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誰的本領(lǐng)大

時間:2023-04-28 10:40:47 小學(xué)生作文 我要投稿

誰的本領(lǐng)大

誰的本領(lǐng)大1

  文具討論會——“誰的本領(lǐng)大”開始了,鉛筆、鋼筆、橡皮在一起討論誰的本領(lǐng)大。墨水、削筆器也跑了過來。     鋼筆說:“我會教小紅寫字……”話還沒說完,墨水打斷了他的話,說:“什么?!沒了我,你哪寫得出字來?我的本領(lǐng)大!”   鉛筆小弟說:“小紅一歲的時候,是我教她生字的。我的本領(lǐng)大!”削筆器說:“沒了我,你怎么辦。我的本領(lǐng)大!毕鹌ば∶檬裁匆矝]說,默默地完成自己的任務(wù)。     過了很長時間,鉛筆鈍了小紅就拿削筆器削,削筆器不給鉛筆削,鉛筆還是鈍的,說:“明天再削,不行的話就丟掉!   又過了幾天,鋼筆的'墨水完了,小紅去吸墨水的時候墨水不給鋼筆。小紅說:“明天再吸,吸不著就丟!     文具盒媽媽說:“孩子們,你們各有各的本領(lǐng),但誰也離不開別人的幫助,大家應(yīng)該互相幫助才對!”他的兒子們受到了教育。     第二天,小紅再試,全都好了。    

誰的本領(lǐng)大2

  這是一篇很有趣的寓言故事,教學(xué)時重點要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文明白每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認識自己、看待他們。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并明白課文中蘊含的道理呢?我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)

  “想一想”:每次比賽前,讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動,這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如,在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時,為了體會它們的驕傲、自信,我設(shè)計了這樣的句式:要比這個,那可是我的________,我只要_____________,這小孩還不________________。通過訓(xùn)練,幫助孩子準確地把握情感,這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了,也就自然地水到渠成了。

  “說一說”:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的`參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,提高學(xué)生“說話”的積極性。在課的一開始,把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹},在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,通過完成練習(xí),理解課文。結(jié)束課時,在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上,進行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后,太陽和風(fēng)先生會說些什么,使文章的中心得到升華。

  “讀一讀”:課件教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯,情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話時,注重師生之間、生生之間的評價,尤其是教師鼓勵性的評議,不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,還能培養(yǎng)他們的自信心。

  “演一演”:讓學(xué)生通過表演,理解“裹緊”、“脫下”,把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。

誰的本領(lǐng)大3

  設(shè)計意圖

  小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作,無論是在游戲中還是在其它活動中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,稚拙可愛的樣子。

  他們有時兩兩頭碰頭,有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時,我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。

  活動目標

  1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會后退爬的基本技能。

  2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗活動帶來的快樂。

  活動準備

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

  活動過程

  1.放松活動

  (1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼,教師鼓勵學(xué)得認真、學(xué)得像的小朋友。

  (2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會用伸縮的本領(lǐng)來保護自己。

  2.聽信號爬

  (1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

  (2)你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎?

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬,還會怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的`方法和別人不一樣。

  (2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。

  (3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

  (4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

  (5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

  (1)游戲一"比比誰的本領(lǐng)大"

  老師今天真高興,你們教會了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰的本領(lǐng)大"好嗎

  游戲規(guī)則:老師向前爬時,你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時,你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護自己;當(dāng)老師后退爬時,你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對方抓著。

  (2)游戲二"看標志爬"

  老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時,就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時,就必須后退爬,看誰先到終點拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。

  5.放松活動

  (1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

  (2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點心,它就躲在離我們不遠處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時,要注意聽音樂的變化,當(dāng)聽到可怕的音樂時,就表示大灰狼來了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。

  (3)放音樂,教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況,可以進行兩次游戲)

誰的本領(lǐng)大4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認識自己,看待別人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  識記生字,理解課文。

  課前準備:

  1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀詞語。

  本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

  (開火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大?為什么?

  (爭當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、、第一次比賽:脫下孩子的外衣

 、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺得”說話。

  ③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說:這時的風(fēng)和太陽會想些什么?

  ⑵、第二次比賽:讓船走得快

 、僬f說“這有什么難的”是什么意思?

 、诶斫狻暗靡狻、“驚訝”,注意說話語氣。

 、劢柚鷪D片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進!

 、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,太陽會怎樣回答呢?

 。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時的情景,學(xué)生的體會完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢?

  (能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。)

 。4)、你能讀準下面的“一”字嗎?

  一天一個一起一樣一條

 。ㄋ自捳f:習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的.變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識字寫字

  1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。

  2、匯報識記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點評〕

  本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的本領(lǐng),不能只看到自己的長處,而看不到自己的不足。

誰的本領(lǐng)大5

  活動目標:

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)

  2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準備:

  物質(zhì)準備:課件《誰的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗準備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認為誰的本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問:故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問:

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧。▽W(xué)說角色對話)

  2、講述故事第三段,提問:

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的.心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問:

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)

  梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問:

  大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

  生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領(lǐng)大6

  夜深了,星星困得直眨眼睛。文具盒里突然傳來陣陣說話聲,這是怎么回事呢?原來是鉛筆、尺子、橡皮在吵起來了。橡皮振振有詞地說:“你看看你鉛筆,有多大能耐?每次都要寫幾個錯別字,還是我來幫你擦干凈!你看看我,一表人才,從不要別人幫忙。我的本領(lǐng)最大!”

  鉛筆被橡皮的話激怒了:“你真不要臉,竟敢罵我,你的責(zé)任不正是擦錯別字嗎?如果沒有我,你就沒工作了。哼!還有你,尺子,每次都讓我的頭靠著你畫直線,你就會這個,別的.啥本事沒有,我看你還是辭職吧!你們看,小主人拿著我想怎么畫就怎么畫。所以我的本領(lǐng)最大!”“那如果沒有我你能畫那么直嗎?一定是擦了又畫,畫了又擦吧!我的本領(lǐng)才是最大的!”尺子用嘲笑的語氣回答。“有本事就到字典老師那評評理!”橡皮喝道!安诲e!”“去就去,誰怕誰!”他們的門鈴聲吵醒了字典老師。“啥事這么著急?”字典老師打著哈欠問!袄蠋煟阏f我們?nèi)齻誰的本領(lǐng)大?”“孩子們,你們要知道,你們各有用途,誰都少不了呀!古人云:‘獨燕南飛,孤掌難鳴’呀!”三個小家伙聽得面紅耳赤。

  從此,它們成了好朋友,再也沒有吵過架。

誰的本領(lǐng)大7

  第三天,風(fēng)和太陽又碰到了一起,風(fēng)得意洋洋地對太陽說:“太陽先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”太陽說:“好吧,不過我們要請一位裁判!碧柡惋L(fēng)去找蜜蜂當(dāng)裁判,蜜蜂說:“對不起,我要采花蜜,沒有時間!彼麄冇秩フ液,蝴蝶說:“對不起,我要采花粉沒時間!()他們一連問了好幾個小動物,他們都說有重要的事情要做,可是風(fēng)和太陽兩個卻覺得在這里無事可做。

  太陽和風(fēng)慚愧地低下了頭,發(fā)誓不再比本領(lǐng)了,因為他們知道了:每個人都有自己的本領(lǐng),都有自己的優(yōu)點, 也都有自己的.缺點。人人都應(yīng)該去做更有意義的事情。

誰的本領(lǐng)大8

  在一個茂密的森林里,住著一只小貓妙妙和一個小狗旺旺。一天,他們吵了起來,吵什么呢?原來他們在吵誰的本領(lǐng)大。

  小貓妙妙說:“我的本領(lǐng)大,我能爬樹!”小狗旺旺說:“爬樹有什么厲害的.,有本事你跟我比跑!”說著說著,兩人便吵得不可開交。突然,妙妙提出了找個裁判。妙妙找到了松鼠媽媽,松鼠媽媽對他們說:“你們誰能先爬到那棵樹上,誰的本領(lǐng)就最大!币徽Q,妙妙就爬上去了,旺旺從樹上摔了下來,疼得“汪汪”直叫。松鼠媽媽認為妙妙本領(lǐng)最大。旺旺又不服氣了,說:“有本事,就讓我找個裁判!庇谑,旺旺找到了紅馬叔叔。紅馬叔叔說:“你們誰能到那邊把骨頭叼來,誰就有本領(lǐng)!蓖宦犛泄穷^,“嗖”地一聲就跑了過去,旺旺把骨頭叼回來了,妙妙還在半路上氣喘吁吁地跑著!旺旺洋洋得意地說:“怎么樣,還是我本領(lǐng)大吧!”妙妙不服氣地說:“我們?nèi)フ抑R淵博的龜爺爺吧,他一定知道我們誰的本領(lǐng)大!庇谑牵麄冋业搅她敔敔。

  龜爺爺對他們說:“你們到對岸的樹上把果子摘下來,誰先摘到,誰的本領(lǐng)就最大!毙」仿犃,一下就竄到河里,妙妙剛一下去就喝了兩口水,幸好他抓住了旺旺的尾巴,才險度難關(guān)。一見到果子在樹上,妙妙可興奮了,馬上就開爬了,旺旺見勢不妙,也抓住了妙妙的尾巴,勉強上了去。他們都摘到了果子,問龜爺爺:“到底誰的本領(lǐng)大呢?”龜爺爺不緊不慢地說:“你們的本領(lǐng)都很大,只要你們團結(jié)合作,就會取得成功!”旺旺和妙妙臉紅了,一句話也不說了。

  從此,旺旺和妙妙成為了一對最要好的朋友,他們一起為森林的小動物們做了許多好事。

誰的本領(lǐng)大9

  有一天,大森林里舉行了一場比賽。參賽者有猴子和小鹿,狐貍是裁判。

  比賽開始了,第一項是爬樹,看誰先拿到樹頂?shù)奶O果。猴子和小鹿誰也不甘示弱,都發(fā)揮了自己的最佳狀態(tài)。

  去樹的兩旁卻有種種困難,小鹿飛快的跑了出去,小猴子一蹦一跳地追了上去?墒牵镒幽哪芨闲÷沟乃俣妊。

  不一會兒,小鹿還差五米跑到樹下,小鹿跑著跑著,突然,前方出現(xiàn)了一條小河,它縱身一躍,輕輕松松地跨過了小河,它跑到大樹下,盡管小鹿伸長了脖子卻夠不到蘋果。

  小鹿一會兒抬起前腿,一會兒奮力跳躍,就是夠不到蘋果,累的它氣喘吁吁。

  這時候,小猴也連蹦帶跳地到了河邊,它朝小鹿假惺惺的大喊:“小鹿,你只要載我過河,我就幫你摘下蘋果!毙÷躬q豫了一會兒,心想:反正我也夠不著,就讓它幫我夠,不是得來全不費工夫嘛!小鹿就載猴子過了河。

  猴子毫不費力地爬上了樹頂,高聲地大喊:“我拿到蘋果了!”小鹿聽了氣得滿臉通紅,發(fā)誓一定要贏過猴子。

  第二項是跑步,裁判剛說開始,小鹿就像箭一樣的奔了出去,一路遙遙領(lǐng)先,猴子直接看傻了眼,等回過神來,小鹿已經(jīng)到了終點。

  猴子不服氣,他們兩個一起去找裁判狐貍評理。狐貍說:“你們既要看到別人的優(yōu)點,也要看到自己的.缺點才行!焙镒雍托÷孤犃硕紤M愧的低下了頭。

  這個故事告訴我們,尺有所短、寸有所長。俗話說的好,取長補短,相得益彰。

誰的本領(lǐng)大10

  有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了一個孩子。太陽說:“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大!

  風(fēng)說:“那還不容易!”說著就“呼呼”地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。

  太陽對風(fēng)說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

  第二天,風(fēng)和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  風(fēng)看見河里來了一條船,就說:“誰能讓那條船走得快些,就算誰的本領(lǐng)大。”

  太陽說:“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強烈的'光,想催船夫用力搖船?墒牵柟庠綇,船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!

  這時,風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。

  太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

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