老師的散文
過去有段時間了，同學(xué)們發(fā)起了一個“離校多少多少年聚會”的活動，還請了當(dāng)年的老師，從他們發(fā)來的電子照片看，有四位老師親臨�？吹竭@熟悉但蒼老許多的面孔，第一想說的是初中時期的數(shù)學(xué)張老師。
張老師調(diào)來學(xué)校那一天，記得上課的鈴聲已經(jīng)響過一段時間了，教室門開著，講臺上依然空空蕩蕩……好幾天沒上數(shù)學(xué)課了。我剛離開座位，準備到后面的墻角處去找根棍子，一轉(zhuǎn)臉看見打門口進來一位慢條斯理、方臉、戴眼鏡、短發(fā)、高個子的中年男人，看他滿面的溫和，我便少了幾許的驚慌；搖擺著回到座位上，睜大眼看著他的嘴和兩個反著白光的鏡片。
他看看四周輕聲說：“上課吧�！�
他平靜有條不紊地上完了一節(jié)課，直到下課才說：“我姓張�！倍蠡氐街v臺上擦出一塊空地，一筆一劃寫下他的名字“張昆”，而后拍拍手說：“下課吧。”
不知是他新鮮的溫和，還是那個年代少有的慢條斯理，打那以后凡他的課教室里就出奇地靜；外面的標(biāo)語和口號干擾不了我們，只當(dāng)那是一片彩色的風(fēng)景。
在他教我的那段日子，記得他只訓(xùn)過我一次。一次小測驗，我認為他對我的答卷一定是誤判了，并少給了我一分還是五分記不得了；我去找他評理，他同樣慢條斯理講解原因，我已經(jīng)知道他是對的了，但因面子仍就堅持說我也沒錯；這時他發(fā)怒了，幾乎是把我拎起來扔了出去！
從那以后，他說過的“重掌握、不重分數(shù)”這一理念，在我心里根深蒂固。
幾年后的高考，湊巧他在我的考場監(jiān)考，當(dāng)時有一道填空題，我怎么也拿不準一個零還是兩個零，看我寫上擦了、再寫上再擦掉的忙活著，他有些急了，他掃了眼四周，后用食指在我桌子上畫了兩根豎條。
一出考場，他拉我到樹蔭下小聲問：
“那道題寫了沒有？”
我搖搖頭；
他端詳了好一會兒問道：“為什么？”
我的眼淚都快出來了，啥也沒說，扭身默默地離開了。過了段日子我倆在一個十字路鄉(xiāng)巧遇，重提此事，他卻什么也沒說了，只是笑著搖了搖頭。
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼就到了女兒中考前的最后一個學(xué)期。有天晚上，我就把和張老師的這兩件事講給她聽，不知她是否明白這其中的奧妙，我想她應(yīng)該是懂了吧。
第二個是物理徐老師，他高個兒，瘦長臉，眼睛里經(jīng)常流露出孩子般頑皮的神情。
上徐老師的課，總以為他只是臨時來代代課，沒準明天就換別人了。一本教科書，三只粉筆，外加上衣口袋那只能寫出紅字的黑鋼筆。
在他隨時要走“內(nèi)心不踏實”的狀態(tài)下，他教了我們整整三年的物理課。
徐老師不但上課“與眾不同”，下課更是“另類”——操場上經(jīng)�？梢钥匆娝臀覀儭按蜴冁佟钡纳碛�，有時為了輸贏甚至和我們爭得面紅耳赤；那天中午，他和我們幾個頂著太陽玩了近一個小時的“斗雞兒”，直到上課鈴聲響起來，他才擦了把汗揮手說：“快進教室�！边M教室前還不忘隨手在門口撿兩塊磚頭帶進教室。到了講臺前，徐老師從兜里掏出粉筆和教科書說：“今天講壓力和壓強。”而后瞧著第一排的我說：“把手伸上來放在桌子上�！笨次要q豫，又說：“讓你玩兒你又不玩了�！蔽抑缓媚匕咽稚爝^去，他放了一塊磚在我手背上，接著又放了一塊，問道：“疼不疼？”我傻笑著搖搖頭；他把磚頭挪開，從上衣口袋里掏出鋼筆立在我的手背上，接著就要把一塊磚頭壓在鋼筆的頂端，我閃電般把手抽了回來。他笑道：“還怪賊的�！痹谌客瑢W(xué)的笑聲中他很快講完了壓力壓強的定律與公式。
每每看著黑板上東一行西一行，有的斜著爬上了天，有的朝下幾乎插到了腳底下的例題，你會覺得徐老師還是在玩兒。每當(dāng)我這樣想的時候，他就放下板擦說：“做題吧�！�
不一會兒，就有同學(xué)舉手說做完了，他便拔出鋼筆走動著開始給這個打打勾，給那個嘩啦幾下，有時候急了，不高興了，就拉著某個同學(xué)到講臺上，指著他剛做過的例題讓他看，并小聲說著什么……通常情況下他改完作業(yè)，下課的鈴聲也響了。初三第一個學(xué)期，傳說別的老師提意見說他上課：“不夠嚴肅！”他只是淡淡一笑。
有一天后排的向前同學(xué)，上課時一會兒從后門出去一下，一會兒又出去一下，不想學(xué)習(xí)的“勁兒”，實在是讓他受不了，他就不點名地說道：“有些人為什么天天要硬著頭皮來上課呢，因為他不來回家不好交代，說不定連飯都不讓他吃，所以嘛他上課就是為了‘混飯吃’！”
這就是他在課堂上最嚴厲的“批評”了。
除了愛玩，徐老師還有一個特點：就是愛做各種各樣的難題，班上幾個愛學(xué)習(xí)的男女生，經(jīng)常從犄角旮旯找來些難題給他，他一頭扎進難題就忘了周圍的一切，直到下節(jié)課的老師立在了他的身邊，他還渾然不知。每當(dāng)這時，他忙起身一邊收拾著紙和筆，一邊給圍觀的我們說：“其實這個題不過是把力學(xué)和磁學(xué)纏在一起罷了，都是基本概念，下節(jié)課抽空我再好好跟你們幾個講一下�！蔽覀儙讉�意猶未盡地看著他晃晃著走出教室。
考大學(xué)前，他給我們幾個講：“拿到考卷先從后面的大題做起來，那些題一個就是十分二十分，比你搬著指頭做十道一分的填空題劃算多了；填空題費腦子費時間，是出力不討好的苦差事！大題做完了有時間再做小題，時間不夠就把所有的空都填上a或者b，就可以了�！彼@一招果然靈。
徐老師在我心里的印象就是一個好同學(xué)，好哥兒們。
還有一個是高中期間的數(shù)學(xué)高老師。
高老師陜西人，個兒高愛打籃球，不多話，教室里鬧翻天也不多話，依然我行我素講他的課。他講例題最大的特點是——經(jīng)常說出他的思維過程。有天一道題都快講完了，發(fā)現(xiàn)后面怎么也對不上，他嘟囔著：“不對呀，哦，是印錯了，這里多了一個小數(shù)點，怪不得對不上呢�！比缓竽闷鸢宀烈稽c一點的擦拭，有時候又一邊嘟囔一邊添加，“這里這里，還有這里，都不對了，這書印的真是誤人子弟�！边@時下面的同學(xué)，依舊該玩的玩該聽的聽，每節(jié)課都在怪怪的氣氛中完成。那時我朦朦朧朧喜歡文學(xué)，有天他見我抱了本《高玉寶》邊走邊看在上學(xué)路上，他一直跟著我，我只好把書合上看著他憨笑。他說：“這書莫啥意思，哪天我給你找本有意思的�！钡诙焖那娜o我一本豎版的《少年維特的煩惱》，真正懂得文學(xué)為何物，其實是從那天夜里開始的。
還有龔老師，教過我們俄語。這位龔老師也是高個兒，但看上去比那幾位稍矮一點兒。經(jīng)常以一張極其平靜的面容和眼神看著我們。當(dāng)時我對俄語不感興趣，所以對他所講的那些卷著舌頭發(fā)音說話的句子也不想學(xué)，他也不管這些，進來出去好像從來不認識我一樣；不要說我，后來很多同學(xué)都有同感；他那只是按時地來按時地走，我想他和同學(xué)們彼此應(yīng)該都沒什么更深的印象吧。
后來沒多久就調(diào)到別的年級教數(shù)學(xué)去了，再后來聽說他去了別的學(xué)校當(dāng)校長去了，再后來有一年，我愛人英語師范畢業(yè)，七拐八拐到了他所在的學(xué)校試講，講完后龔老師對我愛人說：“你愛人秦劍君是我過去的學(xué)生。”聽了愛人的描述，我真不知道龔老師是怎么知道這一切的。
我記憶中的老師是不是有別于其他的老師，我想也許是吧。
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