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李鎮(zhèn)西教有所思讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?下面是小編幫大家整理的李鎮(zhèn)西教有所思讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
李鎮(zhèn)西教有所思讀后感1
很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名,知道他是全國(guó)著名的班主任,是從事中學(xué)語文教學(xué)的,由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠(yuǎn),因此沒有去拜讀他的書籍。直至今年寒假前期,我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集——《教有所思》,隨手翻閱,沒想到被書中那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題吸引住了,繼而翻看其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)那散文式的敘述我頗為喜歡,決定細(xì)細(xì)研讀。
從此,一有時(shí)間我就認(rèn)真閱讀,經(jīng)常被其中的一些內(nèi)容所感動(dòng)。當(dāng)讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等,心里總禁不住地說:“真感動(dòng)!庇袝r(shí)甚至忍不住紅了眼眶。也每每對(duì)他的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,如《家長(zhǎng)也是教育者》中李老師提到對(duì)于學(xué)生來講,他的真正成才,教師或者說學(xué)校教育的功勞最多占三分之一,還有兩個(gè)三分之一分別是其家長(zhǎng)的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮,也就是說,成功的學(xué)生=1/3老師的教育+1/3天賦+1/3家教。是啊,孩子是社會(huì)人,生活于社會(huì)群體中,與組成社會(huì)的各個(gè)群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系,只有各方面的共同努力,才能教育好孩子。當(dāng)我讀到這樣一篇《把祝福獻(xiàn)給普通的老師們》中的這些話語:“他們可能一輩子都沒發(fā)表過一篇論文,卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課;他們也許從來沒有機(jī)會(huì)上公開課,卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高級(jí)學(xué)校……”不由得非常敬佩那些老師。我想,他們應(yīng)該也是成功的老師。那么成功對(duì)教師來說是不是盡自己最大的能力,教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生,不是光說成績(jī)有多么的優(yōu)秀,而是要對(duì)社會(huì)有用,適用社會(huì)的健康的人呢?
身為一個(gè)語文老師,李老師所提到的一些觀點(diǎn)也讓我獲益匪淺,如《讓語文課充滿活力與靈氣》中他說到:“師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚(yáng),讓課堂呈現(xiàn)富于變化的蓬勃生機(jī)。要讓語文課有靈氣與活力的主要原因是教師,教師要讓自己成為自己教學(xué)的主人,有自己的東西、自己的個(gè)性。”李老師還希望教育者《以書為友》,不停地閱讀,是每位語文教師乃至所有教師教育生命的體現(xiàn)方式。大家都知道,“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,只有多讀書,多充實(shí)自己,才能不斷地進(jìn)步。
李老師的語言質(zhì)樸、直白,娓娓道來,沒有長(zhǎng)篇大論的枯澀的論述,有的只是一個(gè)個(gè)他經(jīng)歷過的`、所想到的細(xì)節(jié)上的描寫,但又蘊(yùn)意其中。李老師認(rèn)為,今天中國(guó)需要一種把人當(dāng)作人的教育,我們向往并為之奮斗的教育,應(yīng)該是目中有“人”的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿著民主精神,散發(fā)著科學(xué)芬芳,閃爍著個(gè)性光芒的教育。那么,當(dāng)代老師就應(yīng)具有童心、愛心。童心:赤子之心;愛心:對(duì)學(xué)生的所有能包容的愛。對(duì)于李老師來說,勤奮是成功的關(guān)鍵,但顯然,童心、愛心同樣是他成功的基礎(chǔ),讓他塑造獨(dú)特的自己,這從他的《童心萬歲:寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)!》、《讓孩子們走向大自然》、《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》等可以看出來。一個(gè)老師有童心、有愛心,才會(huì)有事業(yè)心,老師有童心、有愛心,才會(huì)有責(zé)任心。捫心自問,我有童心、愛心嗎?學(xué)生是否愿意和我說悄悄話,是否愿意和我開玩笑,是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中,他們是否會(huì)喜歡我這樣一個(gè)老師呢?……細(xì)想起來,我做得實(shí)在還不夠。
我愿以此自勉,在教育的道路上繼續(xù)跋涉,追求成功。
李鎮(zhèn)西教有所思讀后感2
國(guó)培期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》,頗有感悟。李鎮(zhèn)西,以前只知道他是全國(guó)著名的優(yōu)秀班主任,他是從事中學(xué)語文教學(xué)的,因此沒有認(rèn)真地閱讀過他的文章,直至這次借著國(guó)培的機(jī)會(huì)有幸拜讀了他的教學(xué)隨筆叢書,令我驚訝的是,書中那一個(gè)個(gè)清新的小標(biāo)題一下子吸引了我,再隨意瀏覽文章,那種散文味的文體正是我喜歡的,沒有枯澀的論述,就像朋友一樣娓娓道來,不經(jīng)意間卻感悟到了李老師對(duì)教育的獨(dú)特感受。
每次閱讀,我的眼睛總會(huì)濕濕的,每看完一篇文章,心里總會(huì)禁不住地說:“好感動(dòng)!”李老師的文章親切感人,坦率直白;看不到一絲虛偽和做作。他善良,富有童心;他愛思索,身邊的每一細(xì)微的事物都能引發(fā)他沉思;他是一位有自己教育個(gè)性的特級(jí)教師!讀完他的書,我才真正體會(huì)到:有人把他稱為中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師,真是名副其實(shí),毫不夸張。
“我們向往并為之奮斗的教育,應(yīng)該是目中有‘人’的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿著民主精神、散發(fā)著科學(xué)芬芳、閃爍著個(gè)性光芒的教育!”這就是李老師的理想教育,讀了這本書,我似乎聽到了他從心里的呼吁:在這個(gè)教育理想失落的時(shí)代,讓我們重建理想!讓中國(guó)教育走出困境,走向未來,這是我們這一代教育者的天然使命,也是我們民族現(xiàn)代化成功的希望。他的教育理想使多少中國(guó)教師的心靈為之震撼,為之憧憬。
文中談到李老師堅(jiān)持寫教育日記,正如他本人所說:“這些小文章當(dāng)然很不成熟,但它們是真實(shí)的,是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有‘思想’;我只想表明,我在‘思考’!闭沁@些“小文章”,正是他可貴的善思,才讓他的事業(yè)如此美麗。
關(guān)于李老師漫談"有償家教",我覺得李老師說得句句有理,是的,用勞動(dòng)所得談不讓可恥,F(xiàn)在社會(huì)上都有兼職一說,難道只有老師不可以,關(guān)鍵是如何使其象社會(huì)上其他行業(yè)一樣合情合理,我認(rèn)為李老師書中所說三方面:第一,禁止教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有償家教;第二,防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作;第三,要對(duì)教師有償家教之"有償"進(jìn)行合理調(diào)控,并使之公開化,透明化。假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理,這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補(bǔ)貼家用,同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的`學(xué)生在課外得到輔導(dǎo),因?yàn)楦骷议L(zhǎng)的學(xué)歷都不同的,更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強(qiáng),俗話說"笨鳥先飛",通過家教使那些差生有先飛的機(jī)會(huì)也不是一件好事。如果一個(gè)老師把教育當(dāng)做自己的一種生活方式,他不會(huì)以師者的身份凌駕于學(xué)生之上,他不會(huì)只求讓學(xué)生得一個(gè)高分,他不會(huì)用金錢去衡量自己的人生價(jià)值。李鎮(zhèn)西就是這樣的老師。正是緣于此,他與學(xué)生的關(guān)系可謂水乳交融,“有人不相信現(xiàn)在居然還有這樣的師生關(guān)系!”這讓李鎮(zhèn)西感到非常自豪。時(shí)下,有不少教師感嘆現(xiàn)在的師生關(guān)系很難處理,我想,作為教師應(yīng)該用心去關(guān)愛自己的學(xué)生,以平等的身份對(duì)待自己的學(xué)生。掩卷沉思,思緒萬千,李老師那博愛胸懷,踏實(shí)奮進(jìn),勤于思考的形象時(shí)?M繞在我腦中,催我奮進(jìn)!
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