挖掘生活資源，成就作文素材模板

　　在平凡的學習生活中，很多人都不知道怎么寫作文，是不是很需要一些作文素材？那么，你知道怎樣積累作文素材嗎？下面是小編為大家收集的挖掘生活資源，成就作文素材，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　挖掘生活資源，成就作文素材

　　——談滾動快速作文智取材料積累

　　很多老師和家長說學生沒有什么積累，所以作文不會寫。其實不然，在信息化的時代，知識和信息以及新鮮生活是日新月異，五彩繽紛的。這就必然會吸引學生用多種器官去迎接信息，同時也會促使學生去閱讀有文字的信息(書籍、報刊、電視)和無文字的信息(人們的日�；顒�)，促進學生親自去操縱信息化的工具，玩上一時代學生沒玩過的玩具，玩上一時代學生沒玩過的電子游戲，做上一年代學生沒做過的事。我們的學生自己做過的、聽他人說其他人所做過的事或通過媒體聽到的事和物是五花八門的。學生的作文素材十分豐富，是取之不盡的。所以說隨著社會的高速發(fā)展，學生所聽、所見、所聞、所感比上一代學生要強很多。

　　作文應該是件很簡單的事。作文就是把自己做過的，看過的，聽到的，想到的，感受到的圍繞一個中心按照一定順序寫下來。作文是用書面語言去表達生活經(jīng)歷的一種形式。她不是深不可測，高不可及的東西。

　　現(xiàn)在，學生不會寫作文，不是閱讀太少，不是沒有生活履歷，是我們老師和家長沒有調動學生的寫作興趣，學生不知道從哪里組織材料，不會用書面語言表達而已。

　　當今中國基礎教育類學校里一般的作文課堂實際用慘不忍睹去形容，一點兒也不過分！

　　這主要表現(xiàn)在：

　　1.作文教學還沒有一個明細準則。各版本語文教材都沒有為學生的作文訓練設計出內容線索與技能梯度。各版本大綱與課標都沒有為作文給定真實的定義。師生們還找不到作文教學的軸心。

　　2.太多的老師不敢上作文公開課。在滾動快速作文之前，全國級、省部級的各類公開課比賽課，從來不見作文課。一言以蔽之，平凡的語文老師極少敢公開自己的作文課堂，可能筆者孤陋寡聞，幾乎所有"特級""語文名師"都沒有公開過自己的作文課堂。老師們的"怕"，學生們自然也受到情感的渲染，聽到作文課第一感覺就是"狼來了"或者"咕咚來了"。學生們的懼怕心理油然而生，隨后猜想作文是神奇的，可望而不可即的。

　　3.太多的師生還在為"寫什么""怎么寫"大傷腦筋。課堂上老師過分地強調學生該寫什么，不該寫什么。作文的選材圍繞老師指定的范圍進行，學生基本上沒有主動權。低年級的作文課上成灌注好詞好句課；中段年級的作文課上成欣賞或閱讀作文選或上成摘抄模仿課。這樣學生們就慢慢萎縮了選材的能力，滋長了照搬他人作品的壞毛病。教學過程中老師們很少關注學生做了什么，看到了什么，聽到了什么，想到了什么，感受到什么，幫助學生捕捉并積累身邊生活素材，真是舍近求遠啊。因此，現(xiàn)實中我們學生的作文反饋回來的，要么是語言平淡或語句不通，要么是不會遷移活用素材，要么條理紊亂前后順序不當，要么詳略不當，重點部分不具體。如果教學生捕捉這些信息并告訴學生一些方法，訓練他們一些技能，學生的個個都會成為一本本活的作文選，一定不是夢。

　　滾動快速作文法是怎樣挖掘生活資源，成就作文素材的呢?

　　一、通過關鍵詞挖掘信息源，讓學生學會課外智取素材

　　"關鍵詞譜系表"是滾動快速作文教學法研制開發(fā)團隊用以解決"寫什么""怎么寫"問題的尖端武器。"關鍵詞譜系表"的表頭，主要由文章學的一些術語組成，像"文體""結構""內容""方法""線索"等，科學而理性地為應對語文素養(yǎng)測評做好鋪墊。"關鍵詞譜系表"也開發(fā)有由操作考場作文的一些行為術語如"命題作文""材料作文""半命題作文""擴寫""改寫"等擔當表頭文字的表格。學生臨到領受作文任務的時候，面對著"關鍵詞譜系"就會喚起記憶，在短時間內浮現(xiàn)出很多親身經(jīng)歷過的生活片段，經(jīng)過大腦的信息處理選擇一個"感情點"上的素材。例如：學生要完成一篇記敘文，剛開始學生往往不知選擇什么來寫，對著"關鍵詞譜系表"一瞬間就會勾起"X X時間+X X人+X X事"、X X地點+X X人+X X事"或者"X X時間+X X物+X X怎么樣"句子就形成了。學生再從"關鍵詞譜系表"中任選一個"關鍵詞"生活畫面就呈現(xiàn)在腦中，學生再從"關鍵詞譜系表"中任選一個情感類的"關鍵詞"一篇文章的輪廓就構成了。學生就是這樣根據(jù)作文任務的說明文字從即成的"關鍵詞譜系"中提取出幾個關鍵詞來，組成一個短語，從而快速完成將寫篇章的謀劃搭建過程。因此"關鍵詞譜系表"是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。

　　樣表——記敘文快速構思關鍵詞(黃上庚)

　　思想主題友善

　　地點時間對象人物事件情感…

　　學校春人陌生人讀書怒

　　家中上午動物老師經(jīng)商愛

　　國外未來植物我乘車榮

　　"關鍵詞譜系表"的使用方式非常簡單：

　　關鍵詞+關鍵詞="線"(句子)；

　　線+關鍵詞="面"(生活)；

　　面+關鍵詞="體"(文章)。

　　每一個"關鍵詞譜系"，都是可以擴展的。作文課堂上，構思文章是一個被動思考的過程，不像作家感動于生活而產生的靈感沖動。當學生從關鍵詞譜系中提取出關鍵詞來，作文的架構，也就隨之成型。關鍵詞譜系表，為學生建立起一個思維框架。它不僅幫助學生再現(xiàn)及拓展課外生活，輔助學生篩選課外作文素材，還訓練了學生的思維。

　　二、通過多篇滾動訓練方式，讓學生學會課內智取素材

　　通過滾動訓練，讓學生主動搜集素材。單篇作文教學學生收集素材往往是臨時抱佛腳，趕鴨子上轎。多篇作文的滾動快速作文教學采用多篇作文滾動訓練的方式，每次同時訓練多個單元的作文，學生事先就明確了自己下一次作文的教學目標，然后課內主動地參與作文活動。課堂上學生通過聽、說、讀、寫多種途徑搜集資料，作文選材料的面再次加寬深度再次加高，為自己的作文選材再次做鋪墊。例如：同一個題材，每一位同學選的素材不同，學生之間通過交流比較，就知道要圍繞中心來選材，與中心無關的材料再好也不能選。學生明白道理后會主動挑選素材。這樣作文選材學生不打無準備之仗。所以每次滾動訓練，學生選材就不愁沒有信息源，個個都有備而來。滾動訓練的形式是讓學生在課前了解作文目標，選擇好材料，編寫的學案是有計劃、有步驟的進行教學，讓學生有目標的收集素材。因此，滾動快速作文用制度保證了學生養(yǎng)成主動搜集素材的習慣，從而大大提高了課堂作文的效率。多篇滾動訓練方式在課堂上師生之間、生生之間的交流次數(shù)增多，信息量加大選材量也增加，選材也有了借鑒。學生在訓練中選材的方法得到啟發(fā)，知識得到主動內化，激發(fā)了學生選材思維，大膽放飛選材的思維火花。

　　三、通過競賽快速鋪寫形式，讓學生學會正面智取素材

　　單篇作文教學在鋪寫訓練時，沒有設計多元化的評比，學生作文沒有限時限字的評比標準，學生作文寫作速度的潛力沒有充分地挖掘，很多學生作文是磨洋工，把大量的時間浪費在選擇材料上，2節(jié)課還有不少學生完不成作文任務，效率很低。多篇作文的滾動快速作文教學，鋪寫訓練環(huán)節(jié)設計了速度評比和質量評比。多篇作文的滾動快速作文教學，由于巧妙地把遷移理論運用到滾動訓練當中，第一次滾動訓練時把作文門檻降到最低，差生甚至可以胡寫，只要快速完成規(guī)定的字數(shù)就可以。由于多篇作文借助滾動訓練的形式使前一次的訓練方法可以直接遷移到后一次作文當中，第二次滾動訓練時，差生就有機會模仿優(yōu)生的作文，不再胡寫了。由于有制度保證后面的滾動學生能學會作文方法，老師就可以大膽的降低作文門檻，讓學生寫放膽作文，快速寫作文。滾動快速作文教學是根據(jù)不同寫作能力的學生確定不同的目標要求，把習作要求降低到學生的最近發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學生的快速作文習慣，激發(fā)學生的寫作興趣。

　　四、通過分工點評即時反饋，讓學生學會反面智取素材

　　單篇作文教學老師最頭痛的事指導學生修改作文要花很多時間，問題的癥結在于前一次指導學生修改的方法對后一次修改不能起直接的指導作用，學生的作文批改能力不能螺旋式提高，很多老師就放棄了讓學生批改。多篇作文的滾動快速作文教學，由于運用了滾動的方法，多篇作文同時修改，即使學生第一次胡改，也沒有關系，第二次滾動訓練時，學生可以模仿第一次改得好的同學的方法修改作文，多次滾動訓練，學生有溫故而知新的環(huán)境，學生就學會了批改作文。滾動快速作文讓學生通過自己修改、交換修改、小組修改、集體修改等不同修改方式，反復滾動訓練。學生有了作文修改的習慣，作文水平的穩(wěn)步提高就有了保證。學生第一次滾動訓練時胡寫了，老師把作文當作反面教材點評，第二次就不會胡寫了，后進生提高也就快了。允許學生胡寫是醉翁之意不在酒，允許學生胡寫主要是克服學生怕作文的心理，把作文標準降低到最低點，你只要寫600字就可以了，他沒有理由不完成任務。實踐操作中，90%以上的學生不會胡寫，即使胡寫，只要他完成任務，我也要表揚他。胡寫的作文還有一個作用，可以作為我講評作文的反面教材，作文講評時，只要一讀胡寫的作文，學生都紛紛指出他的缺點，這就使其他同學吸取教訓。另外，滾動作文的優(yōu)勢保證了學生在后面的滾動中不胡寫作文，一次一次得到提高。

　　總之，學生在滾動作文訓練中，獲得了選擇素材的知識，懂得怎樣選材，知識通過內化，升華形成選材的能力。在滾動作文訓練中找到怎樣選材料的榜樣，找到了自己的位置，找到了自信，作文的興趣自然就會產生。有了興趣就會產生無可抗拒的力量。作文就會自己去完成整個過程，變要我寫為我要寫了。

　　范文1

　　生活就像一本百科全書，給我們帶來了許多啟發(fā)和道理。我們每天生活在這個世界上，也從中學到了許多生活的哲理。

　　冬天的早晨，時而晴天暖陽，時而薄霧蒙蒙，時而寒霜飄落，而今天清晨卻和以往不大一樣，一清早就聽見媽媽在說：今天的霧霾非常嚴重。我一聽霧霾嚴重，一骨碌爬了起來，頓時困意全無。我透過窗戶向外觀察，果然，外面白茫茫的一片像是一塊巨大的幕布從天空中懸掛下來，遮住了藍藍的天空，遮住了正在工作的太陽公公，而我站在陽臺上就像是在騰云駕霧的天宮中欣賞這霧都的世界。窗外的銀杏樹有氣無力的矗立在那里，冬青垂下了小腦袋還不適應這模糊的世界，小鳥也不肯為大地媽媽獻上優(yōu)美的歌曲，此時此刻外面猶如仙境一樣，路上像鋪上了一層銀色的地毯。媽媽卻沒有像我一樣在欣賞這霧天之美，反倒有點擔心，千萬不要長時間在外面，出門要帶口罩，原來我才知道這霧霾兄弟又來闖禍了，像是一個頑皮的小孩，不小心把人們的生活搞得一團糟，此時此刻外面的行人依稀，隱隱約約看著幾個行人在晃動著，不像往常有熙熙攘攘早起的運動達人，公路上的車，緩慢的像小蝸牛似的在行走中，而我卻陷入了沉思……

　　霧霾從哪里來？要到哪里去呢？我迫不及待的上網(wǎng)查詢霧霾的形成和造成霧霾的原因。經(jīng)過查詢大量的知識，讓我體會到愛護環(huán)境，保護大自然的重要性，讓我更加體會到綠水青山的重要性，讓我們從小愛護環(huán)境，愛護大自然，愛護我們的家園，不讓大自然受到傷害，大自然哭泣，我們人類也不會好受，從現(xiàn)在開始，從我做起，低碳出行，使用綠色環(huán)保的物品，為保護大自然獻出自己的愛心。

　　人活著，全力做好事情，努力做好自己。晨起暮落是日子，奔波忙碌是人生。路途再遠，終有盡頭。痛苦再深，終會結束。開心時，好好把握。煩惱時，不必在意。不管風雨有多大，前方一定有晴天。

　　人生最幸福的四件事：有人信你，有人愛你，有人幫你，有人懂你！遇見不論早晚，真心才能相伴；朋友不論遠近，懂得才有溫暖。愿你的人生有所愛。有所念，有所期待。

　　范文2

　　生活中有許多瑣碎的事都與我們擦肩而過，又有多少人能停下手頭上的公事，這些事而操心。生活中的有心人，就能品嘗到世上每一秒，每一分的精彩。

　　最近，我家的廁所不知被什么東西堵住，沖來沖去都沖不到。媽媽不得不叫人來修理。師傅搞了將近半個鐘頭，廁所終于通了。我f：“什么|西堵住所?”傅回答：“是一大卷頭發(fā)�！�

　　真的嗎?這個答案真出乎我的意料，我簡直不敢相信我的耳朵。一大卷頭發(fā)，真的有這么大的魔力嗎?這件事，讓我久久不能平靜下來。

　　這個道理正如我們學習上。思考一個問題，一個思考只有一種答案，而幾個人思考就能有幾種不同的答案，這個問題不就是很快解決并且又準確了嗎?就像“協(xié)”字，十個人做事比一個做事更好。在課堂上，正是需要這種同心協(xié)力的學習氣氛。以前，我不肯和同學一起合作，覺得自己也能一力承擔，但次次都完成地不夠好，原來我當初是那么的笨。

　　在日新月異的社會上，發(fā)明和創(chuàng)作都需要同心協(xié)力的力量。有時單單一個去做，是完美的，幾個人去做往往都能成功�？磥恚�同心協(xié)力的力量，是多么的重要。

　　同心協(xié)力，共創(chuàng)美好家園，共創(chuàng)我們輝煌的前景.

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