科學(xué)的作用散文
天氣悶熱，半陰半晴的，似乎要下暴雨。樟樹葉子吸收著光，進(jìn)行著光合作用，一片片長得愈發(fā)厚實(shí)濃綠。孩子們顧不上天氣的悶熱還在操場上玩鬧著，滿頭的汗，拿衣服袖子一擦，一副汗?jié)n印記的可愛模樣。忙叫孩子們回到教室，打開電風(fēng)扇，讓他們休息。電風(fēng)扇呼呼吹著，吹在孩子們烘熱的身體上，涼快極了。
鈴——，上課了，我叫同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備�！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課《愛迪生救媽媽》。”我說著板書課題。請(qǐng)人讀題�！罢l知道愛迪生？來介紹一下�！蔽覇�。吳世鑫站起來說：“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意�！薄昂孟袷钦n文里的話，你真會(huì)讀書，直接用課文中的話回答�！蔽彝f。他向我笑笑�！澳俏覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)第一自然段吧。請(qǐng)你來讀這一自然段。”我指名讀書。那同學(xué)站起來認(rèn)真讀著�！皭鄣仙强孔约旱穆斆髟鯓泳攘藡寢尩拿�？自由讀讀后面的課文�！蓖瑢W(xué)們自由讀著。
“讀完了課文嗎？我請(qǐng)幾位同學(xué)接龍讀書。”我一組請(qǐng)出一位同學(xué)從第二自然段接龍讀到課文最后第五自然段，一人讀一自然段。叫到的同學(xué)站起認(rèn)真讀著，我們仔細(xì)地聽著。我適時(shí)幫助讀準(zhǔn)字音。“讀得一般般，不急，我們先來學(xué)習(xí)幾個(gè)生字讀音和意思�！蔽艺f著出示“闌”字指名拼讀，全班拼讀。接著簡單給同學(xué)們介紹闌尾炎，大家聽后明白了一點(diǎn)點(diǎn)，有同學(xué)還捂著肚子顯出一副害怕的樣子。我又出示“一溜煙”字指名拼讀“溜”字，全班拼讀�！啊涣餆煛鞘裁匆馑�？”我問�！耙徽Ｑ鄣墓Ψ颍俣瓤��！币煌瑢W(xué)回答。“是的，找到課文中的那句話讀讀，讀的速度要相對(duì)快一些。”我說。大家找到句子齊讀著。我又出示“斥”字指名拼讀，全班拼讀。“課文里爸爸斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧！‘斥責(zé)’是什么意思？”我問�！芭u(píng)�！币煌瑢W(xué)脫口而說�！鞍职峙u(píng)道，語氣輕了，不太對(duì)�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生思考說。“責(zé)備�！庇忠煌瑢W(xué)說�！奥曇舸筮�是小？”“大�！薄澳蔷褪恰薄按舐暤呢�(zé)備�！薄笆堑模舐曍�(zé)備，你來斥責(zé)地讀讀爸爸的話�！蹦峭瑢W(xué)站起大聲很生氣地讀著。我又出示“恍然大悟”詞語指名拼讀“恍”和“悟”字，全班拼讀�！啊腥淮笪颉鞘裁匆馑寄兀俊蔽覇�。同學(xué)們望著我說不上來�！安患保任覀儗W(xué)了課文就知道。”我正要帶同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)，萬雨文舉著手站起來說：“恍然大悟是一下子明白了的`意思�！薄澳阏媛斆鳎x讀課文里恍然大悟的前后兩句話�！蔽乙龑�(dǎo)她讀著句子。“愛迪生讓小伙伴用鏡子把光聚在一起，媽媽的病床上一下子亮堂了。爸爸恍然大悟，一下子明白過來，這樣病床上就光了，可以做手術(shù)了�！蔽益告刚f著，同學(xué)們認(rèn)真聽著。“來讀讀這兩句話吧�！蔽艺f。同學(xué)們齊讀著�！坝幸坏李}我不會(huì)做，爸爸一提醒，我——”我引導(dǎo)同學(xué)說話，“我恍然大悟，做出了那道題。”同學(xué)們接著說。
“‘恍然大悟’明白了，我們?cè)賮斫育堊x讀課文二到五自然段，一組讀一段。讀的時(shí)候認(rèn)真讀，聽別人讀的時(shí)候更要認(rèn)真聽�！蔽艺f。同學(xué)們熱鬧開心地接龍讀著，整齊流利�！白钕矚g哪個(gè)自然段？”我問。很多同學(xué)不約而同地說：“喜歡第四自然段�！薄盀槭裁聪矚g第四自然段？”“這個(gè)自然段寫了愛迪生救媽媽的過程�！币煌瑢W(xué)大聲說�！笆堑�。那喜歡這段的同學(xué)來讀讀吧�！蔽艺f。同學(xué)們讀得特別有感情特別有味道。“我聽出來了你們是真的喜歡這個(gè)自然段，讀得特別好。”我夸贊著說。“你來當(dāng)愛迪生，帶幾個(gè)小伙伴拿書本當(dāng)鏡子，你來當(dāng)爸爸。你來當(dāng)醫(yī)生�！蔽覍�(duì)著幾個(gè)學(xué)生說。課堂里情景表演開始了，當(dāng)爸爸的同學(xué)斥責(zé)說，當(dāng)愛迪生的委屈說，可愛有趣。扮演愛迪生的同學(xué)帶著幾個(gè)同學(xué)以書本為鏡子表演把光聚在講桌上，我簡單手勢比劃著讓他們理解光的反射原理。最為有趣的是當(dāng)爸爸的拍著腦袋表示恍然大悟。同學(xué)們看著情景表演非常開心�！坝腥ぐ�。愛迪生這樣救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。醫(yī)生說一句話贊揚(yáng)愛迪生吧�！蔽覍�(duì)著剛才表演醫(yī)生的同學(xué)說。那同學(xué)高興地說著：“你太聰明了，是你救了媽媽。”“我們課文里醫(yī)生是怎么說的？讀讀�！蹦恰搬t(yī)生”又讀著。
“有喜歡第二自然段的同學(xué)嗎？”我問。一兩個(gè)同學(xué)舉了手�！澳悄銈儍蓚�(gè)同學(xué)站起來讀，還有喜歡的也可以幫他們一起讀�！蔽艺f。幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀著，讀出了一份著急，讀出了幾個(gè)詞的重讀。“讀得不錯(cuò)，聽你們朗讀，我感受到了媽媽的疼痛，爸爸的著急�！蔽艺f，“有人喜歡第三自然段嗎？”這下多了幾個(gè)同學(xué)。我請(qǐng)出這幾位同學(xué)讀第三自然段。“你們讀出了醫(yī)生的無奈，爸爸的著急。再來讀一遍吧�！彼麄冇肿x一遍，這一次讀得非常好。
“課文學(xué)完了，同學(xué)們明白了嗎？愛迪生靠科學(xué)救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。最后我們接龍讀讀課文，我讀第一自然段，第一組讀第二自然段，第二組讀第三自然段，三四組分別接著讀后面兩個(gè)自然段。”我分派著說。課堂里我們認(rèn)真有感情地讀著課文，愛迪生救媽媽的故事在我們教室里響起，從孩子們的小嘴里讀出，進(jìn)入他們的小耳朵里，更進(jìn)入他們的心里。
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