜屋》,百花藝術(shù)幼兒園王俞麗老師的中班繪本閱讀《我是彩虹魚》，上海浦南幼兒園劉穎老師的小班美術(shù)閱讀《小金魚逃走了》，還有上海浦南幼兒園名師祝曉雋老師的大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》。
四個活動都非常的精彩，真是令人大飽眼福��！李老師聲音非常的動聽，給人親切的感覺，而且故事選材適合小班年齡特點，情節(jié)很有趣�？蓯鄣男∝i把小兔的蘿卜屋給吃掉了，后來小豬請小兔到自己的家，小兔幫助小豬收拾整理房子，后來小豬和同伴們幫助小兔重造房子。幼兒通過閱讀故事，體驗知錯就改，關(guān)心幫助他人的快樂。王老師給人感覺很穩(wěn)重，思路很清晰，特別是提問都很開放。李老師在活動中讓幼兒大膽猜測和想象故事的進(jìn)程，在分享和互動閱讀中理解故事內(nèi)涵，懂得友誼的珍貴和分享的快樂。劉穎老師是一位教齡只有三年的青年教師，但是她的上課方式很特別，回應(yīng)很及時很豐富。雖然整個活動時間雖然有點長，但是幼兒一直保持著興趣，聽課的`老師也在體驗著一種新的閱讀方式（美術(shù)閱讀）帶來的快樂和新奇。
最后一個活動是祝老師的《狐貍爸爸鴨兒子》，一聽到題目就覺得這是一個很有趣的故事。祝老師的課堂很輕松，很幽默，她的回應(yīng)更是絕妙，聽她的課是一種美的享受。今天我把她的回應(yīng)都記了下來，仔細(xì)看看，回應(yīng)里面包含著祝老師豐富的知識經(jīng)驗，活躍的思維，還有愛孩子的心。在積極有效回應(yīng)孩子這方面我還是很欠缺的，我會朝著祝老師今天給我們的回應(yīng)訣竅，在我的課堂中進(jìn)行實踐的。
下午是祝老師的講座，真是一個特別的講座。祝老師的講座很輕松，很幽默更讓人感覺她不是在給我們做講座，而是在跟我們聊天，朋友與朋友之間心與心的接觸。一開始祝老師對上午的活動進(jìn)行點評。從第一個教學(xué)活動《蘿卜屋》為例，講解制定活動目標(biāo)的三個要點。1、準(zhǔn)。（符合幼兒年齡特點）2、具體。（活動的獨特性）3、可操作性。（指向放在目標(biāo)里）這樣的講解通俗易懂，便于操作。
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