小學敘事作文集合（5篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學敘事作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學敘事作文 篇1
作文教學是小學語文教學的重頭戲。小學語文課堂作文教學，以寫記敘文為主。主要是教會學生寫記人、敘事、寫景、狀物的文章，今天我就淺談一下自己在課堂上是怎樣對敘事類的文章進行教學的？
一、吐真言。
把握情境，真實地敘事，讓學生的口語交際有得以展現(xiàn)的舞臺，這是學生寫作文的第一手寶貴資料。敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內(nèi)容。事，必須有具體的情節(jié)，情節(jié)是指事件的變化和發(fā)展經(jīng)過，是構成記敘文的基本內(nèi)容。一個完整的情節(jié)就應有人物、時間、地點，事件的起因、經(jīng)過、結果。寫作應是作者對生活，對人生的獨特感受和感悟。那么學生作文就應該說真話，抒真情；應該打開心靈的窗戶，說自己想說的話，就是說心里話，不說違心的話，真實地再現(xiàn)生活，真誠地展示自己的情感本色，這樣的文章才有味道，才能感人。我們常�？吹竭@樣的現(xiàn)象，學生們在討論會上發(fā)言，干巴巴，疙疙瘩瘩，遠遠不如聊天說得通順、生動活潑。為什么呢？原因可能很多，但最重要的一點，恐怕就是聊天無所顧忌，說的是自己想說的話，而討論會上，不免有所顧忌。如今作文沒有了統(tǒng)一化的標準，沒有劃分的“雷區(qū)”，就應讓學生敢于直面社會、直面人生、直面自我，甚至是陰暗面。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不夸大其詞，不粉飾包裝。那么，學生的作文也就自然地回到了說真話、抒真情的本色了。
二、寫真事。
“以小見大”，挖掘深遠取材雖然是身邊的一些小事，但生發(fā)出的意義應是深遠的，這就是“以小見大”。讓學生學會體驗，提高心智。人們常說“言為心聲”。文章是表情達意的載體，只有感情的閘門啟動了，語言的流水才能奔泄而出。問題的關鍵是啟動情感的閘門的契機是什么？心理學家告訴我們，豐富的情感來源于深刻的體驗。而且作文本是富有情感具有情意的心智活動�？墒�，現(xiàn)在不少學生對周圍世界漠不關心，思想觸角遲鈍，發(fā)現(xiàn)不了生活中的真善美。下筆時也就被“無米之炊”所困擾，寫出來的文章便是勉強為之，敷衍成篇，內(nèi)容缺乏，思想干癟，情味欠缺，導致“千文一面”。那么我們該如何改變這一現(xiàn)狀呢7如果說文章一棵大樹，體驗便是樹根，“根深”才能“葉茂”。為此，我們應該引導學生關心國家大事，留心身邊瑣事，關注街坊鄰里，深入體驗生活，豐富精神世界，培養(yǎng)高尚的情操。并且要求學生“用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來”養(yǎng)成寫日記的好習慣，將生活中的點點滴滴，只要印象深刻，就把它記錄下來，這樣就學會了體驗，情意心智也提高了，文章就“水到渠成”的有了充實的內(nèi)容和真情實感。
三、設計好題目。激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！迸d趣是積極探究某事物或進行某項活動的認識傾向。激發(fā)學生的寫作興趣手段很多，設計好作文題僅是其中之一。好的作文題要求“實”與“活”�！皩崱本褪菍崒嵲谠�，可以讓學生自己感受的東西：“活”就是不求千篇一律，讓每個學生說他們最想說的話，寫最想寫的`事，設計好題目，讓他們的心理比較貼近，能激發(fā)學生的表達欲，使其自覺地投入其中，敞開心扉，展露真純，寫出原汁原味、充滿真情的好文章。我班楊華宇同學把冬天下礦、滿身是汗的父親從礦上下班后騎摩托車到家的過程寫了一個作文題目挺感人，他從《三國演義》描寫趙云的一句“血染征袍透甲紅”中受到了啟示，寫了一篇“汗浸冬袍透甲冰”的感恩作文，在全班讀完后，同學們啜泣聲一片，震撼了老師和學生的心靈。
四、開頭引入、渲染、鋪墊。結尾引出、照應、升華。提倡“龍頭豹尾”。
開頭引入的要求是切題，“美”，吸引讀者，不但字美而且文美。結尾要引出、照應、升華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敘完整，并把讀者引回更為廣闊的社會現(xiàn)實中，引向更為深遠的境界。我時常從網(wǎng)上摘錄一些精彩的名言名段，每人兩份，給學生做開頭和結尾，并讓學生背下來，背誦這種笨方法往往卻成為提高作文水平的好方法。告訴學生寫文章也應注意用“回顧之筆，兜裹全篇”，首尾一體。
五、最是書香能致遠。腹有詩書氣自華。
鳥欲高飛先振翅，人寫作文先讀書。我就是覺得我們老師應該教會學生長遠的、對他一生都有影響的東西，那就是多讀書。我記得溫總理曾說過：“讀書不僅僅是學生的事，也是每個公民的事，是整個中華民族的事，一個不讀書的人，一個不讀書的民族是沒有希望的。”所以我讓學生進行經(jīng)典誦讀，背唐詩宋詞，積文化底蘊，誦傳世經(jīng)典，品千古美文。黑格爾說過：“沒有量的積累，就達不到質(zhì)的飛躍，積攢這些金子，想啥時用就啥時用，沒有輸入哪里有輸出？于是，我就和學生一起讀書，提高自己的文化底蘊。我讓學生早晨背《論語》《名詩名句三百首》《傳世經(jīng)典》《中學生必背古詩詞500首》。中午午休，讓學生讀四大名著，晚上寫讀書心得，我天天親自過關檢查，總算堅持下來了。通過讀書，學生寫的作文更是筆下生花，富于創(chuàng)新。隋國新同學寫的《誘惑》一文，發(fā)人深思：文章主要內(nèi)容寫的是劉、關、張三人和曹操在改革開放后經(jīng)商，關、張二人面對金錢誘惑，棄劉投曹，把“桃園三結義”的誓言拋到九霄云外的事，真是耐人尋味。我個人認為，只要老師把學生的內(nèi)在潛力挖掘出來，就會給我們帶來意想不到的驚喜，奇跡往往在讀書中誕生，你培養(yǎng)的不僅僅是一代人，它關系到一個民族，一個國家的存亡。我告訴學生，無論何時何地都要讀好書，好讀書。特別是利用好假期非常長的時間進行有效背誦積累，增加文學積淀。
總之，“感人心者，莫先于情”。作文要感人，要用真情，感情是文章的根本。而這種情絕不是矯揉造作之情，它是來自于生活的真情，是發(fā)自內(nèi)心的吶喊。同仁們，只要我們要求學生做到“我手寫我心，我心抒我情”，實話實說，那么他們的作文必能打動無數(shù)讀者，更能浸潤兒童的心靈，要讓孩子感受到自己的文字里回蕩著成長的聲音。
小學敘事作文 篇2
那是一個陽光明媚的早上，母親對我說：“朵朵，媽媽給你報了一個英語培訓班，你一定要好好表現(xiàn)�！蔽尹c了點頭，來到了培訓班。
在培訓班上課不到一周，我發(fā)現(xiàn)了一件“好事”：班級里有一個特別優(yōu)秀的同學，誰跟他分一組誰就走運，簡直就像是他把井水打好，放在你家里，你就可以隨便使用了；而跟他以外的其他人分在一組你就十分辛苦，就像是你要一大早跑個十里路，辛辛苦苦把井水拎到家里才能享用。最關鍵的還有：有可能你辛辛苦苦想出來的成果還要被老師否認，甚至批評與指責。因此，我千方百計地想跟他分在一組，好在老天爺沒有辜負我的苦心，我如愿地和他分在了同一組中。于是，我每天都得到老師的表揚，就連同學們也夸贊我。我心里既開心又不安。
有一天，我像往常一樣吹著小曲興高采烈地來到培訓班時，卻發(fā)現(xiàn)他不在。老師說他有事，請假不來了。我的心頓時變得忐忑不安起來，而其他同學卻顯得很開心，他們興奮地拉著我，想分到我這組來，也想享受被贊揚的美妙感覺。我心里更加不安了：真正的靠山不在了，而同學們卻以為我可以做他們的靠山，天知道，我根本就做不來靠山�。《幌氲酵瑢W們崇拜我的眼神，老師信賴我的目光，我咬咬牙對自己說：“好同學已經(jīng)走了，今天正是你大大表現(xiàn)的好機會，你一定讓老師和同學們看看你的閃光點！舞臺已經(jīng)在你眼前了，你還等什么？沖上去吧！朵朵，那個舞臺是屬于你的，你才是老師心中的好學生，同學們心中的好榜樣！”
“溜溜球（我英語課上的名字），這道題目怎么做，你教教這三個小傻子吧！”耳旁傳來了老師信任又親切的話音。是啊，我平時跟優(yōu)秀生沒少得到老師的'表揚。上課發(fā)言積極，老師自然是器重我了。我顫顫巍巍地站了起來，同學們都用乞求的目光望著我，仿佛在說：“靠山，現(xiàn)在靠你了，快說吧！”我支支吾吾說了半天，也說不出個所以然來。同學們的期盼轉化成了無奈和諷刺，老師臉上的期望變成了口中的嘆息：“哎……”霎時間，教室里安靜極了，靜得只有師生們的呼吸聲，我呆呆地站住了，又是羞愧又是不知所措。接下來的課在講什么，我再也聽不進去了……
在回家的路上，剛才的一幕一直回蕩在我的腦海里，這次痛苦的經(jīng)歷，讓我悟出了一個道理：靠人不如靠己。
小學敘事作文 篇3
周六，我們小記者來到“荊門天地杯”森林生態(tài)美攝影展現(xiàn)場，觀看了一場森林生態(tài)和諧之美的盛宴。雖然外面刮著大風，溫度也下降了不少。但這絲毫沒影響我們小記者的熱情。
進入展廳，一幅幅優(yōu)美又活靈活現(xiàn)的照片就擺在我們眼前，大小不同、形態(tài)各異。我們好奇地東瞧瞧、西看看，這時老師把我們召集在一起，給我們介紹了一位講解員，他叫董玉清。他是一位高級攝影師。董老師在一幅幅作品前給我們耐心地講解作品的來源與拍攝的技巧。當來到一幅名叫《童話森林》的作品前，只見一片綠油油的樹藤，一只小白狗與它的主人在里面玩耍，作品看了就讓人浮想聯(lián)翩仿佛身臨其境一般。接著我們又來到一幅名叫《溫馨家園》前，只見照片上是一只雄鳥和一只雌鳥在給鳥寶寶喂食，這是一幅多么溫馨的全家福��！董老師告訴我們，這幅畫里都是壽袋鳥，它是一種候鳥，每到春暖花開的`時候，它們就從很遠的地方飛回來。
看完攝影展，讓我知道了人與自然、動物之間的和諧之美。
小學敘事作文 篇4
“車子來了，快點，快點！”
在媽媽的催促下，我和表姐上了阿姨的車，和3歲的表妹一同前往草莓園。
在車上，我雖然沒有說一句話，但是心里早已激動萬分�！霸诓葺畧@里自己動手摘草莓”呀，這早已不是第一次聽到，卻是第一次去嘗試。以前我只知道家里的草莓都是是大人們從街上買過來的，沒想到還可以自己去摘草莓，這應該很好玩，很有趣吧？
隨著一路的疑問，我們來到了草莓園：只見一座房子映入我們的'眼簾，這小房子略帶塵土，有點灰灰的顏色，在小房子的旁邊是大片大片的大棚，白白的大棚里就是片片草莓田啦。我們從小房子里全好籃子，就出發(fā)去摘草莓啦！
阿姨在草莓園里精挑細選，終于選中了一個大棚。我第一個沖了進去，表姐緊隨其后，而阿姨和表妹不慌不忙地走在最后。我為了摘得最多，不論是什么樣的草莓都摘下來往籃子里放。不管什么大的小的、什么青的紅的、什么半紅半青的，只要被我看到了，統(tǒng)統(tǒng)進了我的籃子。一會兒功夫，幾列的草莓已經(jīng)被我給全部拿下了。看著自己的勞動成果，我心滿意足地走向阿姨，準備向她展示我的戰(zhàn)利品。
我把籃子給阿姨看。阿姨看了一眼，不禁皺起了眉頭。她平靜地說：“易優(yōu)，你是摘了很多，但是，你自己嘗嘗看，有幾個是好吃的？”我隨手拿了一個草莓放進嘴里，竟嘗不到草莓那股甜甜的味道，又澀又淡，一點也不好吃。阿姨看了看我，又接著說：“你看，自己也覺得很難吃了，對不對？以后摘草莓要先考慮一下摘什么樣的，草莓要又大又紅，熟透了才好吃。你如果摘了不熟的，不能吃，不是浪費了嗎？以后做事要先思考一下，這樣做對不對，怎么做才是正確的�！�
我點了點頭，再也不亂摘了，而是精挑細選起來了。過了一會兒，我們就滿載而歸了。
這次去摘草莓，不僅讓我看到了草莓是長在哪兒的，而且還給我上了一課呢！
小學敘事作文 篇5
今天，我興致勃勃地來到小桔燈上課，剛進教室就看到每個人的書包都鼓鼓的，因為今天是情境課。
快上課了，我的心里特別緊張，因為我有的材料沒帶。我們今天要帶的材料有：兩個牙膏盒、四個瓶蓋、一卷雙面膠、一把剪刀、橡皮泥、一根吸管。
我們開始做了，第一步，要先把牙膏盒一端的三分之一剪下來，再減掉底部的兩厘米，接著從兩個側面剪出兩個對等的三角形。我聽了，老師講的`這個步驟，覺得有點難度，但我還是一心一意地做了起來，前面我做得很順利，但后面我剪三角形時，別的同學都小心翼翼地拿著筆用小尺標出來，我卻沒帶小尺，我心想：怎么辦，該怎么辦呢？這時我的姐姐說：“小尺借你用�！笨偹憬鉀Q了燃眉之急，我的心平靜了下來。這步總算完成了，接著要把上下紙盒粘起來，然后剪出車頭、車尾，并粘貼在車身上，這我做得很順利。之后，拿橡皮泥塞進瓶蓋里，再用吸管做輪軸，把做好的車輪粘貼在徹底就好了。而我沒帶的就是這些，蘋果老師借了兩個瓶蓋給我，最后完成了我的小汽車制作。
雖然只有兩個車輪，可是我依然覺得這個小汽車很棒。原來身邊這些不太起眼的東西可以有這么大用處��！
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