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學(xué)生寫(xiě)記敘文的技巧
作文中的幾點(diǎn)做法篇一
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是中高年級(jí)的關(guān)鍵，由于學(xué)生的見(jiàn)識(shí)不廣，平時(shí)又不注意觀察，老師擬好題目，學(xué)生往往是無(wú)從下手，那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？
一、指導(dǎo)觀察，積累材料
夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)。同時(shí)，觀察越多，得到的知識(shí)越牢固。”由此看出學(xué)生的實(shí)際觀察力是非常重要的。許多作文題取材于學(xué)生的實(shí)際生活，在平時(shí)教學(xué)中，把學(xué)生領(lǐng)到大自然中觀察事物和復(fù)雜的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，為作文積累材料。如：要學(xué)生寫(xiě)校園一處景物，抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。任務(wù)布置后，把學(xué)生帶出課堂，觀察校園花壇里的各種花，讓學(xué)生去按從遠(yuǎn)到近，從花到葉進(jìn)行細(xì)細(xì)看，著重看花的色、形、品種。觀察同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行合理想象，然后把觀察到到的和想到的說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。這樣由扶到放，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
二、組織材料、創(chuàng)造材料
作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，可以精心組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)作提供一些材料。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生留心觀察活動(dòng)場(chǎng)面，這樣就避免學(xué)生說(shuō)假話(huà)說(shuō)空話(huà)。例如：寫(xiě)《記一次體育活動(dòng)》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次拔河比賽，請(qǐng)?bào)w育老師做裁判。將學(xué)生帶到情境中去，學(xué)生深有感觸，寫(xiě)下了這樣的活動(dòng)情況：兩隊(duì)同學(xué)精神飽滿(mǎn)，剛一上場(chǎng)，就有序地站好，后面同學(xué)的前腳抵住前面同學(xué)的.后腳。哨聲一響，兩隊(duì)同學(xué)奮力拼著，他們的腳就像釘子一樣牢牢釘住地面，雙手像鉗子一樣抓住繩子不放，咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，身子往下探，拼命地往后拽。個(gè)個(gè)脖子上青筋暴起，眼睛瞪得大大的，豆大的汗珠從臉上滾下來(lái)，他們仿佛有使不完的力氣。突然，繩子向第一組同學(xué)那邊移動(dòng)了，第二組同學(xué)是沉著應(yīng)戰(zhàn)??正是通過(guò)這次活動(dòng)，才使學(xué)生把看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)了出來(lái)。
三、擴(kuò)大閱讀量，搜集材料
學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒的原因，與知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要重視學(xué)生廣泛閱讀，搜集材料。常用以下方法：
1.有目的的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀一些較好的少年讀物，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻閱的好習(xí)慣。
2.每天有一個(gè)固定的家庭作業(yè)：學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀并寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下自己今天學(xué)到的好詞好句好段，或讀后感。這樣日積月累，學(xué)生詞匯不斷得到充實(shí)，在作文中能不斷地運(yùn)用，從而提高寫(xiě)作能力。
3.每天有一個(gè)永不變的習(xí)慣：開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。以小組為單位每天早晨組織學(xué)生交流閱讀情況。每天班級(jí)人人都要發(fā)言，人人都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持無(wú)形中提高了學(xué)生的作文能力。寫(xiě)作時(shí)就會(huì)“胸有成竹”了
四、生生互動(dòng)，認(rèn)真修改
作文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)完后，自己不看、不改，也不請(qǐng)別人改，至于寫(xiě)得如何他們不管。針對(duì)這些問(wèn)題，平時(shí)作文教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦反
復(fù)修改。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互換面改作文初稿，及時(shí)糾正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，在批改時(shí)組員要閱讀別人的習(xí)作，尋找別人用得好的詞語(yǔ)、句子以及寫(xiě)得好的片段，并作適當(dāng)?shù)挠涗�，不斷地取其精華，去其糟粕。下次寫(xiě)作在定稿、內(nèi)容和選材上都有改進(jìn)，也使學(xué)生思想和感情得到了交流。
五、注意批語(yǔ)，及時(shí)講評(píng)
作文一旦寫(xiě)完，應(yīng)及時(shí)評(píng)講，不能拖延，評(píng)講是習(xí)作的再指導(dǎo)。評(píng)講要不拘一格，注重實(shí)效。在班內(nèi)組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作，有意引導(dǎo)學(xué)生吸收他人作文的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。
六、多練多寫(xiě)，持之以恒
生活是寫(xiě)作的源泉，及時(shí)利用身邊的素材多訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。例如：三年級(jí)上第一堂英語(yǔ)課練筆：今天我們終于上英語(yǔ)課了；中期考試后，練筆：發(fā)試卷的時(shí)候；下雪了、下雨了練筆??鼓勵(lì)學(xué)生多投稿，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，熱愛(ài)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。
總之，在作文教學(xué)中，教者的正確引導(dǎo)，解決學(xué)生的寫(xiě)作材料，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多練、多讀、多寫(xiě)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。
學(xué)生作文的幾點(diǎn)做法篇二
1．選擇有代表性的事物仔細(xì)觀察——“擇米下鍋”
學(xué)生作文應(yīng)該是學(xué)生真實(shí)生活或情景的再現(xiàn)。在學(xué)生周?chē)氖挛锒嗳绶毙�，是否每個(gè)事物都要深入觀察、深入描寫(xiě)？假如這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，觀察時(shí)就會(huì)走馬觀花，寫(xiě)不出事物的特點(diǎn)。鑒于此，我們語(yǔ)文教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇有代表性的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察。例如在指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)一處你熟悉的地方”時(shí)，我首先帶學(xué)生觀察校園，先讓學(xué)生游覽校園里的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生想想哪種事物最有特點(diǎn)？借此來(lái)“鎖定”學(xué)生觀察后留在腦海中的“圖像”。因?yàn)閷W(xué)生剛剛看完，頭腦中的”景物”還清晰艷麗，毫不褪色，學(xué)生言如泉涌：有的學(xué)生說(shuō)教學(xué)樓、有的學(xué)生說(shuō)籃球場(chǎng)、有的學(xué)生說(shuō)綠化帶、有的學(xué)生說(shuō)……我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們各自深入細(xì)致地觀察，把事物的特點(diǎn)記下來(lái)，在課堂上加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能一氣呵成，完成這次的寫(xiě)作了。
2．帶著感情去觀察并敘述——“情動(dòng)辭發(fā)”
劉勰在《文心雕龍知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯�！蔽恼率乔楦械牧髀�。就作者描寫(xiě)的事物而言，一旦進(jìn)入字里行間，都帶有明顯的感情色彩。對(duì)于你喜愛(ài)的事物，它們的哪些特點(diǎn)最能表現(xiàn)這一情感呢？著名的作家葉圣陶老先生寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》，要表達(dá)的感情就是對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)，故而從金華城出發(fā)，路上、外洞、孔隙、內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞都無(wú)不充滿(mǎn)著喜愛(ài)的情感，使人一讀就如身臨其境。又如老舍筆下的《貓》，作者對(duì)貓性格的刻畫(huà)，是通過(guò)我們熟悉的幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)鋪陳的'——喜歡睡懶覺(jué)、靜守老鼠、在書(shū)桌上“散步”、與蛇爭(zhēng)斗、貪玩好動(dòng)。在生活當(dāng)中，如果作者心中對(duì)貓沒(méi)有喜愛(ài)之情，就不可能那么細(xì)致詳盡地觀察捕捉，文中的貓也就不會(huì)那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”了。從上述的例子可看出，我們只有帶著感情去觀察，帶著感情來(lái)敘述，才能寫(xiě)出真實(shí)、感人的好文章來(lái)的。
人教課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文有一習(xí)作“寫(xiě)一處自然景觀”。為了完成這次習(xí)作，我先讓學(xué)生利用假日的時(shí)間，自行到熟悉的、風(fēng)景優(yōu)美的地方“走一趟”，在記憶中“拍攝”幾幅景觀，作為作文課時(shí)談話(huà)的“素材”。上課伊始，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：你“拍攝”到了幾處景觀？你是帶著怎樣的眼光來(lái)選擇的？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意說(shuō)出自己的感受。通過(guò)這樣的一“拍”一“說(shuō)”，為學(xué)生后面的習(xí)作做了充分的鋪墊。事實(shí)證明，這次完成的習(xí)作達(dá)到了一定的質(zhì)量。例如一學(xué)生寫(xiě)道：“……這邊地方不大，但古木參天，樹(shù)干上布滿(mǎn)蒼苔，常見(jiàn)螞蟻在上面排隊(duì)游走。有些樹(shù)木主干要我們四個(gè)人手拉手才能抱過(guò)去，我爺爺說(shuō)，這些樹(shù)木他小時(shí)候看見(jiàn)就是這個(gè)樣子了，看來(lái)，我也應(yīng)該叫它們‘老祖宗’了。在這些參天的樹(shù)木中，纏繞著一些樹(shù)滕，這些手臂粗的、宛若蛇狀的樹(shù)滕，從高高的樹(shù)梢頂上，晃悠悠地垂了下來(lái)，有的在半空中打了個(gè)‘旋兒’，有的在離地不遠(yuǎn)的地方來(lái)個(gè)‘轉(zhuǎn)彎’再伸入地里，正是這些‘小動(dòng)作’，成了我與小伙伴游玩的好去處——我們一有空閑就到那邊瘋玩，或蕩秋干、或捉迷藏……樹(shù)林中還常有一些‘不速之客’光顧——一群五顏六色的鳥(niǎo)，有紅、有黃、有紫、有黑……聽(tīng)大人們說(shuō)，這叫‘做戲鳥(niǎo)’。
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