高考作文素材題目：“橋面與橋墩”
在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的高考作文素材題目：“橋面與橋墩”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了。
“出頭露面，風光無限，那是站在他人肩上。”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上。”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽。
經(jīng)過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔。橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖。過了不久，橋面又出現(xiàn)了多處裂痕。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作指津】
這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構成。從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時要由物及人。從材料的內(nèi)容看，故事涉及橋面和橋墩兩個角色，二者本為一體，是合作關系，共同構成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷車輛碾壓、風霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累。從感情傾向上看，橋面是應贊賞的一方，橋墩是應批評的一方。
經(jīng)過以上分析，再聯(lián)系“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文”的要求，我們可以從三個角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風光無限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽時，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對于默默奉獻者應多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風光無限的背后是默默的付出”等；從二者關系的角度思考，可以立意“成功源于團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等�？傊�，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎。
【閱卷手記】
這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國卷Ⅰ的命題趨勢，難度適中，立意較為自由，有利于考生發(fā)揮寫作水平。試題沒有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敘類文體。這是符合高中生的寫作習慣以及表達思想的`需要的。從得分情況看，大多數(shù)考生的分數(shù)在40分～50分之間，其表現(xiàn)是能準確審題，能依據(jù)材料立意，主題基本突出，內(nèi)容較為充實，表達較有特色。但是也存在一些問題，需要我們引以為戒。
一、審題不準，立意偏差。讀懂材料是審題立意的前提。有些學生在審題時，不能以原材料的核心為基準，或抓住只言片語，或錯誤類比，或自己給故事添加情節(jié)，或改變材料的感情傾向。如有的考生拋棄橋面風光的前提，只談要默默奉獻；有的考生從橋面與橋墩的關系類比，推理出父母與孩子的關系(愛與被愛)；還有的考生覺得橋面風光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風光者……以上立意，都屬于審題不準，立意偏差，得分自然比較低。
二、角度不準，扣題不夠。有的作文內(nèi)容本來是可以和主題聯(lián)系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題。如：“史鐵生，這個曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子，這個曾經(jīng)一次次在地壇思考活著的必要性的人……風華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥。這對于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來�！边@個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出。其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”。
三、開頭太繞，入題太慢。一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開頭，說些放之四海而皆準的套話，這都不是恰當?shù)拈_頭。如有篇主題是“面對別人的風光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開頭：“時間悠然滑過我們的指尖，不為誰而奔跑，亦不為誰而停留，何不以積極樂觀的心態(tài)擁抱世界？消極的心態(tài)令我們不堪重負，消極的心態(tài)令我們憂愁抱怨，消極的心態(tài)令我們不能感知世界的美好，總是蜷縮在陰暗潮濕的角落黯然神傷�！边@個作文開頭，語言較好，可是與主題離得太遠，讓人摸不著重點；還不如直接說出主題，平常但直觀。
四、材料陳舊，內(nèi)容單薄。作文要寫真情實感，但不意味著一定要寫自己的經(jīng)歷。動輒以自己的學習經(jīng)歷為內(nèi)容是很不明智的選擇。此外，也不要鉆到古代尋找對象，如李白、陶淵明、唐太宗、項羽、諸葛亮等。閱卷老師一看到這些材料，就提不起精神。要關注當今社會，從熱點事件、身邊瑣事入手來表現(xiàn)主題。
作文作為語文考試的半壁江山，歷來為老師和學生們所重視。雖然河北閱卷比較保守，不出滿分文，高分文也較少(55分以上)，但我們要把作文的目標分數(shù)定在45分以上，即作文達到以下要求：立意符合題意，主題明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結構完整，語言通順，字跡清楚，大體符合文體要求。
【佳作展示Ⅰ】
風光背后有傷痕
這世上總有那么一些人，站在五彩的燈光之下接受眾生的朝拜；也總有那么一些人，縮在昏暗的角落里，渴望著自己有朝一日也能發(fā)光發(fā)亮。于是有人羨慕，有人嫉妒，還有人把羨慕、嫉妒變成了恨。
“憑什么？憑什么他就能風光無限，我就只能被踩在腳底下？”這是一些老兄常常掛在嘴邊的話。
我說老兄，別發(fā)牢騷了！你可知道，這光鮮背后是遍體鱗傷。
你還別不服氣，人跟人真的不一樣。譬如一座橋，有橋面就要有橋墩，缺一不可。橋墩羨慕橋面的風光，可知橋面要經(jīng)受的碾壓與侵蝕？橋面風光的背后，是歷盡風雨侵蝕后觸目驚心的傷痕。
橋尚如此，何況人乎？
憑借俊朗的外表，不凡的身手，李連杰成為少數(shù)幾個登上世界舞臺的武打巨星之一。身為同行兼好友的甄子丹在被問及是否嫉妒李連杰在國際上的名望時，他哈哈大笑地說：“我是羨慕連杰的，但更多的是尊敬，尊敬他為事業(yè)的付出�！�
其實，看到別人取得了成績，我們心有不甘是可以理解的。但如果被嫉妒的惡魔吞噬了心智，就得了紅眼病了。
甄子丹一語道破天機：每個人的成功與風光都不是隨風飄來的。李連杰成為武打巨星亦是如此。他自幼習武，歷經(jīng)嚴寒酷暑，終成影壇神話。尤其值得稱贊的是，為了確保電影的真實與精彩，這位影壇老將基本是不用替身的，這樣做的結果是贏得聲聲喝彩，這樣做的后果是多次嚴重骨折。
一棵樹，一個果，一半甜，一半苦，有甜就必然有苦，要甜的就不可能丟掉苦的。要想獲得成功，我們都是要付出代價的，風光背后有傷痕，唯有自己知道疼。
我問老兄：
你是否如橋墩，只看到橋面出頭露面、風光無限，卻從未想過它經(jīng)歷過多少碾壓與侵蝕？
你是否如燕雀，只看到蒼鷹搏擊藍天、翱翔四海，卻從未想過它承受了多少風霜與嚴寒？
你是否艷羨過藝術家才華橫溢、備受矚目，卻從未想過在你自由玩樂的時候，他們在疲憊與孤獨中練習，再練習？
風光背后有傷痕，或許只有親嘗才會真的懂得疼痛的滋味。你如果能透過令人艷羨的五光十色，深味那背后疼的滋味，你就會懂得那才是生命的真諦。
我勸老兄：請深味那疼的滋味，在艷羨之余懷一份理解之心，一份贊許之心，一份見賢思齊之心。即便你是一個橋墩，亦將是一個稱職的橋墩。
【模擬評閱】
這是一篇立意深刻的考場高分作文。
內(nèi)容項上，全篇圍繞“風光背后有傷痕”寫作，立意切合題意，中心突出，內(nèi)容充實。材料選擇上，李連杰是人人知曉的武打巨星，卻不是學生筆下的熟材料，材料新鮮而典型，分析合理，說理有力。所以本項評分19分。
表達項上，文章結構嚴謹，語言流暢。全文虛擬了發(fā)牢騷的對象，并以“老兄”呼之，并用“我說老兄”“我問老兄”“我勸老兄”結構全篇，使文章思路清晰，有建筑美，而且還形成了調(diào)侃的語氣，避免了說理文枯燥說教之弊。所以本項評分20分。
發(fā)展等級項上，本文主題深刻。作者有理有據(jù)地論述了“風光背后有傷痕”，并在此基礎上進一步深化主題，告訴讀者，懂得這一點不是最重要的，最重要的是要“在艷羨之余懷一份理解之心，一份贊許之心，一份見賢思齊之心”，這就讓我們不得不對作者成熟的思想另眼相看。且文章比喻、排比、反問等修辭手法運用得當，語言有滋有味。所以本項評分20分。
綜合以上亮點，結合評分細則，模擬評分為：內(nèi)容19分+表達20分+發(fā)展20分=59分。
【佳作展示Ⅱ】
歌之詠之學習之
“能力越大，責任越大！”
這是《蜘蛛俠》中的經(jīng)典臺詞。蜘蛛俠有超能力，承擔著懲惡揚善的重任，他也曾遭到質(zhì)疑非議、毀謗中傷，但他一邊救人于水火，一邊任人說長道短，最終贏得了信賴和贊譽。因為他是超人，他不能計較凡人的無知。時間能證明一切。
超級英雄太過神奇，我們一時難以接受。然而現(xiàn)實生活中，那些有血有肉的承擔者卻也總是遭遇諸多不公的待遇。如無差錯，難逃猜忌；稍有不當，罵名即會雪片似的飛來。
他們名聲顯赫，能力卓越，但也承擔了太多的社會責任；他們風光無限，更飽嘗了艱辛與痛苦。
2004年雅典奧運會上，劉翔成為飛人，轟動全國。2008年北京奧運會，劉翔因傷退賽，震驚全國。一時間，指責與懷疑傾瀉而下，人們不問情由，紛紛把自己曾經(jīng)頂禮膜拜的英雄狠狠地摔在地上，不管他是不是會粉身碎骨。
有人說，劉翔身上寄托著中國人的體育夢想
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