一堂難忘的課-四年級(jí)-記敘文

　　相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。你寫這類作文時(shí)總是沒(méi)有思路？下面是小編精心整理的一堂難忘的課-四年級(jí)-記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　記憶的長(zhǎng)河里，每件事都是一朵精彩的小浪花。其中有一朵浪花最使我難忘，它記載著一堂難忘的課，至今仍然歷歷在目。

　　“丁零零”上課了，王老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室。一堂精彩的思品課開始了。王老師讓我們打開《伸出愛的手》那一課，閱讀課中的內(nèi)容并交流自己的感受。這是一節(jié)關(guān)愛殘疾人的課程，在看的過(guò)程中，班上幾個(gè)“淘氣包“竟笑了起來(lái)，還得意地炫耀他們?cè)�欺�?fù)殘疾人的“英雄事跡”。我發(fā)現(xiàn)王老師的笑臉悄然而退。

　　交流過(guò)后，老師并沒(méi)有像往常一樣進(jìn)行提問(wèn)，而是拿出了一條紅領(lǐng)巾，大家都不知道老師葫蘆里賣的是什么藥�！巴瑢W(xué)們，接下來(lái)我們做個(gè)游戲�！薄白鲇螒�，太棒了！”同學(xué)們高興地叫著，王老師卻依舊嚴(yán)肅�！拔乙�請(qǐng)大家模仿殘疾人，體驗(yàn)當(dāng)殘疾人的感受，請(qǐng)小明同學(xué)先試一試吧�！毙∶魇强磿鴷r(shí)笑得最得意的，老師為什么先請(qǐng)他呢？我正納悶著，小明已經(jīng)得意揚(yáng)揚(yáng)地站在大家面前了。王老師用紅領(lǐng)巾蒙住了他的眼睛，把他了幾圈，并說(shuō)：“請(qǐng)走到門口。”只見他踉踉蹌蹌地走了幾步，然后伸出雙手左摸摸，右摸摸，上摸摸，下摸摸，小心翼翼地挪動(dòng)著步子，漸漸向第五組通道走去。突然，只聽見“哎喲”的一聲，他被桌腳絆倒了。小明摘下蒙在臉上的紅領(lǐng)巾，紅著臉，低下頭羞愧地說(shuō)：“當(dāng)盲人可真不容易，隨時(shí)都有栽跟頭、碰釘子，甚至生命的危險(xiǎn)。老師我錯(cuò)了，我再也不會(huì)嘲笑殘疾人了�！边@時(shí)的我才恍然大悟：原來(lái)，這是老師特意安排地?zé)o聲的教育。

　　隨后，老師讓我們當(dāng)聾啞人、獨(dú)手人等游戲，體會(huì)當(dāng)健全人的幸福，體驗(yàn)當(dāng)殘疾人的艱辛。接著，老師才讓我們看課本，此時(shí)，教室里的氣氛與剛才截然了。瞧，同學(xué)們仔細(xì)看著書里的每個(gè)字、每一幅圖。老師又向我介紹了霍金、李成松自強(qiáng)不息的事跡，還播放了殘奧冠軍牛貴平、趙繼紅、張瑋奪冠的精彩視頻，同學(xué)們不由自主地為他們鼓掌、歡呼。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)笑容又悄悄地掛在王老師美麗的臉上。最后，王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“殘疾人雖然身體有缺陷，但他們熱愛生活，勇于挑戰(zhàn)自我，比我們更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我們要學(xué)習(xí)他們，尊重他們，要向他們伸出愛的手�！�

　　這堂課已深深地印在我的心里，指引著我關(guān)愛殘疾人，尊重殘疾人，向他們伸出愛的手。

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