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有效提升高中作文教學(xué)的理念
在高中作文教學(xué)中，許多教師面臨著教學(xué)成效低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等方面的難題�？v觀這一現(xiàn)象，與部分教師教學(xué)理念不夠創(chuàng)新有關(guān)，陳舊的教學(xué)理念和模式讓作文教學(xué)陷入了低效率的尷尬境地，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前推進(jìn)教學(xué)改革的重要性和必要性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題具有全面深刻的認(rèn)識(shí)，并有效推進(jìn)教學(xué)改革，提升作文教學(xué)成效。
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)存在的主要問題
一直以來，高中生對(duì)作文學(xué)習(xí)普遍存在著畏難情緒，這一點(diǎn)已經(jīng)成為了制約教學(xué)效率提升的瓶頸因素。歸納起來，傳統(tǒng)作文教學(xué)主要存在著三個(gè)方面的問題。
1.教學(xué)理念不夠創(chuàng)新。許多教師還是抱著應(yīng)試?yán)砟罾弦惶�，以提高卷面作文得分率為主要目�?biāo)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行得分點(diǎn)的技巧傳授，而忽略了作文本身語言文字底蘊(yùn)的熏陶、技巧的運(yùn)用，使作文教學(xué)淪為了應(yīng)試的工具。
2. 教學(xué)形式過于陳舊。許多教師作文教學(xué)模式一成不變，習(xí)慣于簡明扼要地提出作文寫作的要求，其余環(huán)節(jié)則是放羊式讓學(xué)生自己寫作，作文教學(xué)的技巧性明顯不足，這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生作文能力的提升未能發(fā)揮強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。
3.教學(xué)互動(dòng)明顯不足。師生之間互動(dòng)效果不佳，學(xué)生與學(xué)生之間也沒用能夠形成有效互動(dòng)，整個(gè)作文教學(xué)課堂氣氛淡薄，處于單向講授的模式之中，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)有效性大打折扣。
二、強(qiáng)化理念創(chuàng)新，打造更加素質(zhì)化的作文教學(xué)
隨著課程改革的深入，高中作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)走在教學(xué)改革的前列，以先進(jìn)的理念方法手段以及充分運(yùn)用教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)有效開展作文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升綜合素質(zhì)。
1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力，從生活中汲取生動(dòng)素材。高中生提高作文寫作能力必須要有真切的感知，憑空捏造的事例在作文中會(huì)表現(xiàn)出蒼白無力，只有增強(qiáng)素材的生活化程度才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。生活素材從何而來，必須還從生活中來，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。高中語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察社會(huì)、觀察生活，從自己身邊的生活小圈子著手，逐步擴(kuò)大到家庭、社區(qū)乃至所接觸的整個(gè)社會(huì)，觀察生活中發(fā)生的各種事情，觀察生活中遇到的各類人物，從這樣的仔細(xì)觀察中搜集大量的素材，并學(xué)會(huì)分門別類的篩選，總結(jié)提煉出對(duì)自己寫作活動(dòng)有幫助的素材，篩選出有價(jià)值有意義的素材，在這樣的過程中達(dá)到積累、夯實(shí)寫作底蘊(yùn)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力是寫好作文的基礎(chǔ)與前提。
2.強(qiáng)化與閱讀教學(xué)的融合，在閱讀分析中滲透技巧。閱讀寫作是一對(duì)孿生姊妹，如何時(shí)候都不能人為地將其割裂開來。選入蘇教版高中語文教材中的文章都是精挑細(xì)選的美文，不同類型的文章對(duì)學(xué)生的寫作具有拋磚引玉的重要功能，教師一定要結(jié)合閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生開展寫作技巧滲透。一方面，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀分析理解中滲透寫作方法、寫作技巧，尤其是文章結(jié)構(gòu)、選題、立意等方面的技巧，有意識(shí)地設(shè)置一些思考題讓學(xué)生進(jìn)行分析討論、領(lǐng)悟交流，并要求學(xué)生談一談對(duì)文章寫作手法的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的理解。另一方面，教師還可以通過文章仿寫的形式，仿寫一篇課文、一個(gè)片段，或是運(yùn)用其中的一種手法進(jìn)行仿寫等等，以不同的形式幫助學(xué)生鞏固閱讀學(xué)習(xí)中所獲得的寫作技巧，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生寫作能力也有較大的幫助。
3.選準(zhǔn)思維引導(dǎo)的切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維空間。高中生具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，在作文創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)主題把握、情感滲透方面的高超技巧。許多學(xué)生基礎(chǔ)較好，但是因?yàn)槿狈τ行У闹笇?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在這一方面與作文的有效寫作出現(xiàn)脫節(jié)。由此可見，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維方式的引導(dǎo)也是提高作文學(xué)習(xí)有效性的重要方面，教師可以選取學(xué)生普遍關(guān)注的一些熱點(diǎn)事件，以此為載體引導(dǎo)學(xué)生分析研究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分的思維與想象，不拘一格提出自己觀點(diǎn)、構(gòu)思文章布局，這些方面在作文教學(xué)中都具有極大的意義。例如教師可以選取校園內(nèi)存在的生活浪費(fèi)、過度追求物質(zhì)等不良思潮，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，從這些現(xiàn)象的表象、思想產(chǎn)生的根源、思想的實(shí)質(zhì)，以及整改的方向與措施等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。發(fā)生在學(xué)生身邊的事、存在于學(xué)生中的思想被作為寫作中的研究話題，學(xué)生自然有話可說，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生按照上述環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生由表及里，從表象看到本質(zhì)，對(duì)錯(cuò)誤思潮的根源有了深刻認(rèn)識(shí)，樹立正確的理念，文章的思想與情感也就油然而生，具有一定的深度，在這一過程中，學(xué)生的思維技巧、構(gòu)思技巧都得到了同步提高。
4.發(fā)揮各種載體促進(jìn)功能，激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣。高中作文教學(xué)一定要避免生硬枯燥的局面，要以豐富的載體激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣。例如在作前指導(dǎo)中，教師可以出示下水文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生同座位或同小組進(jìn)行討論，對(duì)范文的選題、手法、結(jié)構(gòu)、特色等方面進(jìn)行充分的討論研究，自己感悟文章的奧秘，還可以提出一些改進(jìn)的建議，以生生互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感悟認(rèn)識(shí)水平。接下來開展師生互動(dòng)，進(jìn)行交流匯報(bào)點(diǎn)撥，過渡到自主創(chuàng)作提綱，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有拋磚引玉的示范功能，整個(gè)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)更為熱烈。再比如，教師還可以通過一些研討活動(dòng)、競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中掌握寫作技巧，提高寫作能力，這也是提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)有效性的重要抓手。
綜上所述，高中作文教學(xué)需要以創(chuàng)新的理念為引導(dǎo)，扎實(shí)有效推進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，從而讓學(xué)生的寫作能力得到快速提升。
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