2022北京高考優(yōu)秀作文

　　【作文題目一】

　　古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

　　請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇議論文�？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。

　　要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

　　題目解析

　　學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，北京卷作文選題 “學(xué)習(xí)今說(shuō)”，可以說(shuō)是為廣大考生量身定制“零距離”的命題，材料“學(xué)不可以已”更是出自考生們熟讀成誦的名篇《勸學(xué)》，考生根據(jù)自己的真實(shí)學(xué)習(xí)生活境遇以及對(duì)文學(xué)作品的閱讀思考，不難選材立意。材料中“當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方”，這句話(huà)提醒考生注意，“學(xué)習(xí)今說(shuō)”之“今”是議論的重點(diǎn)或者說(shuō)叫做落腳點(diǎn)，也就是重點(diǎn)論述當(dāng)代我們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)

　　可供選擇的論述角度：學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。這其中若從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度入手，比如學(xué)習(xí)方法古人論述已盡，教人專(zhuān)心、勤奮、堅(jiān)持不懈等等，寫(xiě)來(lái)容易陷入機(jī)械的說(shuō)教。學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值是個(gè)是個(gè)很值得探討的角度，可以此為重點(diǎn)切入，或結(jié)合內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去成篇，對(duì)比古今闡明當(dāng)代我們學(xué)習(xí)的目的或價(jià)值是什么，引述材料也較為容易，可以反比“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”“黃金屋、千鐘粟”這種把讀書(shū)入仕當(dāng)作人生最高追求的功利目的。也可以類(lèi)比“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統(tǒng)，及“為了中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)”“為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)” 等，扣緊時(shí)代的脈搏，議論寫(xiě)作。

　　2022年北京卷高考作文：學(xué)習(xí)今說(shuō)

　　古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，意指求學(xué)不可以讓它停止，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。無(wú)論是古代還是當(dāng)今，重視學(xué)習(xí)都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�？v觀歷史，放眼當(dāng)下，學(xué)習(xí)已然成為我們?nèi)松�中不可缺少的一環(huán)。

　　有一句經(jīng)典的詩(shī)句“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，曾影響了無(wú)數(shù)人，老一輩的人喜歡教育孩子讀書(shū)要吃苦，只有吃苦才能夠把書(shū)讀好。就這樣，許多孩子都在“苦”讀書(shū)的觀念下學(xué)習(xí)，很容易把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)而不是興趣。如果只是一味地告訴孩子讀書(shū)就是苦的，讀書(shū)要吃苦，作為孩子來(lái)講，誰(shuí)會(huì)想要做像大人所說(shuō)的讀書(shū)這樣的“苦差事”呢?

　　凡事都有兩面性，學(xué)習(xí)不僅有苦還有樂(lè)！學(xué)習(xí)苦，苦就苦在學(xué)習(xí)有時(shí)很枯燥，當(dāng)你接受或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)，面對(duì)不懂的知識(shí)，看到一籌莫展的難題，體會(huì)到的是苦。面對(duì)一次又一次的考試，面對(duì)一張張成績(jī)不佳的試卷，面對(duì)爸爸媽媽的責(zé)怪和老師的嘆息，體會(huì)到的還是苦。

　　但是，每當(dāng)我想起，從咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃到現(xiàn)在的中學(xué)生，從什么都不懂到現(xiàn)在已經(jīng)掌握中學(xué)生要求必備的知識(shí)，從剛?cè)雽W(xué)到逐步成長(zhǎng)為少先隊(duì)員，成為一名共青團(tuán)員，我的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，此時(shí)我體會(huì)到的是快樂(lè)；當(dāng)我面對(duì)一道道難題，通過(guò)自己的刻苦鉆研，得出正確答案時(shí)，我體會(huì)到的是快樂(lè)；每當(dāng)我設(shè)想將來(lái)要通過(guò)自己的努力考上大學(xué)，在大學(xué)里學(xué)到更多、更新的知識(shí)，學(xué)到將來(lái)為社會(huì)、為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的知識(shí)和本領(lǐng)，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，此時(shí)我感到的更是快樂(lè)，而且是由衷的無(wú)限的快樂(lè)。

　　快樂(lè)和興趣才是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的最佳道路，只有產(chǎn)生興趣，我們才能學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而自發(fā)想要學(xué)習(xí)。我們往往對(duì)學(xué)習(xí)叫苦叫累，其實(shí)，如果你投入進(jìn)去，學(xué)習(xí)應(yīng)是一大樂(lè)事。試想，每一次我們學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，我們就收獲了一次；每一次我們打敗了困難，我們就勝利了一次；每一次我們前進(jìn)了一點(diǎn)，我們就飛躍了一次。

　　每個(gè)人，從嬰兒到兒童，從兒童到青年，從青年到成年，都在不斷學(xué)習(xí)，人是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的。當(dāng)你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，此時(shí)學(xué)習(xí)自然不只是枯燥無(wú)味，不再是無(wú)窮的苦，而是無(wú)限的快樂(lè)。

　　【作文題目二】

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向“線(xiàn)上”，你一定有不少關(guān)于“在線(xiàn)”的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受。

　　請(qǐng)以“在線(xiàn)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

　　題目解析

　　選題二記敘文《在線(xiàn)》，相較于選題一的議論文，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)可能同感親切，卻也不易。議論文在結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)邏輯，而記敘文則更像是一個(gè)有機(jī)整體，前后的照應(yīng)，敘述的順序，詳略的取舍剪裁，需要考生在下筆之前先有一個(gè)整體的構(gòu)思。邊想邊寫(xiě)往往有輕重失當(dāng)之處。題目所給的材料，只是一個(gè)話(huà)題方向，無(wú)需考生從材料里面讀出立意，而是啟發(fā)考生回憶“在線(xiàn)”的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受，而要把這種見(jiàn)聞、經(jīng)歷的事件提煉升華出一種耐人尋味的感受、感悟、主題。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)

　　題目所給的材料，是一個(gè)話(huà)題方向，可多角度立意�？忌�需要根據(jù)自己關(guān)于“在線(xiàn)”的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受，把選題具體化。比如可以敘述自己在線(xiàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，可以敘述在線(xiàn)模式的或“趣”或“尬”的生活對(duì)人們正常生活方式的影響，也可以探討在線(xiàn)讓人們的關(guān)系是“近”了還是“遠(yuǎn)”了。進(jìn)而表達(dá)對(duì) “在線(xiàn)“映照出自己對(duì)生活、人生及生命的思考與認(rèn)識(shí)等等。同時(shí)，“有細(xì)節(jié)描寫(xiě)”是記敘文表達(dá)的必須，不能忽視。

　　2022年北京卷高考作文：在線(xiàn)

　　以前爸爸見(jiàn)我碰手機(jī)電腦就皺眉頭，還故意把我的手機(jī)藏起來(lái)。可是“停課不停學(xué)”以來(lái)，他卻經(jīng)常讓我多看手機(jī)和電腦，用他的話(huà)說(shuō)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)很重要，要認(rèn)真聽(tīng)，反復(fù)看。

　　這不，一大早，我就被“釘釘”那“美妙”的鈴聲趕進(jìn)了直播間。限時(shí)打卡，過(guò)時(shí)不候，弄得我每天緊張兮兮的，深怕“遲到”被老師批評(píng)。更可怕的是，老師為了檢查我們是否在安心學(xué)習(xí)，居然讓每個(gè)人都開(kāi)了攝像頭。這下好了，想搞點(diǎn)小動(dòng)作，也會(huì)被老師抓個(gè)正著。關(guān)鍵是你看不到老師，但老師卻能時(shí)刻掃描到你。我只好打起十二分的精神，跟著老師事先準(zhǔn)備好的APP教案，聽(tīng)她不厭其煩的講解。突然間，她會(huì)打開(kāi)一個(gè)人的攝像頭，叫他把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容重復(fù)一遍，或者關(guān)閉靜音系統(tǒng)，點(diǎn)名道姓，讓我們來(lái)一段背書(shū)或報(bào)題目的答案，感覺(jué)就像坐在教室里上課一樣。唉，在線(xiàn)學(xué)習(xí)也不能輕松點(diǎn)�？墒怯幸淮�，在上課之前我無(wú)意中點(diǎn)開(kāi)了老師事先準(zhǔn)備的教案，哇塞，里面的資料密密麻麻，但卻分門(mén)別類(lèi)，歸納得清清楚楚，一目了然。在錯(cuò)題這一欄，記錄著這幾天網(wǎng)課作業(yè)中易錯(cuò)的題型，還有額外補(bǔ)充的典型習(xí)題，而且每道題目旁邊都用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注，外加分析。在那些補(bǔ)充的視頻中，是老師親手寫(xiě)的解題過(guò)程，一筆一畫(huà)，一撇一捺，詳細(xì)具體。我突然覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起老師，想起自己上課時(shí)偷懶的精神狀態(tài)，再想想老師們?cè)谝咔檫@么嚴(yán)重期間，還一絲不茍為我們做視頻，我默默地將作業(yè)和書(shū)本掏了出來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，隨著老師講課的節(jié)奏思考起來(lái)。

　　漸漸地，我覺(jué)得線(xiàn)上學(xué)習(xí)并不像我當(dāng)初想象的那樣枯燥無(wú)味，就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就充滿(mǎn)了樂(lè)趣。每次一打開(kāi)“騰訊課堂”，很多活躍的同學(xué)就會(huì)在評(píng)論區(qū)給老師送花，弄得老師哭笑不得�？墒堑搅嘶卮饐�(wèn)題的環(huán)節(jié)，評(píng)論區(qū)一下子又安靜了許多，急得老師一個(gè)勁地說(shuō)：“人叫，人呢，剛才還刷屏的人呢？”我估計(jì)大家都在下面偷著樂(lè)，只是老師看不到罷了。這時(shí)老師就會(huì)點(diǎn)那幾個(gè)“壞人”發(fā)言，無(wú)奈他們會(huì)找什么“我們家網(wǎng)不好”“我的手機(jī)黑屏了”“老師，我聽(tīng)不見(jiàn)你的話(huà)”來(lái)搪塞。于是，每天都是老師心目中的幾個(gè)好學(xué)生在積極發(fā)言，她們成了老師的“鐵桿粉絲”。有時(shí)，爸爸在旁邊見(jiàn)了會(huì)鼓勵(lì)我多發(fā)言。我也想，可是一來(lái)我有點(diǎn)害羞，二來(lái)我好不容易鼓足勇氣又被別的同學(xué)搶了先，只好在下面自己講一遍。我聽(tīng)得最多的話(huà)是老師說(shuō)：“你們聽(tīng)明白了沒(méi)有？”“只要你們稍微不在評(píng)論區(qū)發(fā)言，我就緊張，不知道你們聽(tīng)懂了沒(méi)，還是網(wǎng)有問(wèn)題？”看來(lái)，老師也是擔(dān)心線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然也有例外，那就是在每次上課結(jié)束時(shí)，她會(huì)給我們分享最近比較流行的歌曲，讓我們輕松一下。這時(shí)候評(píng)論區(qū)又火了，各種自由發(fā)言開(kāi)始刷屏。這時(shí)老師又很無(wú)奈，趕緊說(shuō)：“下課了，下課了。”

　　我在網(wǎng)上看到一句話(huà)：“隔離病毒，不能隔離愛(ài)”。那么我們線(xiàn)上學(xué)習(xí)也是為了不中斷學(xué)業(yè)，同樣也是這次抗疫的一部分。只有做好我們的功課，將來(lái)才能在祖國(guó)召喚我們的時(shí)候有一席用武之地。

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