我們?yōu)槭裁床荒芎煤脤嵺`的散文隨筆
“哈哈，我這個假期的社會實踐又是水過去的……”某同學(xué)如是說到。
——題記
為什么實踐活動最終總是不出例外地變成一場出行游玩呢？
第一，我認為我們中的絕大多數(shù)人目前還缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。這個問題體現(xiàn)在實踐活動的組隊階段就是沒有人愿意當(dāng)隊長，許多已經(jīng)成立了的實踐隊也明確的實踐主題。我印象很深，在實踐任務(wù)剛剛安排下來的時候，一位同學(xué)在大班群里招募實踐隊員：“大二學(xué)長的實踐隊招人，現(xiàn)在主題還沒有定”。這句話就是當(dāng)時的絕大多數(shù)人狀況的'寫照：大多數(shù)人不想操心、不愿意當(dāng)隊長；一小部分人愿意承擔(dān)起這份責(zé)任，但其中的多數(shù)在建隊時也沒有一個明確的方向，或是實踐方向在不停搖擺。這一現(xiàn)象的存在也直接導(dǎo)致了在前期準備和實踐的具體過程中實踐隊行動效率的降低：實踐隊成員們不能有效地利用非行動時間進行資料地整理和下一步實踐地準備，而是被動地根據(jù)各種各樣的突發(fā)情況調(diào)整行程的安排并機械地走完實踐地過程
第二，我認為大多數(shù)人在進行實踐時缺乏相關(guān)知識的儲備。這其中一方面是調(diào)查領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，另一方面是對于調(diào)查對象的了解。在大一的寒假和暑假期間，我都進行了與農(nóng)業(yè)或多或少相關(guān)的實踐活動。俗話說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。薄弱的基礎(chǔ)決定了我難以從調(diào)查對象那里取得足夠多的有效信息。在寒假期間，我計劃走訪一家天鵝養(yǎng)殖場，出發(fā)前收看了好幾期農(nóng)業(yè)頻道天鵝養(yǎng)殖的節(jié)目，結(jié)果到了廠里卻發(fā)現(xiàn)那里養(yǎng)殖的是一種叫非洲雁的禽類，由此之前的準備也都統(tǒng)統(tǒng)作廢。在采訪過程中，養(yǎng)殖場主還帶我們參觀了飼料處理裝置和腌蛋的房間，但是由于相關(guān)知識的匱乏，我對這些活動的印象也就只停留在了我參觀過這些地方。同樣地，在暑期的實踐中，我們實踐隊開往門頭溝區(qū)的椴木溝村進行調(diào)查。之前了解到村里有種植紅杏和油牡丹，但是當(dāng)我們抵達村莊后，了解到因為受災(zāi)和生長周期的原因，這兩種作物目前都是只有葉子，就這樣我們連車都沒下，實踐活動就是這樣淺嘗輒止。在暑假前往豐臺區(qū)調(diào)查北京南城一些發(fā)展情況的實踐活動中，在社區(qū)街道辦面對負責(zé)人員，我也很難提出問題。
第三，我們?nèi)狈嵺`相關(guān)的有用技能。舉例說明：照片/視頻拍攝，照片/視頻的后期制作。這兩項技能是取得和完善成果的最佳方式，而熟練掌握這兩項技能的人卻少之又少。當(dāng)我們只能憑雙眼、憑大腦，最多加上一支筆一個本來記錄我們得到的信息時，我們很難有效地攝取信息，更不要提在非行動時間進行信息的處理和整合。
我認為，想要在實踐過程中不“水”，真正讓實踐變成實踐，我還有很長一段路要走。
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