- 《芬芳》觀后感 推薦度：
- 芬芳觀后感 推薦度：
- 芬芳觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
芬芳觀后感
在觀賞了后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服，這次觀看讓你有什么體會呢？觀后感簡單來說就是觀賞過后的感觸。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的芬芳觀后感，歡迎大家分享。
芬芳觀后感1
都說男兒有淚不輕彈�？戳穗娪啊斗曳肌罚乙褱I流滿面，我的心被電影的鏡頭和情節(jié)深深感動了，我的情緒久久不能平靜。
序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я�。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時也帶走了少年對世界的完美向往。他們眼里的淚流干了，心中一片迷惘，只剩下無助和悲傷。他們坐上校車，不知何去何從……
電影最動人心的故事情節(jié)，是要告訴我們“賑災(zāi)救人，教育救心”的這樣一個主題，天使般的教師用愛心呵護(hù)著孩子們，是敬愛的教師用愛心喚醒了失去親人處在傷痛中的孩子。第一個少年多吉，他不能放下妹妹和父母的離世，把自我封閉起來，不言不語，那里僅有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對未來充滿了絕望，最終發(fā)展到他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為了幫忙他走出陰影，把他帶回家鄉(xiāng)，讓他自我慢慢學(xué)會應(yīng)對不幸，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，悔恨不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸對她簡單粗暴，對她責(zé)備、辱罵，她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為了幫她，讓她的爸爸給于井曉曉更多心靈上的關(guān)注。最終，井曉曉懂得了父愛。第三個少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他受不了爺爺?shù)碾x世打擊，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中哀傷，能應(yīng)對爺爺去世的事實(shí)。第四個少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪
椅上站起來了。四個少年，在他們最害怕，最無助的時候，兩個充滿愛心的'教師，讓他們看到了生活的期望。讓他們能勇敢的應(yīng)對慘酷現(xiàn)實(shí)。
電影《芬芳》每一個情節(jié)都扣人心弦，感人至深，結(jié)尾江教師對著空曠的山呼喊，尤其催人淚下，這既是對在災(zāi)難中逝去的鄉(xiāng)親們的安慰，也是對同事周教師失蹤的苦苦的尋找。影片告訴我們，應(yīng)對苦難和挫折，我們必須學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會開放，芬芳就會依舊。而愛的傳播，離不開無私的人民教師。教師給我們不僅僅要講授知識，更重要的傳遞了愛心。
我在心里祝愿，電影《芬芳》能啟迪每個教育有失誤的父母能重視孩子的教育；愿天底下每個教師在教授知識的同時能傳播愛心；愿身處災(zāi)難中的孩子們，勇敢站立起來，笑著活下去！
芬芳觀后感2
我第一眼看到《芬芳》這部電影的背景圖片是一片凄涼而又了無生機(jī)的大地，隱隱約約地看到了幾個小孩子在傷心的哭泣，他(她)們的家人在這一場巨大的泥石流中被卷走了生命。雖然我已走出電影中的凄涼悲慘的場景，但是我的情緒并沒有好轉(zhuǎn)，反而被電影中的人物的品格所感動，在《芬芳》這部電影中，我完全感受到了，教育工作者的品質(zhì)是那樣純潔高尚，讓我深深領(lǐng)略到了教育的真諦是那么偉大。
這部電影主要講了20xx年舟曲特大山洪泥石流，讓許多孩子失去了自己最親愛的家人，俗話說:沒有經(jīng)歷過生死的人，走不出對親人的'思念。班主任汪雨涵和心理老師周瑞，用自己滿滿的愛意，融化了孩子們的心，讓那些飽受災(zāi)害摧殘、痛失親人的孩子走出陰霾，步入陽光生活，讓他們感覺到生活的美好。
孩子們是祖國的花朵，國家非常關(guān)懷那些失去父母的孩子，為了讓那些失去父母的孩子，走出對父母的思念，所以他們重新創(chuàng)建了一所學(xué)校博飛中學(xué)。這里就變成了孩子們的第二個家園。班主任老師江雨涵和心理老師周瑞就開始對失去親人而無法自拔的孩子們進(jìn)行了心理指導(dǎo)，使這些孩子逃脫了對家人和親人的思念，重新開始了新的生活。
這些孩子經(jīng)歷了災(zāi)難，因此讓他們更有決心，更努力的去學(xué)習(xí)。當(dāng)這些孩子大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會，因?yàn)樗麄儺?dāng)時就是被拯救的，所以他們更努力的去幫助其他人。
是誰讓枯萎的鮮花重新展開，得到泥土得到陽光。為何芬芳?因何芬芳?想到這里，我們能忘記這些為我們著想的老師?是誰拿著三尺教鞭在教室走動，是誰站在三尺講臺鞠躬盡瘁，是誰辛辛苦苦地批改著那一本又一又作業(yè)，是誰一心為祖國的花朵著想?是您，是您，是您!我們敬愛的老師。通過觀看《芬芳》我們更能體會您的辛苦，更能體會您的辛勞，更加懂得了您一心一意都在為我們著想。您打開了那失去父母的孩子的心鎖，您改變了那些孩子的人生，這只是在芬芳里，而在現(xiàn)實(shí)生活中呢?您給予我們力量，您帶我們走出黑暗，您無私的奉獻(xiàn)，您帶我們走上正確的方向。老師您贈人玫瑰，手有余香，我想沒有您也不會有我們的今天成就。
到了最后，這部電影告訴我們，我們應(yīng)該勇敢的面對苦難和挫折，必須學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)�；▋海鞎蛑x，但它春天就會重新開放，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)花兒的品質(zhì)，敢于面對困難，更應(yīng)該理解老師，因?yàn)樗麄兙褪菬o私的園丁。
語文同步學(xué)教師點(diǎn)評：這是一篇影視觀后感，電影故事描述具體生動，全文充滿了激情，小作者因電影而感動，又從電影故事延伸到現(xiàn)實(shí)生活，字里行間皆是作者對于老師的敬佩與感恩之情。
芬芳觀后感3
走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時，百感交集!觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個過目難忘的故事和學(xué)高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開，往事不堪回首。一場驚心動魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。有的是矛盾沖突中的太多無奈引發(fā)的人間真情!痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛浸潤，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這個群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤物無聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出期望之果，使芬芳永續(xù)!而教育的突破口，則為愛潤智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如何打開四個孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的`不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。
結(jié)尾處的天問，既是女主角對遇難同胞在天之靈的告示;又是對難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找;更是堅(jiān)守初心、為夢想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無窮。
影片啟迪每一個教子無方的家長學(xué)會愛與溝通;啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無法自拔的青少年懂得珍惜生命;啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽光與完美;啟迪青年們不負(fù)韶華和時代，用夢想和智慧再譜新時代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花!愿教育給無常的人生培育滿園芬芳!愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩!
芬芳觀后感4
走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時，百感交集！觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個過目難忘的故事和學(xué)高德馨的老師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開，往事不堪回首。一場驚心動魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。有的是矛盾沖突中的太多無奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛浸潤，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長的“新港灣”。以愛育愛的老師們，成了他們終生難忘的親人。在這個群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤物無聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出希望之果，使芬芳永續(xù)！而教育的突破口，則為愛潤智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的老師，如何打開四個孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的.不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。老師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。
結(jié)尾處的天問，既是女主角對遇難同胞在天之靈的告示；又是對難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅(jiān)守初心、為理想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無窮。
影片啟迪每一個教子無方的家長學(xué)會愛與溝通；啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽光與美好；啟迪青年們不負(fù)韶華和時代，用理想和智慧再譜新時代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無常的人生培育滿園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！
芬芳觀后感5
長大后，我就成了你!
年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降特大暴雨，引發(fā)泥石流。一瞬間，美麗的舟曲成了魔鬼和死神的舞臺，脆弱的生命在強(qiáng)悍的大自然面前顯得那么渺小，許多人失去了生命，幸存者眼睜睜地看著親人離世，心靈飽受傷害。這次災(zāi)難的降臨，我的心被深深地刺痛，全國人民的心都被深深地刺痛。舟曲人民怎樣生活?同學(xué)們沒有學(xué)上可怎么辦?救人重在救心，黨和政府決定在蘭州新區(qū)為孩子們建造一所全新的學(xué)校，并特地請來了心理專家和優(yōu)秀的老師幫助孩子們走出陰霾，適應(yīng)新環(huán)境，重樹新理想。
“未來不可預(yù)料，我們并不知道，明天和災(zāi)難，哪個來得更快”。正如這幫孩子們的處境一樣，當(dāng)他們還在歡快舞蹈時、專心畫畫時、享受親情時，泥石流便奪走了他們所擁有的一切。身處危難中，每個人的心靈都被扭曲了，多吉對生命的仇視，井曉曉對親人的依賴，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛著孩子們。帶多吉重返故里，重拾生活的信念;讓井曉曉與父親重歸于好，知道自己還有依靠;讓苗郎放下心中執(zhí)念，與父母冰釋前嫌;幫云草破繭成蝶，重回舞臺……“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。他們的無私關(guān)愛，讓孩子們心中枯萎的花朵重新綻放。
是啊，是災(zāi)難摧毀了你們本該燦爛怒放的青春花蕾，迫使你們離開了自己眷戀的家園�？蓮淖蛱斓臏I水中，我看到了你們向厄運(yùn)宣戰(zhàn)的勇氣，又在今天的笑容中，看到了你們無比的堅(jiān)強(qiáng)和自信。你們成立了民間志愿者救助服務(wù)隊(duì)，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。信念是力量的寶劍，只要有信念就能磨煉出創(chuàng)造天堂的力量。你們一路向著夢想邁進(jìn)，昂首走出陰霾。多吉擁有了雪山一樣的'顏色;井曉曉樹起了志愿救援的旗幟;云草在舞臺上綻放自我……尊嚴(yán)成就了你們頂天立地的脊梁。我堅(jiān)信，你們的生命之花一定會綻放出絢麗的色彩，噴搏出屬于你們自己的芬芳。
人低著頭只能看到自己的腳，抬起頭才能看到整個世界。年幼時，你們身處災(zāi)難，長大后，你們戰(zhàn)勝心魔，在奮進(jìn)中夢想著未來，即使傷痛和淚水一路相伴，但我堅(jiān)信——奇跡一定會降臨!
我的生活陽光明媚，沒有經(jīng)歷過災(zāi)難。但從你們身上，我感受到了你們對生命的熱愛，對理想的堅(jiān)守，對夢想的追求，你們正視困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心時時激勵著。長大后，我就成了你，我會成為江雨涵一樣的師長，立足崗位，無私奉獻(xiàn);我會成為多吉一樣的學(xué)子，學(xué)有所長，服務(wù)人民;我會堅(jiān)守理想，不負(fù)時代，用自己全部的精力幫助別人，奉獻(xiàn)社會，與你們一起共建美好明天!
芬芳觀后感6
師：秋天的味道是什么？是蘋果的味道，更是愛的溫馨。本文以“我”為線索，見證了一場愛的演繹，在矛盾沖突中，揭開層層的面紗，為我們展示了一個感人的愛的故事。大家感覺本文采用的最明顯的寫作手法是什么？
秦政：我感覺是懸念，文章開頭寫抓住了一個“偷”蘋果的少年，他為什么“偷”蘋果？作者會如何處理這個事件？這些問題一下子抓住了我的心，讓我特別好奇，一直想知道事情的結(jié)果。
孫欣：同意秦政的看法，“我”在叔叔的果園幫忙，抓到了一個“怯怯”的偷蘋果的少年。如何處置成了本文的焦點(diǎn)，“我媽媽病了，想吃蘋果，可是我沒有錢買。”這個老套的`理由，又怎能讓“我”這個“成年人”相信？但“我”還是按著教育家的方法去做了，因?yàn)槲抑�，“很多時候，我們的不信任是孩子說謊的催化劑�！�
師：文章如果這樣結(jié)束可以嗎？肯定不行，這樣就顯得太沒有波瀾了。那么事情是如何繼續(xù)發(fā)展的呢？
袁文婷：故事的發(fā)展卻出乎“我”的意料，這個孩子卻“朝相反的方向跑去”，好奇心驅(qū)使“我”看個究竟，“我”看到的一幕卻讓“我”的“心里一陣刺痛”。這一幕，讓“我”的心理崩潰：“不是因?yàn)槭茯_，而是為我們的教育感到悲哀�！弊髡呃^續(xù)設(shè)置懸念，讓我們的心再次懸了起來。
孫金妮：是啊，我也是追隨著作者的懸念一直讀下去的。故事的結(jié)局卻讓我眼睛濕潤了。原來我所忖度的故事，我所看到的、想到的，至此全部真相大白：一個看似無可救藥的孩童卻有著天使般的心靈。
師：這樣的事實(shí)讓我們感動，這樣的結(jié)局更讓我反思我們成人的慣常的認(rèn)識。真的，“很多時候，我們的不信任是孩子說謊的催化劑”。懸念的設(shè)置燃起了我們閱讀的欲望，我感覺更是愛的主題縈繞著全篇才使本文充滿感染力，大家找一下有哪些方面的愛呢？
李潔：少年的愛，是對眼睛看不見的妹妹，是對患病的媽媽，為了她們，少年爬上樹頂，尋找最好的蘋果。
李寧：母親的愛是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于讓孩子承認(rèn)錯誤，讓孩子明白，再窮也有尊嚴(yán)，心靈始終澄澈。
袁野：文章中“我”的行為又何嘗不浸透著愛呢？雖然“我”自始至終都持懷疑的態(tài)度，但“按著教育家的方法去做了”，讓一個稚氣的孩子始終保持著“人格的尊嚴(yán)”，沒有一顆愛的心靈，又怎能有如此的良善的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們分析得很好，文章以“我”的所見所思為線索，處處設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折；少年的形象，在文中是描寫的重點(diǎn)，但是作者卻更多的用側(cè)面描寫，展現(xiàn)出一個讓成人“我”都曾“看錯”的愛的天使形象，不僅手法新，更能引發(fā)我們對生活的思考，飽含著深深的用意。
芬芳觀后感7
每當(dāng)看到遠(yuǎn)處的山峰，我的腦海中就不斷涌現(xiàn)出多吉在山頂嘶吼的畫面；每當(dāng)看到老舊的三輪車，就想起了笑容慈祥的苗朗爺爺；還有沒能拉住母親的手而陷入自責(zé)與愧疚的井曉曉和坐在輪椅上的舞者小云草。
在20xx年的八月七號晚至八號凌晨，一場強(qiáng)降雨引發(fā)的泥石流使我們失去了太多，甘肅省甘南州舟曲縣諸多家庭支離破碎，逝去的那些人的生命永久定格在了那一天，在災(zāi)難中幸存的孩子們心靈上都被烙下無法愈合的創(chuàng)口。
在泥石流到來的前一刻，妹妹還在與多吉嬉笑玩鬧，下一刻多吉傷痕累累地?fù)荛_廢墟爬出來，卻看見妹妹小小的身體被泥石流鑲嵌在地里，露出的小手靜靜握著玩具項(xiàng)鏈，他崩潰大哭，現(xiàn)在他是家里唯一幸存的人。愛畫畫的井曉曉，在泥石流爆發(fā)的時刻沒有抓緊媽媽的手，永遠(yuǎn)的失去了媽媽從此她的畫稿里有著同樣的畫面：母親的手被一片漆黑吞沒。從小被爺爺帶大的苗朗在泥石流之后趕回老家，卻只見殘?jiān)碌娜嗆�，爺爺慈祥的笑容不見了。跳舞的小云草，還沒有排練好舞蹈就被泥石流壓倒，后來只能呆呆地在排練室坐在輪椅上看著那些健全的舞者，羨慕她們翩翩起舞。
那些對未來失去希望與憧憬的少年坐上被送往新的家園的大巴車，接受新的教育。然而內(nèi)心的恐懼并沒有那么簡單被打敗，他們給自己的'心靈上了鎖，一朝被蛇咬，十年怕井繩。哪怕是一場雨，那些有心靈創(chuàng)傷的孩子如同回到了八月的那天，他們躲在課桌下，將沉默已久的痛苦嘶吼出來，仿佛在嘗試把黑暗的天空撕裂。訴說著那無法言語的黑暗。
為了將孩子們從不堪回首的記憶救贖出來，兩位老師自愿前往這個不一般的學(xué)校告慰安撫那些受傷的孩子，解開他們心里沉重的枷鎖。盡管他們的方式不同，卻起到了互補(bǔ)的作用，老師們讓孩子們面對那些回憶，嘗試接納它。多吉接納了親人逝去的事實(shí)；曉曉也和一味指責(zé)她的爸爸和解；苗朗得到了修繕好的爺爺?shù)娜嗆�；小云草也克服心魔和恐懼重新站起來舞蹈，又成了燈光下那只耀眼的天使。每個孩子都是天使，他們與別人無異。他們是經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打的玫瑰，不會凋零，只會更艷麗。那些折翼的天使在最后成為了別人的天使，經(jīng)歷過生死離別的他們更加明白生命的珍貴，他們在前線挽救著一個又一個鮮活的生命。只要沒找到，就說明還有希望不是嗎？
低著頭只會看見腳背，只有抬起頭，才能看見整個世界。愈合傷口不算英雄，勇于直視創(chuàng)口并接納的人才算英雄。人生就是一場不能暫停沒有撤銷鍵的直播，沒有什么捷徑，只有昂首挺立地往前走，哪怕是一路荊棘，也要滿身尖刺地到達(dá)目的地。
我愿那些封鎖自己的人，勇敢面對恐懼與不足。如果你的人生有磕磕絆絆，那一定是有無數(shù)的好運(yùn)在前方迎接你。
芬芳觀后感8
星期四下午，我和爸爸、媽媽一起觀看了電影《芬芳》。這部電影引人入勝，扣人心弦，雖然影片只演了一個多小時，但是結(jié)束后我仍然意猶未盡，熱血沸騰，心潮澎湃，心中久久難以平靜。
這部電影講述了甘南州舟曲縣發(fā)生暴雨引發(fā)了泥石流，很多家庭妻離子散，家破人亡。泥石流發(fā)生后，哭泣聲、喊叫聲、警笛聲、金屬撞擊聲、狗吠聲響成一片。剎那間，許多孩子失去了親人，成為無依無靠的孤兒。政府在蘭州新區(qū)修建了一所博飛中學(xué)，讓災(zāi)區(qū)的孩子們?nèi)可狭藢W(xué)。當(dāng)那些孩子們乘坐校車離開家鄉(xiāng)的時候，都沉浸在失去親人的悲傷之中。
博飛中學(xué)雖然很陌生，但是在孩子們的心目中，江老師和周老師不僅是良師，更是他們的知心朋友和親人。當(dāng)他們有困難的時候，兩位老師積極幫助他們戰(zhàn)勝困難；當(dāng)他們有心事的時候，兩位老師耐心細(xì)致地教育引導(dǎo)，想方設(shè)法讓他們解開心結(jié)；當(dāng)他們煩躁不安的'時候，兩位老師幫助他們及時調(diào)理心情，讓他們開開心心。兩位老師用生命的火炬點(diǎn)亮了孩子們內(nèi)心深處的希望火苗，讓像斷了線的風(fēng)箏一樣的孩子們終于看到了人生旅途中的照明燈，振奮精神，勇往直前。
學(xué)生多吉來到新學(xué)校時，他的心里一直想著家人的死，手里緊緊的握著妹妹的遺物--那是妹妹最喜歡的一串珠子。有一天，他差點(diǎn)在浴室里自殺。治療出院后，江老師和周老師一起帶他去了舟曲縣，他終于解開了心結(jié)。從那一刻起，他決定要替家人勇敢地活下去，最后成為一名醫(yī)生，大家都叫他白醫(yī)生多吉。
學(xué)生井曉曉因?yàn)樵谀嗍髦袥]有抓住母親的手而深深地自責(zé)。在江老師和周老師的悉心開導(dǎo)下，她漸漸找回了自我，長大后放棄了外企的高薪，開了一家私人救助所，以自己的愛心回報(bào)社會。
學(xué)生苗朗，他的父母在他小時候就去打工掙錢了，他和爺爺相依為命，可是他的爺爺也在泥石流中去世，他心灰意冷。上課時，一直在痛苦的大海中遨游。兩位老師組織同學(xué)們做了一輛車，還畫了一張苗朗爺爺?shù)漠嬒褓N在車上，苗朗見了車，就如同見了爺爺一般，慢慢從痛苦的深淵游向奮斗的彼岸。
學(xué)生云草患了癔癥，坐在輪椅上。在兩位老師無微不至的幫助下，她慢慢恢復(fù)了健康，離開了輪椅，重新站了起來。
人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)也有急轉(zhuǎn)。低著頭只能看到腳面，抬起頭才可以看到廣闊的天空。
芬芳觀后感9
驀然地，從電影《芬芳》中抽出身來，帶出一串婆娑的淚珠，淚珠紛紛如雨。
序幕拉開，一場突如其來的特大泥石流災(zāi)害，悄無聲息地降臨到“藏鄉(xiāng)江南”——甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣。頃刻，數(shù)萬人受災(zāi)，上千人遇難。然而大災(zāi)無情，大愛無疆，老師既是師者亦是父母，一個個飽受摧殘的孩子走進(jìn)高中，走進(jìn)他們新的家園。他們曾經(jīng)絕望，曾站在黑暗的淵底吶喊，曾在雨夜中瑟瑟發(fā)抖，但在彩虹下，他們卻重新心結(jié)憧憬，向朝陽綻出青春的花朵——“賑災(zāi)救人、育人救心”，這不正是“人類靈魂工程師”的職要所在嗎?
老師，是我們心靈上的白衣天使，又像一株熏衣草，用自己的全部來豐盈我們的生命，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——捧著一顆心來，不帶半根草去，老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“春蠶”與“蠟燭”的;老師是基礎(chǔ)，并非升華;老師是固元，并非是補(bǔ)品。
記得有一個故事是這樣講的，說民國時期有一個叫徐特立的老師，他熱愛工作，關(guān)心學(xué)生，每頓卻只吃學(xué)生們吃剩的殘羹剩飯。這是因?yàn)樗麩o法糊口嗎?不是這樣的。他每月有很高的工資，可大多都用來資助學(xué)生，又因?yàn)樗怨?jié)儉，才經(jīng)常這樣做。毛澤東曾稱贊徐特立道“革命第一，工作第一，他人第一”，可見老師真得是至關(guān)重要——大愛無疆，老師卻已三分有二，這大概就是高尚師德的體現(xiàn)吧!
“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”——是啊，一腔熱血盡灑在我們身上，您不悔耶?滿頭銀絲終為我們操勞，您不怨耶?您任勞任怨，獻(xiàn)身于育人生涯，匠心誨人，夫復(fù)何求哉!
《芬芳》，現(xiàn)在我終于解讀你的`意思了!芬芳芬芳，不僅是人性的芬芳，更是師德的至上芬芳。然而這芬芳卻不是憑空而現(xiàn)的，就像史鐵生所說：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚氓舉出了智者，我常以為是懦夫襯照了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖”那樣——是大環(huán)境與噴薄的鮮花教化了這芬芳，使它像“落紅”那樣，以另一種形式——化作“點(diǎn)點(diǎn)春泥”守護(hù)著人類的希望。
感恩老師——即使我們做不到“張良拾履”或“秦皇拜荊”，但對老師最基本的尊重與關(guān)切還是要有的;要有“程門立雪”的敬意，以仁愛之意回報(bào)老師的一片仁愛之心!
理解并尊敬我們的老師吧!他們帶著一顆赤誠的心，用高尚的師德與空靈的芬芳澆鑄著一個又一個純真的靈魂——可以說，成功者之所以能夠飛向太陽，是因?yàn)樗麄兪欠诶蠋煹谋成稀@是難得的好影片《芬芳》給觀眾的啟示!感謝《芬芳》出品人給我們烹調(diào)的這一不可多得的、滋養(yǎng)靈魂的精神“大餐”!
芬芳觀后感10
災(zāi)難縱使可怕，但災(zāi)難過后，生者仍要繼續(xù)。發(fā)人深省的是，我們究竟是沉浸在災(zāi)難的悲痛中，還是干干脆脆地走出這陰郁的災(zāi)難。
——題記
人們懼怕災(zāi)難，但人們又不得不去面對災(zāi)難，這就是災(zāi)難之后，人們的故事。
電影開始，一場暴雨，打破了夜里的寧靜，一夜之間，全沒了，擁有的，未曾擁有的，帶走的不僅有物質(zhì)上的，房子，財(cái)產(chǎn)，還帶走了親人，昨天還給自己講著故事的母親，今天便沒了氣息，死在自己的眼前，而自己卻無能為力！
災(zāi)難面前，我們又是多么的弱小，無力，不光帶走了這些，還帶走了期盼，希望，仿佛所有活下去的意義都不復(fù)存在，生活陷入死寂，前途一片灰暗，人沒了信念，也失去了對前途的憧憬，這，就是災(zāi)難。
一件高興的事不會使人高興一年，但是如果經(jīng)歷過一次災(zāi)難，那陰影便是終身難忘，而電影中也有所表現(xiàn)。
災(zāi)難面前我們多么的脆弱。我們多么的弱小，又是多么的無力。連自己愛的事物，都無法保護(hù)。
之后，我們坐上了校車，雖然校車走的路依稀可見，但我們的路似乎已經(jīng)沒了方向………
救災(zāi)的來了，我們算是被救了吧。
但是不知道該從何做起，似乎想要真正的救災(zāi)，還是需要把受到災(zāi)難重創(chuàng)的心靈重新安撫吧。
可能就是因?yàn)槲覜]有抓緊母親，母親才會死，不，不是！老師打斷了我，對我說，我沒有必要自己背負(fù)這種罪惡感，況且，母親的死，固然難過，但是并不是任何一個人的責(zé)任。
也許這就是扶貧先扶志，救人先救心吧！我，我應(yīng)該告訴老師吧，是他帶我，又出去的，不然的話，這所做的`一切，都是沒有任何意義的，所以，我決定拾起自己的夢想。
正是因?yàn)樽约航?jīng)受過災(zāi)難，所以，不想讓別人也經(jīng)歷和自己相同的痛楚，我踏上夢想的船舶，看的更遠(yuǎn)了，也明白的更多了。
那時年少，我們身處無災(zāi)難之中，長大后，走出了災(zāi)難的陰影，長出了翅膀，成功走出陰影，是個奇跡，但需要人相信，而老師就是那個相信奇跡的人，相信奇跡的人，本就和奇跡一樣偉大！
走出電影的視角，我深知，我的生活安定，沒有經(jīng)歷災(zāi)難，但是，若是災(zāi)難來臨，我們該怎么辦，我們又會怎么辦，或許大多數(shù)人，會和電影中的曉曉一樣，無法走出陰影……
但是，我們也應(yīng)該有一顆克服困難的心，去走出這一切，重新做那花朵，開出沁人心脾的芬芳，同樣，我也希望自己可以像影片中的江雨涵一樣的師長，立足崗位，無私奉獻(xiàn)！
一切災(zāi)難最后，都會被克服，人們依然砥礪前行，走向?qū)儆谧约旱姆曳迹?/p>
芬芳觀后感11
都說男兒有淚不輕彈�？戳穗娪啊斗曳肌�，我已淚流滿面，我的心被電影的鏡頭和情節(jié)深深感動了，我的情緒久久不能平靜。
序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я�。泥石流不僅卷走了少年們親人的生命，同時也帶走了少年對世界的美好向往。他們眼里的淚流干了，心中一片迷惘，只剩下無助和悲傷。他們坐上校車，不知何去何從……
電影最動人心的故事情節(jié)，是要告訴我們“賑災(zāi)救人，教育救心”的這樣一個主題，天使般的老師用愛心呵護(hù)著孩子們，是敬愛的老師用愛心喚醒了失去親人處在傷痛中的孩子。第一個少年多吉，他不能放下妹妹和父母的離世，把自己封閉起來，不言不語，那里只有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對未來充滿了絕望，最后發(fā)展到他選擇在浴室里自殺。周老師和江老師為了幫助他走出陰影，把他帶回家鄉(xiāng)，讓他自己慢慢學(xué)會面對不幸，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，悔恨不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸對她簡單粗暴，對她責(zé)備、辱罵，她內(nèi)心充滿恐懼。周老師為了幫她，讓她的`爸爸給于井曉曉更多心靈上的關(guān)注。最后，井曉曉懂得了父愛。第三個少年苗郎，由于父母常年在外地，自己與爺爺相依為命，他受不了爺爺?shù)碾x世打擊，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和老師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他終于放下了心中哀傷，能面對爺爺去世的事實(shí)。第四個少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周老師費(fèi)盡心思。終于，在自己搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來了。四個少年，在他們最害怕，最無助的時候，兩個充滿愛心的老師，讓他們看到了生活的希望。讓他們能勇敢的面對慘酷現(xiàn)實(shí)。
電影《芬芳》每一個情節(jié)都扣人心弦，感人至深，結(jié)尾江老師對著空曠的山呼喊，尤其催人淚下，這既是對在災(zāi)難中逝去的鄉(xiāng)親們的安慰，也是對同事周老師失蹤的苦苦的尋找。影片告訴我們，面對苦難和挫折，我們必須學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會開放，芬芳就會依舊。而愛的傳播，離不開無私的人民教師。老師給我們不僅要講授知識，更重要的傳遞了愛心。
我在心里祝愿，電影《芬芳》能啟迪每個教育有失誤的父母能重視孩子的教育；愿天底下每個老師在教授知識的同時能傳播愛心；愿身處災(zāi)難中的孩子們，勇敢站立起來，笑著活下去！
芬芳觀后感12
一場突如其來的大雨，一夜之間打破本該寧靜，安逸的夜晚，一夜之間全都沒了。一場突如其來的泥石流帶走少年對生活的向往，同時，也帶走了他們對情人的依靠。他們一群人陷入了無盡的黑暗中，看著他們眼中少了一些東西，只有無盡的恐懼和憂郁。但是在此刻黨和政府出現(xiàn)了，讓他們坐上校車去了新的家園，然而，這些少年卻渾然不知開往哪里。
一夜之間什么都變了，原本，一個個美好的家園在一夜之間成了廢墟。昨天還在家中和自己玩的妹妹，一夜之間成了一半身體在外，一半在泥土中的小女孩，衣服還是昨晚的，只是原本哪個活波小女孩靜靜的躺在哪里一動不動了，手里還拿著昨晚上的佛珠�？粗蛲磉�是完美無缺的家園，一夜之間成了地獄。那個陪伴自己長大的爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，在一夜之間被碾壓在了泥土中，從此失去自己本該最值得的東西。那個在特殊環(huán)境中長大的女孩本該不應(yīng)再承受痛苦，然而在一夜之間，失去了自己最親愛的人，看著自己最親愛的人從自己手中離去，是多么的痛苦。在一夜之間，一場泥石流奪走了他們所擁有的'一切，危難之中，每個人的心靈受到了巨大的打擊，處于多吉對生命的仇視，井曉曉對親人的依賴，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的親人般的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛著孩子們。他們帶著多吉重回故鄉(xiāng)，找到了生活的信念，讓井曉曉與父親修復(fù)關(guān)系，讓她重拾親人的依靠，讓苗朗放下執(zhí)念，重新接受父母，幫云草破繭成蝶，重回舞臺，是他們一直在背后默默無聞的支持，鼓勵，幫助這些孩子，給你溫暖和希望。支撐著他們重新綻放，開出更美了的花朵。
正是在他們老師的影響下，他們每個人眼光中都透露出無比自信的眼神，也許這就是經(jīng)歷了災(zāi)難后的磨練出來的意志吧。長大后我就成了你，他們成了和自己老師一樣的人，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。給他們傳遞溫暖和希望，幫助他重拾信心。最后江老師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周老師失蹤的一種尋找方式吧。
通過影片，我感受到了你們對生命的熱愛，對理想的堅(jiān)守，對夢想的追求，你們正視困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心時時激勵著。愿不再有災(zāi)難的發(fā)生。
芬芳觀后感13
突如其來的災(zāi)難讓人們一度陷入困境，但是愛的種子永遠(yuǎn)能夠溫暖人們的心靈。雖然電影已經(jīng)結(jié)束，可是我的心依然沉浸在其中。摸摸臉頰，淚水不知什么時候已經(jīng)流了下來。
回顧電影，心痛每一位少年的遭遇，他們本該在夢想的天空中翱翔，但因?yàn)檫@一次災(zāi)難，原本充滿色彩的夢想，被鎖在了心靈的牢籠中，是我們親愛的`老師帶他們走出了失去親人的陰影，帶他們沖向陽光。
2010年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降暴雨，引發(fā)了泥石流。一夜之后，原本美麗的一切都消失了，此時的舟曲縣變成了死神和魔鬼的泥潭。無數(shù)少年失去了親人，他們坐在校車上，眼里沒有希望，沒有陽光，他們呆呆地坐著，不知未來會是什么樣子，不知他們又會去到何方……
“賑災(zāi)救人，教育救心”，國家為這些少年們新建了一所學(xué)�！╋w中學(xué)。從今以后，這里便是他們的家，老師便是他們的親人。他們的夢想也就在這里被辛勤的園丁培育成長。影片里的第一位少年多吉，他無法面對自己最愛的父母和妹妹離世，一直自我封閉，不和人交流，以至于在浴室自殺。兩位老師為了打開他的心結(jié)，帶他回到家鄉(xiāng)，讓他代替家人好好活下去。第二位少年井曉曉一直沒有從失去母親的陰影里走出來，以為母親的死是因?yàn)樽约簺]有抓住母親的手。面對父親的不關(guān)心和責(zé)怪，一直自責(zé)不已。老師為了讓她走出陰影，讓她的父親多給她一些關(guān)心，最后兩人相擁在一起，彼此都解開了心結(jié)。第三位少年苗朗因?yàn)閺男『蜖敔斚嘁罏槊�，在這場災(zāi)難中，爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸碎了，她認(rèn)為爺爺真的不在了，他無法面對爺爺?shù)碾x世，直到老師和同學(xué)們一起幫他還原了攪團(tuán)車，他才放下執(zhí)念，相信這個世界上還有愛他的人。第四位少年云草，她無法面對自己的夢想，雖然她并沒有受傷，但她卻站不起來，自我封閉。最后在搭檔、同學(xué)和老師的鼓勵下，重新站了起來，完成她的夢想。
影片中四位少年在生命最灰暗的時候，是兩位老師點(diǎn)燃了他們的生命之光，因?yàn)槔蠋熛嘈胖灰�，就可以噴薄出屬于我自己的芬芳�?/p>
“低著頭，只能看到腳下，抬起頭，才能看到這個世界�！蔽覀冎挥袌�(jiān)強(qiáng)的面對災(zāi)難和困難，慢慢地我們就會看到陽光，看到芬芳。長大之后，多吉成為了白衣天使，井曉曉創(chuàng)造了民間救援隊(duì)，苗朗完成了自己的夙愿，拯救災(zāi)難中的人們。每個人都擁有了自己的芬芳。
愛的傳播離不開老師的辛勤培育，這部短篇讓我了解了老師的教育事業(yè)是多么的偉大！愿每一位災(zāi)難中的人們不懼挫折，勇敢面對生活！
【芬芳觀后感】相關(guān)文章：
芬芳的作文08-28
綻放的芬芳作文01-31
芬芳優(yōu)秀作文03-03
傾聽時間的芬芳08-27
靜聽芬芳作文04-22
芬芳優(yōu)秀作文03-03
愛的芬芳作文03-30
生命的芬芳作文03-22
關(guān)于芬芳的作文10-12
心底的芬芳作文10-01