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由豆奶粉、芝麻糊談起散文
開(kāi)學(xué)后，工作緊鑼密鼓，忙得簡(jiǎn)直要四腳朝天。每天都要騎行電動(dòng)車7公里，來(lái)回四趟奔波在上班的路上。對(duì)孩子的照顧，尤其是一日三餐，但求短平快，能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，能速便速，見(jiàn)縫插針，總之，怎么快怎么來(lái)。
早讀，最后一節(jié)課，我走時(shí)他剛起床，我到家時(shí)孩子已等候飯菜多時(shí)。只能買來(lái)豆奶粉、芝麻糊，稍加熬煮便能當(dāng)粥喝，以便速戰(zhàn)速?zèng)Q。
這豆奶粉、芝麻糊，放到沸水鍋里，都是抱團(tuán)作戰(zhàn)。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇?fù)碓谝黄穑筮篝[鬧，無(wú)論是用勺子壓，用勺子按還是用勺子擠，就是一副死豬不怕開(kāi)水燙的模樣，死活不肯就范。這粥盛到碗里，哪里是喝，簡(jiǎn)直是“吃粥”，不嚼一嚼無(wú)法下咽。我常對(duì)孩子笑：再退一步就該學(xué)學(xué)范仲淹的劃粥割齏了。
話說(shuō)這一日，豆奶粉入鍋后，手機(jī)鈴聲響起。接起電話，不知不覺(jué)從廚房踱到客廳，愣是把這鍋里的勞什子忘了個(gè)一干二凈�？凵想娫挘蝗幌肫疱伬镞�熬著有待對(duì)付的豆奶塊，一個(gè)箭步竄進(jìn)廚房，操起勺子，準(zhǔn)備作業(yè)。俺一眼望向鍋里，但見(jiàn)濃湯滾滾，哪里還有豆奶塊的影子？就這么十分鐘左右的時(shí)間，沒(méi)勞我費(fèi)心，無(wú)需我動(dòng)手，那一團(tuán)團(tuán)豆奶塊就這樣自行融化在消化慢燉里.....
一時(shí)驚喜、詫異再加頓悟：呃，呃，是自己操之過(guò)急了。
對(duì)孩子的教育，我們何嘗不是如此？
許多父母從孩子尚在腹中，就開(kāi)始進(jìn)行教育，等到孩子出生，便又上馬更多眼花繚亂的文理教育：幾個(gè)月教他圖形，數(shù)字，再大點(diǎn)看圖說(shuō)話，兩歲學(xué)心算、繪畫(huà)，三歲背唐詩(shī)、四歲練鋼琴、五歲學(xué)數(shù)學(xué)......。還有些父母經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱和擔(dān)心：“人家......的孩子三個(gè)月翻身，八個(gè)月說(shuō)話，人家......的孩子三歲識(shí)字一千，我們家這個(gè)總是慢不止半拍，莫不是有毛病？”
于是，我們開(kāi)始馬不停蹄，我們迫不及待，我們讓孩子成為比大人還忙的“小大人”......我們有熱情、有理想，有斗志，唯缺耐心。就像我對(duì)待“豆奶粉、芝麻糊”一樣：妄想通過(guò)外力的作用，妄想透過(guò)足夠的壓力促進(jìn)它們的自我覺(jué)醒與融化。事實(shí)證明：當(dāng)火候不到時(shí)，內(nèi)力不覺(jué)醒，當(dāng)內(nèi)力不覺(jué)醒時(shí)，外力所做的一切都如隔靴搔癢。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，如果他是一株花，他會(huì)有自己獨(dú)一無(wú)二的花期，如果他是一棵樹(shù)，我們根本無(wú)法寄希望于他也在枝頭綻放。所有的教育歸根結(jié)底就是：自我教育。問(wèn)題來(lái)了：一個(gè)學(xué)困生，一個(gè)內(nèi)力不足的孩子，如何讓他自我教育？教育者（家長(zhǎng)、老師）究竟應(yīng)該做什么？
再講個(gè)故事。故事的主人公是一個(gè)15歲的女孩子“小雪”。小雪目前在一所市重點(diǎn)高中就讀，成績(jī)?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先。見(jiàn)過(guò)她的人都說(shuō)這孩子言語(yǔ)得體，文靜優(yōu)雅有內(nèi)涵。倘若我告訴你：這個(gè)孩子初三前都是學(xué)校名副其實(shí)的“問(wèn)題少年”你是不是會(huì)大跌眼鏡？
小雪天資聰穎，心眼靈活，最大的特點(diǎn)就是好奇心十足，凡事愛(ài)刨根問(wèn)底。當(dāng)然，還有一個(gè)特點(diǎn)：上課聽(tīng)講聽(tīng)到三成，課下作業(yè)做不到一成......你問(wèn)她為什么不做作業(yè)，她會(huì)對(duì)你瞪著無(wú)辜的大眼睛反問(wèn)你：為什么要做作業(yè)？等你言語(yǔ)諄諄一大通說(shuō)教后問(wèn)她：現(xiàn)在，你知道做作業(yè)的原因了吧？她繼續(xù)用她無(wú)辜的大眼睛瞪著你：對(duì)不起老師，我剛才走神了，沒(méi)聽(tīng)到您在說(shuō)什么......
這個(gè)小雪，她最大的不解就是：為什么老師、家長(zhǎng)都逼著我好好學(xué)習(xí)？我現(xiàn)在不是很好嗎？為什么還要繼續(xù)努力？就她這些疑問(wèn)，老師們和她父母與她進(jìn)行了一次次思維的交鋒與碰撞。最后，小雪叫囂：道理我都懂，但是你們的道理就是有道理？為什么我非要聽(tīng)你們的？于是，濤聲依舊。
后來(lái)，初三上學(xué)期的有一天，（小雪在六三制的學(xué)校，初三面臨中考）奇跡出現(xiàn)了。這個(gè)小雪竟然每天早來(lái)晚走，竟然能按時(shí)交作業(yè)，竟然主動(dòng)找老師、找同學(xué)問(wèn)問(wèn)題！家長(zhǎng)、老師都認(rèn)為肯定是升學(xué)的壓力就在當(dāng)前，孩子覺(jué)醒了，于是，偷偷樂(lè)不可支，表面還得嚴(yán)肅認(rèn)真配合孩子的上進(jìn)為她出謀劃策輔助她有更大提升。沒(méi)人敢問(wèn)她原因，都擔(dān)心萬(wàn)一一言不慎句擾亂了她的心境讓她軍心大亂再重蹈覆轍。
剛才咱也說(shuō)過(guò)了：小雪天資聰穎。內(nèi)行人都知道：這學(xué)習(xí)，沒(méi)有天賦是真真學(xué)不好的。小雪經(jīng)過(guò)這樣拼了命的往前趕，在中考時(shí)一鳴驚人，考了班里的第三名，一舉考進(jìn)重點(diǎn)高中。小雪回校辦理團(tuán)員關(guān)系遷移的時(shí)候，班主任開(kāi)玩笑似的問(wèn)到：小雪，到底是什么讓你發(fā)生了巨變？受傷了還是受刺激了？
人家小雪莞爾一笑：老師，我真是受刺激了。你還記得趙霞嗎？就是天天跟我泡在一起的那個(gè)？我和她聊天，才發(fā)現(xiàn)她特別上進(jìn)，特別好學(xué)，但是表面上還裝出一副漫不經(jīng)心好玩的模樣。我一看就來(lái)氣了，她都能這么好學(xué)，我憑什么要自甘落后？......
對(duì)，事實(shí)就是這樣：我們各學(xué)科老師還有她父母苦口婆心的教導(dǎo)竟然都沒(méi)有比上她好友對(duì)她的影響。這是不是給我們提個(gè)醒：注意引導(dǎo)孩子的交友，同伴的影響力大于父母、老師的教育作用。這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)也就是我們常說(shuō)的的“同伴效應(yīng)”。孟母三遷的故事不正是注重同伴影響的最好注腳嗎？
那么，問(wèn)題又來(lái)了：人家學(xué)霸不愿意與學(xué)渣為伍咋辦？退一步講：如果學(xué)優(yōu)生同意與學(xué)困生為伍，到底是學(xué)優(yōu)生被帶壞，還是學(xué)困生被帶好？
通過(guò)對(duì)所帶班學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)事實(shí)：人以群分，物以類聚。優(yōu)秀同學(xué)的圈子里全是班里的優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)困生也只與學(xué)困生為伍。即使你安排一個(gè)優(yōu)生與差生同桌，結(jié)局還是優(yōu)生照優(yōu)，差生照差不誤。也就是如同前邊我們提到的“小雪”，她自身沒(méi)有覺(jué)醒時(shí)，外力不起任何作用。當(dāng)她受到同伴的影響時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自己。
她究竟是如何受到影響的呢？她說(shuō)：她和她的好友談了一次心，發(fā)現(xiàn)了更深層次的彼此。對(duì)，這就是關(guān)鍵點(diǎn)。如果優(yōu)生和差生之間是老死不相往來(lái)的狀態(tài)，如果他們是永不相交的平行線，那么，他們都不會(huì)受到彼此的影響。如果我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)為他們提供交流、了解的機(jī)會(huì)，那么學(xué)困生受影響的幾率無(wú)疑會(huì)增大。深度交流的機(jī)會(huì)如何創(chuàng)造？我想，平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以加大他們交流的可能。
當(dāng)然，許多學(xué)困生不學(xué)習(xí)還是因?yàn)樗麄兟┒刺�、窟窿太多，補(bǔ)不過(guò)來(lái)了，這時(shí)候，需要老師，尤其是家長(zhǎng)的大力支持、扶助才行，孩子學(xué)習(xí)能力不足，你得給他找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師帶一帶，入了門就好了。低起點(diǎn)、小步子，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)建立他們的自信心、成就感，慢慢上路。
教育的本質(zhì)是自我教育，老師也好，家長(zhǎng)也罷，我們要做的就是：提供孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境后（言傳身教：想讓孩子博覽群書(shū)，首先，家里要有書(shū)，家長(zhǎng)要讀書(shū)。），用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用智慧去喚醒。當(dāng)我們喚不醒孩子時(shí)，千萬(wàn)不要忘了孩子同伴的強(qiáng)大影響力。
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