實用的意義的作文

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的實用的意義的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的意義的作文1

　　我一直認(rèn)為，文字是最好的畫筆。

　　譬如，這個春天。我在書房端坐著，心卻像顆發(fā)芽的種子，哪里坐得��？我聽到外面春天涌動的聲音，那聲音鋪天蓋地。是河流解凍的聲音，是蟲子鉆出土的聲音；是綠爬上枝條的聲音；是花朵綻放的聲音……春光關(guān)不住。

　　這個時候，我會著急地在心里叫，慢些，慢些啊。我想春天留得長一些，再長一些。最好時光能停住，就停在春光無限好的這一刻。我有相機(jī)，且是款相當(dāng)不錯的相機(jī)，可以拍下我眼睛里看到的一切事物。但任何一張逼真的照片，記錄的也只是事物的外殼，它無法傳遞那時的思想。

　　文字卻可以。它是最好的畫筆，它可以再現(xiàn)我們曾經(jīng)經(jīng)歷的場景，讓我們沉入其中，悲喜。我在念初中時，就有隨手寫日記的習(xí)慣�，F(xiàn)在，我常常把那些日記本捧出來，翻看。我清晰地看到了那時的.我，十五六歲，穿洗得發(fā)白的衣衫，背著花格子書包，自卑，自尊。像一棵無名的小草，在人不注意的一隅，頑強(qiáng)地生長著。我在文字里歡喜和悲傷，文字是那時的我，最好的伙伴。

　　是的，只要你愿意用筆記下，無論你歡，你悲，你喜，你憂，文字都能幫你記住。且不管歲月走多遠(yuǎn)，走多久，它也會留在原地，鮮活。

　　那么，你為什么不試試呢？就從一棵草開始，從一朵花開始，從一聲鳥叫開始，從一張笑臉開始……用文字，寫下它們。也許開始你寫得并不順，但練習(xí)久了，你會越來越得心應(yīng)手。就像畫家的運筆，一筆下去，線條就出來了。你將會在記錄中發(fā)現(xiàn)，一些原本不在意的事物，竟有著別樣的動人。你會從中學(xué)會感動，感恩，世上一切存在，原是多么令人感激的事啊。

　　這正是文字最初的意義，它再現(xiàn)了另一場人生。它不高深，不神秘。它就像尋常的呼吸，對，就是你的日常。記下它們，有朝一日你回過頭來翻看它們，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來，你以為走丟的時光，都在文字里存活著呢。

　　怦然心動

　　對喜歡用文字來表達(dá)內(nèi)心感受的人來說，文字就是最好的朋友，而作者關(guān)于文字的表述就更為貼切和靈動，她說“文字是最好的畫筆”。她用文字“畫”春天，畫它的美麗色彩，畫它的千姿百態(tài)，附帶畫出的還有她自己描畫時的心緒和悸動；她用文字“畫”青春，畫出自己當(dāng)初青澀的模樣，畫出了成長中一點一滴的欣喜變化……文字，就是這樣神奇的“畫筆”，它幫我們記錄下人生中美好的風(fēng)景，幫我們留住了生活中那些美好的瞬間——即使有一天時光會逝去，青春會不再，但昔日的美好卻在文字的王國里鮮活永在。

實用的意義的作文2

　　我的班主任——楊老師，她愛養(yǎng)花，在班級里放滿了植物�？晌也欢疄槭裁从心敲炊嗟娜藧垧B(yǎng)花。每天都澆水施肥多麻煩，多浪費時間！

　　一天放學(xué)，我留下值日。忽然老師一路小跑進(jìn)教室，十分著急的樣子，說：“我今天忘記搬花了，同學(xué)們來幫老師搬一下�！焙煤玫幕�為什么要搬走呢？我心想。老師端著花又小跑出去，我也端著花在后面跟著，只見老師雙手抱著花，抱的緊緊的，生怕她的花摔著。下樓梯時，目不轉(zhuǎn)睛的盯著臺階，怕踩空把花丟出去。她把我?guī)У揭婚g朝南的教室里，因為這光照少不會曬到花。原來養(yǎng)花不僅是普通的澆水，還有這樣的講究！

　　一節(jié)班會課上，老師突然宣布班里的植物的照顧要實行同值周制。我是第一個。

　　這第一周就輪到我了。當(dāng)我早早來到教室查看植物情況時，老師卻早已在教室里等候我的道來與她一起記錄情況，看我那哈氣連天，睡眼朦朧，一幅不想來照看的模樣。再看老師的眼睛里滿是認(rèn)真和驕傲，不停地為花吹去塵土，除掉枯枝，修剪枝葉，仿佛在欣賞著什么。我在一旁不解地看著。放學(xué)了，老師和我為澆水的大礦泉水瓶灌水，她再三強(qiáng)調(diào)：不要灌得太滿，太沉了拿不動跟老師說，別傷到肩膀。她一遍遍的叮囑我。而老師呢？把水灌得滿滿地，略顯吃力地拎著大水瓶，胳膊一側(cè)斜著，腳步緩慢地走回教室。把瓶蓋一個個擰開，不讓澆花的水有一點不好的物質(zhì)，我看到了老師為花的付出，感受老師的悉心關(guān)懷，這和養(yǎng)花有關(guān)嗎？我思索著。

　　到周五了，是該施肥的日子了。老師從袋子拿出一副手套、一個小匙子和二袋化肥。一袋有機(jī)化肥和一袋化學(xué)化肥，老師把手套和有機(jī)化肥給了我。而老師自己卻裸著皮膚，拿起了一匙化學(xué)肥，手腕使著力一點一點地倒化肥。她說：戴手套控制不好力度。她還叮囑我一定要戴好手套。第二天，我看她的手腫著。吃勁地拿起粉筆、寫字。有時看到老師緊咬雙牙拿東西時，我的眼角不經(jīng)意流過了兩行感動的淚水。

　　春天，花開了。把教室打扮得如花園一般鮮艷、美麗、繽紛。那是老師對花的熱愛和同學(xué)們的`照顧積累起來的美麗，現(xiàn)在我懂了，當(dāng)你看到花的美時，也想起對她們的照顧，從而感受到生活的美和被老師培養(yǎng)起的責(zé)任心！要對自己的同伴負(fù)責(zé)。

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