日記見聞精選

　　日記見聞篇一：小學作文：社會見聞

　　社會見聞

　　今天,我從學校拖著疲憊的身子回家,快要期末考試了,我不禁緊張起來,但是,有些不法之徒正逍遙快活。

　　回家的路上，有三個建昌小學的小朋友，他們手握竹竿，其中一個把竹竿插進旁邊一棵小樹的枝葉中，對他的同伴說：“看我?雷劈電閃?！”說著，那小樹的樹葉“簌簌”的響，我立刻剎車，對他們使了個眼色說：“你們干嗎？”另外兩個小朋友說：“不是我們，是他！”我裝成個大人的樣子，嚴厲地對他們說：“把你們手上的竹竿扔掉！”他們裝成很害怕的樣子，拔腿就跑。我騎著車對他們說：“不要讓我再看見你們毀壞樹木！”讓我沒想到的是，其中一個小朋友說：“有能耐就來呀，我好怕呀！哈哈……”我火上眉梢，一個飛奔，朝他們騎去，他們嚇得向馬路對面跑去。

　　回到家中，我感到非常無助，我很失望，曾經(jīng)的衛(wèi)生城市、文明城市居然有這樣的居民，夕日的“愛惜樹木，保護環(huán)境”到哪去了呢？問題到底出在哪？是老師？是家長？還是自身？這不得而知。注：投票后請留言，如不滿意請指出

　　日記見聞篇二：日記

　　淺談日記進課堂

　　在小學語文教學中，作文是學生語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作文的過程是學生認識自我，認識世界，進行創(chuàng)造性表述的過程。培養(yǎng)作文能力需要豐富的閱讀積累、廣闊的生活積累、真實的感受積累，需要長期的習作實踐。而日記，就是學生積累，運用語言的一條重要途徑。這十年來，我多次擔任三年級的語文教學工作，剛好第五冊書要求學生學寫日記，我就根據(jù)小學生的身心特點和實際情況，堅持開展“日記進課堂”的教學實踐探索，提倡全班同學寫日記。除雙休日等節(jié)假日在家里寫以外，利用語文課和早讀、班會等時間，每天堅持10分鐘左右在課堂上寫日記，并及時指導與反饋，收到了明顯成效。

　　這里所說的日記，不是學生個人秘密性質(zhì)的專用日記，而是帶有習作性質(zhì)的日記，記錄的是學生各自當天的所見、所聞、所思、所想、所感，只要是真話、實話、心里話、自己的話，寫什么都可以。

　　一、日記進課堂，是減負增效的有效措施

　　日記進課堂是一條有利于減負增效的語文素質(zhì)教育之路。第一，它順應(yīng)了寫作的規(guī)律。要提高作文水平，全在于多閱讀、多觀察、多思考、多習作。一句話，必須勤于積累。日記進課堂，融閱讀積累、生活積累、習作積累于一體，日積月累，量變必然引起質(zhì)變。第二，它順應(yīng)了兒童的心理規(guī)律。小學生普遍怕作文，在許多學生身上存在著嚴重的“克隆作文”、“虛假作文”現(xiàn)象。日記進課堂，“我口說我心，我手寫我口”。沒有條條框框的限制，在老師的指導下，寫的時間長了，學生自會悟出

　　一些門徑，樂寫愛寫，興趣濃厚�？荚嚂r，學生也會從日記中篩選素材，不必挖空心思，胡亂編造了。

　　日記進課堂，有老師及時的點撥、指導，可以消除學生選材、構(gòu)思等一些能力障礙；又有及時的評價反饋作保障，可以滿足學生渴望成功的心理需求。

　　二、多管齊下，豐富學生素材積累

　　作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。但小學生習作的能力障礙主要表現(xiàn)在兩個方面：一是言之無物——這是沒有留心觀察周圍事物的結(jié)果。從信息論的觀點看，小學生習作的過程是一個信息攝取、儲存、提取和加工的過程。學生攝取、儲存的信息愈多，輸出的信息也就愈多、愈易。而小學生的信息源主要是他們身邊的生活世界，所以，要培養(yǎng)一雙雙慧眼，讓學生愉快地觀察生活、體驗生活、感受生活。二是言之無序——這是作文與閱讀教學脫節(jié)的結(jié)果。從心理學角度看，兒童最初的創(chuàng)造始于模仿，通過模仿，學習并掌握了一些知識經(jīng)驗，形成了一定的知識系統(tǒng)，就具備了進行創(chuàng)造活動的條件。但作文與閱讀往往是兩個樣，學生難以從中學到一定的語言形式。教師要發(fā)展一顆顆聰穎的頭腦，讓學生從課文中領(lǐng)悟一些習作方法，遷移運用到表達自己的真情實感中去。因此，在指導學生學寫日記的過程中，我堅持“感受生活練筆”和“讀寫結(jié)合練筆”兩手抓，極大地豐富了學生日記的內(nèi)容。這學期，本人采用了以下4種指導練筆的方式。

　　1.隨文練筆

　　本冊教材中的每篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范生動，思想內(nèi)涵豐富，

　　是學生學習語言、練習作文的優(yōu)秀范文。在課文教學中，以課例信息資源為作文內(nèi)容，把語言形式的運用與課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，用上10分鐘左右的時間讓學生在日記本上寫一寫。它題材單一，內(nèi)容精短，選材角度小，學生易于掌握，寫起來得心應(yīng)手效果好。例如：根據(jù)課文中的插圖要求學生“觀察插圖，描繪一番”；根據(jù)《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》這樣文情并茂、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼乱�求學生“精彩篇章，仿寫片段”；根據(jù)《一個兒子》、《一次成功的實驗》、《可貴的沉默》這樣思想教育深刻的文章要求學生“讀文有感，隨手寫寫”；根據(jù)《小攝影師》、《會搖尾巴的狼》要求學生“續(xù)編故事，大膽想象”；根據(jù)古詩要求學生“欣賞古詩，改寫古詩”等等。這些豐富多彩的隨文練筆形式，即發(fā)展了學生的語言和思維，也培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新能力。

　　2.隨事練筆

　　生活是豐富多彩的，學生身邊的事是層出不窮的。這是日記素材的大倉庫，但小學生往往卻不能注意到。為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識，每次寫日記前，我都組織全班同學進行交流自己最感興趣或印象最深的事及其原因。

　　在實踐中，我主要從3個方面來引導：一是充分利用班級、年級組織的活動，如文藝活動、公益勞動、知識競賽、外出旅游等。二是學生個人在課間上、在社會上、在家庭生活中的點滴小事，甚至于學生之間打架了、鬧矛盾了都可以寫一寫。三是無事找事。好玩是小學生的天性，男生尤其如此。在學生中，每隔一段時間就會流行一種玩意或玩法兒，如吹泡泡熱、集卡通片熱、打水槍熱、賽四驅(qū)車熱??流行什么就引導

　　學生寫什么。這樣，順應(yīng)了學生好玩的天性，讓學生在玩玩樂樂之中寫日記。如：袁爍的“泡泡在天空中自由自在地飄著，是那么的悠閑；有的一會兒工夫就飛到遠處，好像要去旅行；有的一會兒飄到東，一會兒飄到西，是那么快活”，就采用了排比的手法描寫出泡泡在天空中“動”的特點。

　　3.隨時練筆

　　隨時練筆就是引導學生觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動植物寫日記。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽、風、雨、霧的景象和各種變化；各類花、草、樹、木、蔬菜、水果的形狀特點；各種鳥、獸、蟲、魚的生活習性等等。并因地制宜，對學生進行指導。如：袁曉歡同學寫的“走進霧中，仿佛走進了一個童話般的世界，身邊到處彌漫著濃濃的霧，它在我的身邊悄悄地涌動著，就像大海里泛著微微的波浪”，就寫出了晨霧的“濃”這一特點。

　　4.隨心練筆

　　隨心練筆就是鼓勵學生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。寫日記時，不只可以用文字來表達，還可以用圖畫來表示。從學生的日記中，可看出圖畫日記更能表現(xiàn)出孩子的童真童趣。

　　隨文練筆、隨事練筆、隨時練筆、隨心練筆這4種方式都得根據(jù)實際情況靈活運用。學生根據(jù)這一學期的訓練，日記已經(jīng)成為自己每天必需的“自助餐”。

　　三、改進評價，激勵學生品嘗成功

　　成功動機激發(fā)人的奮斗精神，成功是興趣的支柱。而不及時反饋的冷漠處理方式是對學生寫日記積極性的最大打擊。在不漏掉一本日記的原則下，我更多的是從管理的角度上來改進日記的批閱評價。

　　第一，我班本學期制定了6條基本要求，如開學第一周只要求達到

　　第一條就打100分，這樣步步為營，逐步訓練達標。在此基礎(chǔ)上依據(jù)平時教學訓練重點，提出單項要求，把單元的作文訓練也融入日記之中。這6條基本要求是：①格式正確，交待清楚日期、天氣，每段開頭空兩格；②正確使用標點，特別是用對逗號、句號、冒號、雙引號；③有一個標題，一般不超過8個字；④字跡工整，不能亂涂畫；⑤每天至少用上兩個自認為比較閃光的好詞佳句；⑥內(nèi)容應(yīng)較為具體。這6條要求是教師批閱的基本依據(jù)，另外語言出色加分，好題目加分，自動改錯加分，構(gòu)思奇妙加分。

　　第二，科學評價。把全班學生進行整合，劃分成若干組，讓習作水平較高、組織能力較強的學生分別擔任各小組組長。先由組長對即將批改的日記進行交叉分配，每個同學批改本組內(nèi)另一同學的日記，再由組長進行復批，接著由教師對全部日記特別是學生吃不準的日記進行總體把關(guān)，最后教師邀請部分同學共同進行“集體會診”。

　　第三，小結(jié)引導。讓學生經(jīng)常翻閱自己的日記；在班上宣讀日記中最閃光的好詞佳句；定期開展優(yōu)秀日記的評比活動。在這些活動中，不能忽視每一個后進生，只要他們有一點兒進步，哪怕一句話一個詞用得好，教師也要充分肯定，讓他們也品嘗到進步的快樂，品嘗到堅持寫日記的愉快。

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