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我是教師,我幸福情感散文
01彩文引領(lǐng)篇
從福州歸來，我讀懂了你的笑：像榕樹的根，在陽光下舒展著，聯(lián)結(jié)著樹冠和土地，而不是深埋在土里。
你的笑，是蹲下身子。自然流淌的音韻如晨風(fēng)中的馬蘭，紫淡中裹著微黃，頷首聞到土香。如昌軍言，超然中站在更高，可以看得明白。
你的笑，是飲水到源頭。一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，第一走向講臺(tái)上的是語文課。你沒有抱怨，沒有敷衍，而是充滿憧憬和好奇，在語文的世界里感受千古文人墨客的情懷，在平平淡淡的教學(xué)生活中積累自己對人生的領(lǐng)悟和對學(xué)生的洞察。
你的笑，是世外桃源。你用“恬淡”兩個(gè)字來描寫自己對教育的體悟。恬淡是一種不失自我的境界，任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船。怪不得你的學(xué)校，給人一種超然的感覺。
你說，我的整理于你而言如撥云見日，空靈無我無它又萬念匯集。你總是這樣，用欣賞的眼光看周圍的一切。當(dāng)我們嘗試整體地把握悖論時(shí)，所降臨的那種張力并不是要固執(zhí)地把我們撕裂。相反，它是想讓我們向比自我更強(qiáng)大的力量敞開心胸。
讀你，這一稿與前一稿相比，增加了敘事的成分，過去的視角與當(dāng)下的視角形成了對話。你在不斷前行，以前詩意濃濃，但失之于跳躍，于是就趨向于用尚未融匯貫通的概念去彌補(bǔ)，又失之于牽強(qiáng)。如今加入了敘事成分，詩意依然，但不再跳躍，當(dāng)下視角與過去視角對話，概念在敘事和對話中逐漸貫通。希望在你的文字里，有更多當(dāng)下情景的敘事，而不是沉浸在對過去的反復(fù)述說。當(dāng)下的敘事，能夠給詩意提供一種理解的背景，也容易在敘事中打通概念間的壁壘，為自己的直覺不斷開辟前行和提升的道路。其實(shí)一直很想說，如果群敘事不僅有我個(gè)人的視角，而且還有你、曉蓉、默然、竹子、昌軍等群中所有同仁的視角，那么我們的網(wǎng)絡(luò)讀書才會(huì)更深入本心，我們的對話就可能成為與偉大事物相遇的旅程。
世界是我的表象。我們每個(gè)人不管看到的是多是少，都具有任何他者不可替代的唯一性。每個(gè)人的群敘事，其素材就是我們在對話分享和聆聽中內(nèi)心感悟最深的那些片段。這些片段，對我們的自我認(rèn)同，有著重構(gòu)并讓它更為完整的潛能。這種潛能，如果不在敘事中加以覺察、玩味、關(guān)聯(lián)，就會(huì)很快沉入無意識(shí)的底層，我們就會(huì)錯(cuò)失重新認(rèn)識(shí)自己和提升自我的一個(gè)良機(jī)。記得小鹿曾經(jīng)說我：“羊羊羊沒有私心，帶著一群老師讀書、解惑、修煉！為什么呢？”楊老師當(dāng)時(shí)做了這樣的回應(yīng)：“小鹿所說，其實(shí)大謬。羊羊羊之私心，其大無比，其大無邊。無邊，故人無以知，以為無私�！边@個(gè)回應(yīng)有些抽象，但在當(dāng)時(shí)的語境里，也只能這樣。如今與你的文字對話，給我提供了一個(gè)具體回應(yīng)的契機(jī)。
大家在讀我每次上傳的群敘事，想必能感受到我內(nèi)心在群對話推動(dòng)下的波瀾。這種波瀾，是發(fā)自自身認(rèn)同最深處的力量在涌動(dòng)，通過一次次與世界、與他者的對接，在重新認(rèn)識(shí)自己重構(gòu)自己。這是一種生命意義的探尋，用開放的胸襟，在感知世界、理解他者的努力中讓自己的本心擺脫積習(xí)形成的冷漠，讓自己的理性變得更加柔軟，心靈變得更加生動(dòng)機(jī)敏。所以，我全身心地投入，其首要原因是對自己心靈健康的責(zé)任感。因?yàn)榉忾]的自我必將陷入冷漠、麻木、哀怨、枯萎的惡之循環(huán)。而開放、對他者的信任、關(guān)注、對話，將讓每一個(gè)個(gè)體心靈，進(jìn)入到勇敢、覺察、激情、承擔(dān)、使命的善之循環(huán)。
真的很感謝這個(gè)群，讓我有了前所未有的開放、覺察、激情、承擔(dān)、使命。走在于大家共讀的路上，我從最初的直覺捕捉、概念圖開始，經(jīng)歷了文本分析、對話評述的探討。如今在群敘事探索中，我感受到一種吸星大法的力量。它讓我走出了依舊帶有濃重個(gè)體局限性的感知和表達(dá)方式，開始把每一個(gè)同仁的視角和智慧，融進(jìn)自己的視野里。從敘事看群對話，我建構(gòu)的不僅是自我的意義，而且還有群的意義，教育的意義。感謝大家一路同行，希望大家開始自己的群敘事，并在敘事的努力中重新發(fā)現(xiàn)自己。
02永清回應(yīng)篇
周末午休醒來已是四點(diǎn)多，渾身輕飄飄的仍在延續(xù)未完的夢。洗臉喝茶，大腦慢慢地恢復(fù)了正常，思想也得以舒展。拿出一本書，空靈如平靜的湖無云的天，一茶一書一心境。神清氣爽，全身舒泰。
打開電腦爬格子，盡管手生得很，但仍愿記錄下這美好的心境。
記得上班第一天，校長告訴我教畢業(yè)班語文。我是師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，但是喜歡物理和語文。班主任老師告訴我班級(jí)所在地和課程表。第一節(jié)課，惴惴不安的一個(gè)毛頭小伙子夾著課本。我記得很清楚，當(dāng)時(shí)我穿著一件格子襯衣，一條淺顏色褲子，涼鞋，頭發(fā)也有些長。誠惶誠恐地步入了教室。當(dāng)時(shí)腿真的有些發(fā)抖，不知道自己該怎樣開始這人生的第一課。
學(xué)生們安靜地坐著，他們也在審視著我這個(gè)新來的老師。硬著頭皮走上了講臺(tái)。神奇的一幕發(fā)生了。原來講臺(tái)這么高！我站在講臺(tái)上，俯視著下面的一群比我小不了幾歲的孩子，他們是那樣的純凈。從他們的眼神里我讀出了渴望、尊敬、期待。我的心瞬間安靜下來。站在講臺(tái)我就是老師，而臺(tái)下是我的學(xué)生。傳道授業(yè)解惑，這個(gè)小小的講臺(tái)居然如此神奇。天地君親師，我找到了師的感覺。
那時(shí)我的工資還不到200元。我再也不是個(gè)吃閑飯的人了，回家我會(huì)買點(diǎn)菜，亦或給父親兜里偷偷的放幾十塊錢。日子平淡而有韻味。
我的學(xué)生也在一天天地進(jìn)步。我和學(xué)生一起讀書，讀那些清新婉轉(zhuǎn)的句子。學(xué)生們成了我肚子里面的蟲，我喜歡豪放的大江東去也喜歡婉約的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢矚g華麗的荷花淀也喜歡土得掉渣的趙樹理，學(xué)生們隨著我的節(jié)拍，以我的喜歡為喜歡（此處真的想發(fā)幾個(gè)笑臉），孩子們這張白紙被我涂成了五顏六色。中考了，我們班語文成績居然很好，那種小滿足小幸福誰都能看得出來。
當(dāng)老師的日子平平淡淡，家無余錢，吃穿大眾生活小資。上課如演講，興奮時(shí)眉飛色舞指手畫腳，大有“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”的感覺�？粗鴮W(xué)生們張張笑臉，幸福爆滿。課下，跟同事們下下棋打打撲克，幸福悠然。那時(shí)沒有查考勤的，全憑自覺。老師們沒有職業(yè)倦怠都能安于工作安于生活。當(dāng)然，當(dāng)老師的還是瑣事太多，今天這個(gè)學(xué)生的書被同桌撕壞了，明天那個(gè)同學(xué)被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)了，等等。從解決學(xué)生的小事慢慢地磨煉了自己，提高了自己判斷事物的準(zhǔn)確性和解決事物的合理性。自當(dāng)老師的第一天起，我就“不忍把自己的心腸硬起來”，我從不體罰學(xué)生，我舍不得。跟學(xué)生處得跟兄弟姐妹一般，隨著年齡的增長，我的學(xué)生變成了我的孩子。至今，一些已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生見到我，還跟我勾肩搭背，沒有拘束�！疤竦眱蓚�(gè)字能概括我前十年的一線教師生活。
后來去了小學(xué)當(dāng)校長。自己當(dāng)家作主了。
“給孩子管用一生的教育�！笔俏业霓k學(xué)理念。堅(jiān)守這份情這份操守，我的學(xué)校風(fēng)生水起。新任楊局長力推素質(zhì)教育，更是給我的辦學(xué)思想插上了翅膀。
我們的學(xué)校是全縣最大的最美的，占地37畝，有花有草有樹。
我們的老師是全縣最棒的，是從全縣一線老師中通過筆試面試層層選拔上來的。
我們的晨讀是全縣最務(wù)實(shí)推進(jìn)的，學(xué)生的抑揚(yáng)頓挫搖頭晃腦，可愛至極。
我們的校本課程是全縣最成熟最有特色的，很多科目都有專家級(jí)的老師擔(dān)任指導(dǎo)。
我們的教師讀書共同體是全縣唯一的。我們共讀共研共進(jìn)。
我們自己設(shè)計(jì)的校服是全縣最漂亮的，靚麗風(fēng)采。
我們的校報(bào)、校歌、�；铡⒆跃幉僭谖覀冃哪恐幸彩侨h最美的。
我們的操場、乒乓球室是全縣規(guī)格最高的。
我們的錄播室是全縣唯一的。
我們還有很多很多……
有人說教師的職業(yè)幸福是看到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生成績的提高�？墒俏业穆殬I(yè)幸福是：我的學(xué)生走上工作崗位后，無論是農(nóng)民、工人還是科學(xué)家、學(xué)者、官員，當(dāng)他們在看見我時(shí)跟我說，謝謝您，我的老師，是您幫我奠定了人生的基礎(chǔ)，是您幫我成為了一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的人。
我是老師，我無悔無求。
學(xué)校的老師們，我們一起奮斗成長的老師們又何嘗不是這樣。忘不了開學(xué)伊始，女老師們的“英雄本色”，抬桌子，搬凳子，樓上樓下、來來回回，只為了能盡快收拾好教室，迎接我們的同學(xué)；忘不了班級(jí)文化布置時(shí)老師們的心靈手巧，用心布置學(xué)習(xí)的殿堂，怎一個(gè)精彩紛呈形容得了；忘不了迎接省檢時(shí)老師們加班加點(diǎn)的付出，汗水淚水并下的場面；忘不了在放學(xué)路上還因?qū)W生的學(xué)習(xí)而走思，險(xiǎn)遇車禍的老師，短暫調(diào)整之后，依然登上講臺(tái)；忘不了老師為了給自閉癥孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，暖心的付出；忘不了教研時(shí)，大家踴躍發(fā)言、各抒己見，也曾為了一個(gè)小小的命題爭得面紅耳赤，最后達(dá)到共識(shí)后的皆大歡喜；忘不了元旦聯(lián)歡上一起行走“在路上”的“相親相愛一家人”；忘不了年前會(huì)餐，大家吃著我親手燉的火鍋雞，臉上洋溢的幸福微笑；忘不了眼下正排練的縣運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操，老師們頂著太陽吹著風(fēng)，穿梭在學(xué)生隊(duì)伍里精心的指導(dǎo)。
忘不了……
黑了，瘦了，苦和樂并存著。39個(gè)人的征途，楊帆起航！因?yàn)閻�，所以愛；既然愛，請深愛！路，在腳下，我們一起并肩，一步一步，走向遠(yuǎn)方！
我是老師，我幸福！
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