2012湖南高考作文：教育界齊叫好文學界起爭議

　　2012年湖南高考（2012高考作文）作文題為看圖說話，要求考生根據(jù)題意自擬題目作文。圖片為一雙伸出的手，配有文字說明：伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想像，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……要求自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。對于今年的作文點評，不少教育界人士說是相當不錯的命題，而曾經(jīng)經(jīng)歷過高考的作家們則看法不一。   ——編者

　　教育界點評

　　一切從生長出發(fā)  

　　黃耀紅

　　教育學博士、編審，湖南為先在線網(wǎng)創(chuàng)意總監(jiān)

　　整體來說，湖南今年的高考作文是一個相當不錯的作文命題。我以為。其一，考題具有生長性。高考作文命題的思想起點在于，要提供盡可能廣闊的思維空間，盡可能豐富的思維層次，讓不同的考生有話可說，有話想說，有話好說。亦即一個好的高考命題，即使是在考場情境下，要在某一瞬間引爆思維、觸發(fā)情懷、激活話語，這就是高考作文的“生長性”。當然，命題既然是針對湖南全省的考生，就不得不考慮考生的城鄉(xiāng)分布、男女構(gòu)成等多種均衡性因素。因此，除了考題的“生長性”之外，它還得具有“普適性”。

　　其二，考題具體多向性。在考題里，“手”是一個意像，一份寓意，一種語言，一種表達。應當說，每一種理解均可以成為一個思維的觸發(fā)點，聯(lián)想的拓展點，創(chuàng)意的生長點。如“溫暖”，如“想像”，如“創(chuàng)造”，如“收獲”，均可成文。同時，這些點與點之間的呼應、組合、重構(gòu)，又可能營建更大的思維空間與意義空間。如“溫暖”+“想像”+“創(chuàng)造”或“想像”+“創(chuàng)造”+“希望”等等，或某兩個元素的疊加。這種組合顯然是多向的、多維的、多層的。僅從言說與成文的角度看，你可以寫那種有情境、有細節(jié)、有體驗的溫暖故事，以情取勝，以感動為目的；當然也可以發(fā)表關(guān)于想像、創(chuàng)造、希望之類的各種議論，并佐以各種例證。

　　其三，考題具有文學性。“手”作為命題的重要元素，它的獨特性在于它是形象的、傳情的、隱喻的。形象是文學的存在方式，審美的存在方式。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么，手便是愛與溫暖的傳遞。“牽手”是愛戀，“分手”是傷感，“捧手”是呵護，“放手”是飛翔，“動手”是創(chuàng)造。與“手”相關(guān)的一切想像，基本上指向明媚的精神氣息和感動的心靈世界。

　　如果考生足夠地心思細膩，均能從“手”這個細節(jié)出發(fā)，讓創(chuàng)意走得很遠，亦走得很美。這對于我們身處的這個道德生態(tài)被嚴重毀損的時代，對于食品安全嚴重危及我們自身生命的時代，不啻為一道陽光。我們太需要一種真善美的照耀。教育的過程，作文的過程，也應是我們心靈救贖的過程。何況是舉國關(guān)注的`高考作文？

　　功夫在課外

　　周  紅

　　湖南師大附中高級教師 

　　高考是“年年歲歲考相似”，高考作文題則應該“歲歲年年題不同”。今年的湖南高考作文題悄然變臉，自主命題9年以來，首次采用看圖作文的形式，來了一個成功的華麗轉(zhuǎn)身。

　　文學創(chuàng)作離不開創(chuàng)作沖動和靈感。這兩點在中學語文界很少有人談及，更遑論用來指導學生作文了。一道好的高考作文題，應該能夠引爆考生的創(chuàng)作沖動，讓他們拿到題目就躍躍欲試，而且不論哪類考生，都有話可說，都站在同一起跑線上。今年的湖南作文題，在這一點上是相當成功的。手，是我們再熟悉不過的重要肢體，看到那張開的手，能讓我們想起很多：英語里的“幫助”(Give Me A Hand)就是“給我一只手”，青年志愿者標志上也有一只肖形手……加上四句溫馨的提示語和省略號，實際上給考生以豐富的暗示，能很好地調(diào)動考生的創(chuàng)作沖動，獲得寫作過程中忘我投入的享受感。

　　一道好的作文題，還應該引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注自身的發(fā)展，而不是讓學生動輒想起那些死去的古人，把他們看成救命稻草�！懊�言薈萃，古人開會，反復嘮叨，高分絕對”這一高考作文“秘籍”，應對今年的湖南作文題是絕對無效的。而那些感動中國人物的頒獎詞，對寫好這篇作文似乎也起不了很大的助力作用。

　　在寫作要求上，今年的湖南作文題繼續(xù)限制了文體。其實，這道題既可偏重感性抒情，又可進行理性分析，所有考生都能施展出自己擅長的一套拳腳，不過記敘文更易上手而已�？忌�可寫自己當志愿者的親身經(jīng)歷和感受，可寫小發(fā)明小創(chuàng)造成功后的心得體會，可用“錢學森之問”反思我們當前的應試教育，可歌頌農(nóng)民工用勤勞的雙手改變城市面貌的力量；農(nóng)村或山區(qū)的考生可寫父母汗水澆灌下的豐收喜悅，白手起家綠化山林的壯舉……總之，發(fā)揮余地相當大。這便要求考生平時要積極參加學校及社會(社區(qū))組織的各類活動，學會觀察生活，好好體驗生活，同時養(yǎng)成多讀書、勤思考的習慣，提升自己的知(覺)、情(感)、意(意志、智性)水準，為自己的人生發(fā)展打下精神的底子。

　　可見，要寫好這篇文章，功夫在課外。美國語言學家華特·科勒涅斯說過“語文學習的外延和生活的外延相等”。當同學們的手在智慧的大腦指揮下“伸出”“攤開”“張大”“捧起”的時候，他們的身心得到了健康成長，寫作靈感也深深地植入了大腦。

　　“戴著鐐銬跳舞”

　　謝端初

　　長沙市田家炳中學高級教師

　　三十多年來，高考作文經(jīng)歷了純命題作文、材料作文、話題作文三個階段。今年，湖南的作文題和去年一樣，依舊是材料作文，這似乎有復辟之嫌。其實不然。不錯，比較起風靡全國多年的話題作文，材料作文的寫法，要求考生反復推敲材料的深層含義，材料是寫作的出發(fā)點和落腳點，寫作要自始至終圍繞材料進行，考生在處理材料時要有求同意識，否則很容易導致偏題走題。因此，有人稱材料作文是“戴著鐐銬跳舞”。

　　不過今年湖南給出的題目，和以前的沒有給考生足夠的自由發(fā)揮空間，限制考生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的材料作文有很大的不同，體現(xiàn)了應有的人文關(guān)懷，給定的范圍寬泛多了，考生有足夠的發(fā)揮空間，只要抓住材料中的關(guān)鍵詞“手”、“溫暖的服務”、“放飛的想像”、“創(chuàng)造的力量”、“收獲的快樂”，基本上就沒了偏題跑題之虞。同時，文題照顧到了不同層次的考生，讓人人都有話可說，也因此更能檢測出考生的水平。

　　透過那雙手……

　　黃雙玉 

　　長沙市同升湖實驗學校高三語文教師

　　今年湖南高考作文題別具一格，最主要的是表現(xiàn)在命題形式上。綜觀近幾年全國各地的高考作文題，圖畫作文以其審題難度大而日漸式微，而今年湖南的高考作文題卻一反常態(tài)，自2004年自主命題以來，首次出現(xiàn)“圖畫+材料”這一命題形式。

　　理想的作文題應該體現(xiàn)限制性和包容性的協(xié)調(diào)，題目就像一個入口，看起來不大，但入門后里面可寫的園子卻非常闊大。今年的作文題相比往年，其新材料作文的命題形式更加明顯。盡管是圖畫，然而下面的補充文字說明材料為考生提供了多角度的寫作范圍，反而降低了審題立意的難度，提供了廣闊的寫作空間。

　　作文審題立意的難度雖然降低，然而根據(jù)上述材料找到一個創(chuàng)新的角度，確定一個深刻的立意也并非易事。圖畫和材料都圍繞著“手”的主題，從系列的揭示性話語來看，不難得出命運要掌握在自己手中，惟有雙手能開創(chuàng)美好生活等道理。生活中一個小小的善舉，往往能鑄就大善大美，這也不妨是一個好的立意。除此之外，圖片和材料中的“雙手”是不是也可以是比喻而另有所指：我們是否可以做這樣的聯(lián)想，雙手表明的是行動，是踐行，是心靈的坦率、真誠等等。

　　今年的湖南高考作文，更體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，強調(diào)生活體驗和智性思辨，引導考生個性表達，寫出個性體驗，表達自己對社會、歷史、人生、自然等方面的認識和感悟。透過圖畫中的那雙手，我們更應該看到今后作文的方向：引導考生關(guān)注社會現(xiàn)實，強調(diào)對生活、生命的獨特體驗，寫出真情實感。

　　高考同題作文

　　請你一定緊握希望  

　　曹萍波

　　2009年考生，湖南商學院（2012高考作文）大三學生 

　　看到這個與手相關(guān)的題目，我一瞬間記起我的高中班主任給我的一句話：即使你一無所有，請你一定要緊握希望。我一直不忘這句話，它時刻在我對生活喪失耐心與氣度的時候提醒我：相對于我心里的千軍萬馬、豪情萬丈，給予自己所處的生活穩(wěn)定的希望才是更珍貴的。

　　電影《肖申克的救贖》里有一句臺詞：“記著，希望是件好東西，沒準兒是件最好的東西，而且從沒有一樣好東西會消逝！”有這樣一則故事：從前，一個年輕人問一位得道禪師：“世間真的有希望嗎？我真絕望于我的貧窮與凄苦�！倍U師讓他伸出手，攤開他的手掌說：“這道是你的生命線，這道是你的事業(yè)線，這道是你的家庭線，然后把手攥起來，你知道你的希望在哪里了嗎？”年輕人恍然大悟，希望就掌握在他自己手中！ 

　　太久以來，我們被灌輸?shù)木褪侨绾稳コ晒�，這種教育理念下出來的孩子特別容易喪失溫情和希望，古人云“風花雪月本閑，而勞攘者自冗”，用勞者的心，是體驗不到天賜大美的。拿生活來說吧，生活在多雨的長沙，總有種被當魚養(yǎng)了的感覺。

　　但即便如此，生活仍然充滿希望，比如我曾經(jīng)在一個下雨天，看到一個年輕女孩伸出手，為一只狗撐傘；我曾經(jīng)在湘劇院門口，看到一個小女孩伸出白嫩的小手，給一個行乞的老人送一塊西瓜；我經(jīng)過韶山北路上的維一星城，棕櫚高聳巍然，放眼盡是生命的全新顏色和野性，就像一種篤定而不動聲色的高貴，在春陽下耀眼。偶然某次低頭的時候，還驚覺滿城花開正好，樹

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