《小孩不笨3》觀后感

　　當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫觀后感吧。那么你真的會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的《小孩不笨3》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小孩不笨3》觀后感1

　　今天下午我們觀看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個(gè)新加坡家庭，因?yàn)槿鄙贉贤ǎ�讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子的愛，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋梁。

　　在這個(gè)家庭，杰瑞的成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P(yáng)，湯姆作文不錯(cuò)，但總是受到媽媽的譴責(zé)……，自己把爸爸的電腦修好了，卻被誤認(rèn)為是搗蛋鬼�；仡欁约撼砷L(zhǎng)歷程，雖然也曾遇見過(guò)很嚴(yán)厲的老師，但是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因?yàn)閷W(xué)習(xí)批評(píng)我，即使犯了錯(cuò)誤，也會(huì)詢問(wèn)原因，因勢(shì)利導(dǎo)，以寬容的心態(tài)接納我的錯(cuò)誤，給我改正的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)從業(yè)務(wù)和生活上都很關(guān)心我們青年教師，我們的工作但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)看在眼里，提出表?yè)P(yáng)，我們的工作有時(shí)也會(huì)有缺陷，但是她總是肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的.方案。在骨干教師培訓(xùn)班，我也有同樣的體會(huì)，鄒老師，尚老師，徐老師，盧老師，所有的指導(dǎo)教師都是那么的親和，沒(méi)有高高在上的感覺。我們的每一次活動(dòng)幾乎都得到指導(dǎo)老師的贊賞和鼓勵(lì)。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的，孩子更是如此。老師的一個(gè)肯定的眼神，一句贊賞的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱都是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞。很多人認(rèn)為中國(guó)人不善于表達(dá)愛，更多的時(shí)候即使表達(dá)也很含蓄，但是我覺得在我的身邊，這種現(xiàn)象在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自己對(duì)待孩子不像從前的家長(zhǎng)那樣“吝嗇”。我們會(huì)擁抱孩子，用欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺得教師是傳道受業(yè)解惑者，是孩子心靈的培養(yǎng)者，是孩子的知心朋友。

　　我們?cè)诤⒆拥男撵`播下的每一顆種子都會(huì)生根發(fā)芽，所以，要好好的呵護(hù)她們，千萬(wàn)不能主觀隨意的否定她們，批評(píng)指責(zé)更會(huì)傷害這些幼苗。用包容的心態(tài)，賞識(shí)的語(yǔ)言，發(fā)展的眼光看待這些幼苗，未來(lái)，如果有一天他們長(zhǎng)大成材，她們會(huì)感恩，以同樣的心態(tài)對(duì)待別人。

《小孩不笨3》觀后感2

　　當(dāng)《小孩不笨3》的帷幕緩緩落下，我心中涌動(dòng)的情感如同影片中那些溫馨而又略帶緊張的瞬間，久久未能平息。這部電影以細(xì)膩的筆觸，勾勒出一幅幅關(guān)于成長(zhǎng)、友情與家庭教育的生動(dòng)畫卷，讓我深刻感受到了在升學(xué)壓力之下，孩子們內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)持，以及大人們那份深沉而復(fù)雜的愛。

　　梓豪的故事，如同我們身邊每一個(gè)普通孩子的縮影。從上海的陌生到新加坡的融入，他不僅找到了屬于自己的小天地，更在與Jayden、小胖、佳瑤等小伙伴的相處中學(xué)會(huì)了友誼的`珍貴。這份純真的情感，成為了他在異鄉(xiāng)求學(xué)路上最堅(jiān)實(shí)的后盾。然而，隨著小升初考試的臨近，原本和諧的校園生活逐漸被一股無(wú)形的壓力所籠罩。

　　文婷媽媽的出現(xiàn)，是影片中最令人動(dòng)容的角色之一。她不惜一切代價(jià)，只為給梓豪一個(gè)更好的未來(lái)。那些背字典、背小說(shuō)的夜晚，不僅僅是梓豪努力的見證，更是母愛深沉的體現(xiàn)。但與此同時(shí)，我也看到了這份愛背后的沉重與束縛，它讓梓豪在成績(jī)提升的同時(shí)，也失去了許多本該屬于童年的快樂(lè)與自由。

　　Jayden媽媽的加入，則將這場(chǎng)升學(xué)大戰(zhàn)推向了高潮。兩位母親的較量，不僅僅是孩子成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，更是教育理念的碰撞。她們各自的方法與堅(jiān)持，讓人不禁思考：在追求名校的路上，我們究竟應(yīng)該如何平衡孩子的興趣與壓力，如何在關(guān)愛與期望之間找到那個(gè)微妙的平衡點(diǎn)？

　　而李老師的出現(xiàn)，則為這場(chǎng)較量帶來(lái)了一抹亮色。他用自己的方式，引導(dǎo)孩子們理解學(xué)習(xí)的真正意義，鼓勵(lì)他們?cè)谇趭^與刻苦中尋找樂(lè)趣，在挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。李老師教會(huì)我們，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪與人格的塑造。

　　觀看《小孩不笨3》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。它讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的夢(mèng)想與追求。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該給予他們足夠的理解、尊重與支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上自由翱翔，勇敢地追尋屬于自己的天空。同時(shí)，我也更加堅(jiān)信，只有當(dāng)我們真正理解了教育的本質(zhì)，才能培養(yǎng)出更加健康、快樂(lè)、有創(chuàng)造力的下一代。

《小孩不笨3》觀后感3

　　在靜謐的夜晚，我沉浸于《小孩不笨3》這部溫馨而又略帶緊張的電影之中，它如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田，讓我對(duì)成長(zhǎng)、教育與家庭有了更深的思考。

　　影片以梓豪這位初來(lái)乍到的新加坡小學(xué)生為主角，巧妙地編織了一幅幅關(guān)于友情、夢(mèng)想與家庭支持的生動(dòng)畫卷。梓豪的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，不僅是他個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境的旅程，更是對(duì)周圍人心靈的一次觸動(dòng)。他與學(xué)霸Jayden、懷揣家族夢(mèng)想的小胖、以及熱心腸的班長(zhǎng)佳瑤之間的友誼，如同夏日里的一抹清涼，讓人感受到純真與溫暖的力量。

　　影片深刻揭示了現(xiàn)代家庭教育中普遍存在的焦慮與期待。梓豪母親文婷的毅然決然，放棄工作遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)伴讀，那份沉甸甸的愛與期望，讓人動(dòng)容。她所采取的種種“促學(xué)”手段，雖略顯極端，卻也是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心態(tài)的真實(shí)寫照。而Jayden媽媽作為“卷王”代表，其競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的展現(xiàn)，更是將這份教育焦慮推向了高潮，讓人不禁反思：在追求成績(jī)與名校的道路上，我們是否忽略了孩子內(nèi)心的聲音與真正的需求？

　　李老師這一角色的出現(xiàn)，如同一縷春風(fēng)，吹散了籠罩在孩子們頭頂?shù)年庼�。他年輕、帥氣，更重要的.是，他懂得如何以更加人性化的方式引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)生活的熱愛。李老師的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的一種溫柔挑戰(zhàn)，提醒我們教育不僅僅是分?jǐn)?shù)的堆砌，更是心靈的滋養(yǎng)與人格的塑造。

　　《小孩不笨3》以其細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的困惑、掙扎與蛻變。它讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己的夢(mèng)想與追求，需要被理解、被尊重、被鼓勵(lì)。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)當(dāng)成為他們成長(zhǎng)路上的引路人，而非僅僅是一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)指標(biāo)的追求者。

　　影片的結(jié)尾，雖然并未明確交代每個(gè)孩子的最終去向，但那份對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，卻已深深植根于每一個(gè)觀眾的心中。它告訴我們，只要心中有愛，有夢(mèng)想，有堅(jiān)持，每個(gè)孩子都能在自己的天空下綻放出最耀眼的光芒。

　　《小孩不笨3》不僅是一部關(guān)于成長(zhǎng)的電影，更是一次心靈的洗禮。它讓我重新審視了教育的意義與價(jià)值，也讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻時(shí)光。在未來(lái)的日子里，愿我們都能以更加開放、包容的心態(tài)，陪伴孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《小孩不笨3》觀后感4

　　教育成為當(dāng)今社會(huì)最熱門的話題，成為每個(gè)家庭的頭等大事�？勺鳛楹⒆拥母改�，學(xué)生的老師如何去教育好孩子，這一難題多少年來(lái)始終困繞著人們。在我們的教育領(lǐng)域里不少智者發(fā)出過(guò)震撼人心的吶喊：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真……也有很多迷路者留下發(fā)人深省的哀嘆：”慣子如殺子“、”無(wú)規(guī)矩不成方圓“……更有眾多后來(lái)人在苦苦的探索。今天觀看了新加坡電視劇《小孩不笨》受到了極大的震動(dòng)和啟迪，從中似乎悟到了答案。

　　劇中故事情節(jié)選擇了現(xiàn)實(shí)生活中具有代表性的事例：學(xué)生在家從父母那里看到的是冷戰(zhàn)和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責(zé)罵，甚至是暴打；在學(xué)校接受的.嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無(wú)情的諷刺和挖苦。在社會(huì)上受到的是一些不健康現(xiàn)象的侵襲，品嘗的是對(duì)社會(huì)的朦朧、無(wú)知和無(wú)奈；家長(zhǎng)懷有一顆恨鐵不成鋼的憤怒的心，體驗(yàn)的是為了生計(jì)而奔波勞累的苦和孩子學(xué)習(xí)不長(zhǎng)進(jìn)的真切的恨，由衷的發(fā)出了”我說(shuō)什么語(yǔ)言，你才能聽地懂啊！“；教師面對(duì)的是調(diào)皮搗蛋、桀驁不遜的學(xué)生，雖然是磨破嘴皮的說(shuō)教，卻最終不見效，用自己的百般辛苦換來(lái)的是學(xué)生的不理解和超出常理的反抗；校長(zhǎng)抱有一顆善良的心和美好的愿望，雖是在勤勤懇懇的誨人不倦?yún)s不得不用無(wú)情的制度來(lái)懲罰自己喜愛的學(xué)生。整個(gè)社會(huì)都亂了，教育者成了不近人情的魔鬼，受教育者是不可理喻的叛逆，本該和睦相親的家人卻反目成了仇敵。這些不可理解的現(xiàn)象是怎樣遭成的呢，怨誰(shuí)呢，怎么解決呢？

　　電視劇在展示了當(dāng)前社會(huì)的不正常現(xiàn)象后，也揭示了它形成的原因，并給出了解決的方法。社會(huì)自有正道，人間總有真情。孩子需要理解和呵護(hù)，學(xué)生需要尊重和鼓勵(lì)。在任何時(shí)候社會(huì)的真、善、美總是多于假、惡、丑，真理總能驅(qū)除謊謬。人在自身善良本性的召喚下，總能撥開迷霧見太陽(yáng)。在經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷之后，用血的代價(jià)換來(lái)了答案：充滿真情的語(yǔ)言，孩子才能聽地懂。人們終于認(rèn)識(shí)到了人間大道。父母應(yīng)敢于對(duì)孩子大聲的說(shuō)出你的愛；教師應(yīng)真誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，嚴(yán)格要求的同時(shí)要用真情去呵護(hù)學(xué)生。教育的真諦在于尊重。

《小孩不笨3》觀后感5

　　電影《小孩不笨》的一句臺(tái)詞說(shuō)得非常好，即”資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)了地方就是資源“。如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。

　　寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，讓幼兒”跳一跳“就可以達(dá)到的努力目標(biāo)；同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。

　　望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪槪�一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨。”我覺得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈無(wú)比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更加喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無(wú)悔選擇了這樣的職業(yè)。在與幼兒一起相處的`日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng)；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣，讓教師的職業(yè)道路更加美好。

　　“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

《小孩不笨3》觀后感6

　　觀看《小孩不笨3》這部影片，我仿佛穿越回了那段青澀而純真的校園時(shí)光，但這次，我是以一個(gè)更加成熟與理解的視角，去審視那些關(guān)于成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)與友情的故事。影片以細(xì)膩的情感筆觸，勾勒出一幅幅生動(dòng)鮮活的童年畫卷，讓人在歡笑與淚水中，深刻反思教育的本質(zhì)與家庭、學(xué)校對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　影片中的梓豪，一個(gè)從上海轉(zhuǎn)學(xué)到新加坡的小學(xué)生，他的適應(yīng)與成長(zhǎng)歷程，如同一面鏡子，映照出每個(gè)孩子面對(duì)新環(huán)境時(shí)的勇敢與不安。在異國(guó)他鄉(xiāng)迅速找到歸屬，與學(xué)霸Jayden、懷揣夢(mèng)想的小胖以及善良的班長(zhǎng)佳瑤建立起深厚的友誼，這些情節(jié)不僅展現(xiàn)了孩子們純真無(wú)邪的友誼，也揭示了社會(huì)角色多樣性下，每個(gè)孩子獨(dú)特的`光芒與價(jià)值。

　　文婷媽媽的形象尤為鮮明，她辭去工作遠(yuǎn)赴新加坡伴讀，那份望子成龍的迫切心情，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾的心弦。她的“花式促學(xué)”，雖然看似極端，實(shí)則是對(duì)孩子未來(lái)深切關(guān)懷的體現(xiàn)。這種愛，既讓人感動(dòng)，也引人深思：在追求學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，我們是否忽略了孩子內(nèi)心的需求與成長(zhǎng)的多樣性？

　　Jayden媽媽作為“卷王”的代表，她的加入，讓這場(chǎng)關(guān)于升學(xué)的較量更加激烈，也折射出當(dāng)前社會(huì)普遍存在的教育焦慮。兩位母親的較量，不僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的較量，更是教育理念與價(jià)值觀的碰撞。而這一切，在年輕教師李老師的引導(dǎo)下，逐漸走向和解與理解。李老師以他的智慧與耐心，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到，勤奮學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是保持對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)生活的熱情，以及相互之間的支持與鼓勵(lì)。

　　《小孩不笨3》以一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的較量為線索，卻在不經(jīng)意間，向我們傳遞了更為深遠(yuǎn)的信息：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要的不僅僅是分?jǐn)?shù)與排名，更是理解、尊重與愛的滋養(yǎng)。影片鼓勵(lì)我們重新審視教育的意義，學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，陪伴他們健康成長(zhǎng)，而非僅僅將他們推向無(wú)盡的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中。

　　觀影之后，我深感教育的復(fù)雜性與責(zé)任之重。作為未來(lái)社會(huì)的一員，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，倡導(dǎo)更加健康、全面的教育觀念，讓每個(gè)孩子都能在愛與理解中自由成長(zhǎng)，綻放屬于自己的光彩。

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