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心理健康手抄報(bào)資料：家長(zhǎng)必須知道的心理效應(yīng)
蝴蝶效應(yīng)
心理健康手抄報(bào)資料：家長(zhǎng)必須知道的心理效應(yīng)
1979年12月，美國(guó)麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲(Lorenz)在華盛頓的美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次講演中說(shuō)：一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。
教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)孩子的教育又何嘗不是呢?一個(gè)燦爛的笑臉，一句贊揚(yáng)話語(yǔ)，一種行為習(xí)慣，都有可能在孩子心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，成為孩子的動(dòng)力源，進(jìn)而成為生命中意想不到的支點(diǎn)。
中世紀(jì)的歐洲民謠：斷了一枚釘子，掉了一只蹄鐵;掉了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，摔死了一位將軍;摔死了一位將軍，吃了一場(chǎng)敗仗;吃了一場(chǎng)敗仗，亡了一個(gè)國(guó)家……
威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)�！�
事實(shí)上，混沌理論的“蝴蝶效應(yīng)”，也存在于人生歷程中：一次大膽的嘗試，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，一種積極的態(tài)度和真誠(chéng)的服務(wù)，都可以出發(fā)生命中意想不到的'起點(diǎn)，它能帶來(lái)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于一點(diǎn)點(diǎn)喜悅和表面上的報(bào)酬。
貼標(biāo)簽效應(yīng)
在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人。于是，美國(guó)政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國(guó)政府特派了幾個(gè)心理學(xué)心理專(zhuān)家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。
訓(xùn)練期間心理學(xué)心理專(zhuān)家們對(duì)他們并不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫(xiě)一封信。信的內(nèi)容由心理咨詢師統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過(guò)自新等。心理專(zhuān)家們要求犯人們認(rèn)真抄寫(xiě)后寄給自己最親愛(ài)的人。三個(gè)月后，犯人們開(kāi)赴前線，心理專(zhuān)家們要犯人給親人的信中寫(xiě)自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。
心理學(xué)中，把這種給某人貼上某種“標(biāo)簽”，從而容易導(dǎo)致此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為的現(xiàn)象，稱(chēng)為“標(biāo)簽效應(yīng)”。比如說(shuō)，有的教師對(duì)學(xué)生期望值太高，而孩子卻反應(yīng)遲鈍，思維能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不盡人意，為此常受到老師的斥責(zé)，父母也稱(chēng)自己的孩子是“大笨蛋”、“不是讀書(shū)的料”，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便會(huì)產(chǎn)生自己確實(shí)不行的感受，自信心也就越來(lái)越差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越糟，最后，任意放縱，破罐子破摔�！皹�(biāo)簽效應(yīng)”就是一種暗示效應(yīng)。提倡以正面教育為主，正確輿論導(dǎo)向。
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