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以做人為題的作文
學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。怨恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。
那是一個(gè)平常的秋季，我穿了一條媽媽新給我買的白色運(yùn)動(dòng)褲，精神抖擻的去上學(xué)。到了學(xué)校，許多老師與同學(xué)都夸我這條白褲子，我心里得意洋洋的，覺(jué)得今天特別瀟灑。
那天，正好有體育課，我由于興奮，沒(méi)有顧及到自己穿的是白褲子，便玩兒了起來(lái)。那時(shí)，我和幾個(gè)女生正在玩兒籃球，突然一個(gè)身影竄了出來(lái)，我沒(méi)有看清楚，就把球傳了過(guò)去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，求不偏不倚地砸在了他的衣服上，我定睛一看，那位不大友好的同學(xué)的淺藍(lán)色襯衫上留下了一個(gè)燒餅大的黑印。我急忙道歉，可是他火冒三丈，朝我的腿上就踹了兩腳，再看我的白褲子上也留下了兩個(gè)深深的腳印。要是以往，我早就回敬他了，可是這次我卻出乎意料地冷靜下來(lái)，不知是什么力量抑制住了我內(nèi)心的氣憤，繼續(xù)玩球……放學(xué)后，同學(xué)們紛紛回家。這是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在心急火燎地找東西。我熱情地走過(guò)去，一看，正是踢臟我褲子的同學(xué)，我轉(zhuǎn)身想走，可又一想：何必呢！就幫他一起找，留他在一旁尷尬。當(dāng)我熱情地伸手相助的時(shí)候，迎來(lái)的是那位同學(xué)感激的笑容，我的心里也蕩漾著溫暖和快樂(lè)。
記得還有一次，我剛從班里走出來(lái)，兩位來(lái)小學(xué)的初中生就撞到了我。只聽他們破口大罵：“你找打呀！”我一聽這話，頓時(shí)氣得滿臉通紅：明明是你撞得我，還如此理直氣壯，真是豈有此理。我剛要發(fā)火，可是一想：算了吧！別計(jì)較了。我笑著說(shuō)了聲：“對(duì)不起！”再看看那個(gè)蠻不講理的中學(xué)生此刻也羞得無(wú)地自容，緩緩地走了。我也為之一振，寬容竟會(huì)改變?nèi)说谋拘裕?/p>
當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時(shí)，他卻將香味留在了那只腳上，這就是寬容。一個(gè)精神病人闖進(jìn)了一位醫(yī)生家里，射殺了他三個(gè)花樣年華的女兒，他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬容。人如果選擇了計(jì)較，那么他將在黑暗中度過(guò)余生；而一個(gè)人選擇了寬容的話，那么他能將陽(yáng)光灑向大地。古語(yǔ)說(shuō)：“知錯(cuò)就改，善莫大焉�！奔热蝗绱�，面對(duì)一個(gè)人在無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤，我們?yōu)楹尾荒軐捜菀幌履�？�?dāng)我們的心靈為自己選擇了寬容的時(shí)候，我們便獲得了應(yīng)有的自由，因?yàn)槲覀円呀?jīng)放下包袱，無(wú)論面對(duì)朋友還是仇人，我們都應(yīng)贈(zèng)以甜美的微笑。寬容可以交友，當(dāng)你可以以豁達(dá)光明的心地去寬容別人的錯(cuò)誤時(shí)，你的朋友自然也就多了。讓我們多一份寬容，讓生活更輕松愉快，讓我們有更多的朋友。
寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。
寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。
歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。
反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點(diǎn)不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問(wèn)再好，也難成大器。周瑜是個(gè)卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢！倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會(huì)是這樣！
在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心！
學(xué)會(huì)寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好！在校中專學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著自己獨(dú)特的方面，作為教育工作者，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在了解和理解中專生的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的教育，而最重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?關(guān)鍵詞：中專生，思想，行為，教育，做人。 中專學(xué)生的年齡與高中生處于同一層次，但在文化課方面，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，這主要是由于在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。如果學(xué)習(xí)方面的提高趨于緩慢，再加上思想教育的脫節(jié)，會(huì)引發(fā)繼續(xù)進(jìn)步的可變性和不確定性，并嚴(yán)重影響他們的良好的性格和正確的世界觀的形成，進(jìn)而為他們自己成長(zhǎng)的道路設(shè)置一些不該有的障礙。因此，中專生的思想素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展就愈顯得迫切和重要。只有這樣，他們的心理隨著生理的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在若干年后成為我們社會(huì)的有用之材。 思想素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，重中之重是要讓他們學(xué)會(huì)做人，然后才會(huì)有在其他方面的發(fā)展和提高。陶行之曾提及“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。在學(xué)校，學(xué)生唯有打好學(xué)做人的基礎(chǔ)，才能在將來(lái)立足于社會(huì)，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的過(guò)程中，我們有必要了解一下影響思想教育工作、需引起注意的幾個(gè)方面： 1．中專學(xué)生思想簡(jiǎn)單，敏感性強(qiáng)，選擇性卻差，一些錯(cuò)誤思潮很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響，沖破他們由多年受到的教育筑起的心理堤壩。如一些以賺錢為目的的不健康書刊、網(wǎng)吧仍有一定的市場(chǎng)，教育者的正面教育往往抵不上一次學(xué)生不健康的上網(wǎng)或一本****雜志。 2． 社會(huì)上仍然存在著知識(shí)貶值，腦體倒掛現(xiàn)象。目前由于一部分人重視和追求物質(zhì)利益，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了一些消極影響。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得一些學(xué)生片面地追求享樂(lè)，講求實(shí)惠。特別是大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生找工作也較難，中專生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，進(jìn)而對(duì)自己前途產(chǎn)生悲觀情緒，從而放松對(duì)自己的要求，得過(guò)且過(guò)，缺乏艱苦奮斗、奮發(fā)進(jìn)取的精神。 3． 中專學(xué)生生性活潑好動(dòng)，行為尚不規(guī)范。打架斗毆、談情說(shuō)愛、偷盜、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因一方面是生源質(zhì)量的參次不齊，學(xué)生在初中時(shí)已有的厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重；另一方面是學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女從小溺愛，一部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)其進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范的教育；單親家庭越來(lái)越多也是一個(gè)重要原因，導(dǎo)致關(guān)懷的失控和失衡；還有一些學(xué)生家長(zhǎng)由于自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)差、難管教，他們只是把子女交給學(xué)校，以此減少家庭教育管理責(zé)任的情況不在少數(shù)。他們單純地以為學(xué)校單方面能解決孩子的教育問(wèn)題， 4． 課程方面，政治理論課教學(xué)以教材為藍(lán)本，按大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容很多已跟不上形勢(shì)的發(fā)展變化和要求，這是現(xiàn)行教育體制造成的。任課教師也左右為難。如此，造成了學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)的興趣喪失殆jin
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