我是一條小河
我是一條小河1
我，曾有美麗河之稱。我的好伙伴小魚，小蝦和小蝌蚪動常常來玩。孩子也常常在這玩耍嬉戲，我開心得不得了，仿佛是一朵綻放的花朵，很多人都在怪觀賞�？涩F(xiàn)在附近的工廠大量排放污水和污氣，污染了這里得空氣，還把我給污染了，從這以后就再也沒有人來玩了，小魚被毒死了，小蝦和小蝌蚪也搬走了。我十分寂寞沒有了朋友，而且也沒人關(guān)注我了，我的.名氣也漸漸消失，從人們的腦海里從此消失，似一朵枯萎的花朵，每人理睬。
我多想早點回到以前的生活上。變回以前的干凈美麗若人喜歡的美麗河。
人類快快清醒吧，不要在污染壞竟了，要愛惜大自然，要保護我們的倆家員。從小做起從我們身邊做起，從小事做起。保護我們身邊的一草一木，一花一樹。
快快行動起來吧
我是一條小河2
此詩講述的是一個凄美的愛情故事。 全詩隨情節(jié)發(fā)展可分為三段——墜入愛河，深情相擁，無奈分離。 墜入愛河源于青年男女無心的邂逅。男子將自己比作一條小河，將女子的倩影投入她軟軟的柔波，映入心底。兩個“無心”的使用，渲染出男女相遇時安然、恬美的場景。同時該詞亦十分富有張力，從這個詞中我們可以想象男女擦肩而過、驀然回首、相視而笑的一幅幅唯美的畫面；更細(xì)致地，甚至可以察覺到雙方面龐上每一寸紋理微小的變化。
作者將男女心心相印喻為人與河相映的景象，新鮮卻又不失真實。 深情相擁指感情的深化。男子將對女子的愛慕之情轉(zhuǎn)化為一種奉獻之情，將森林倒映在河中的葉影兒裁剪成給心愛女子的裙裳，將花叢倒映在河中的花影兒編織成給心愛女子的花冠。他愿意將自己所擁有的一切美好的事物贈與她，以表達自己的傾慕之意，已然愛到深處。
“柔波”表達了青年男子溫柔、細(xì)膩的心和烘托出溫情、溫暖的兩人間的愛情氛圍。 最后，無奈分離。無情的大海指僵硬的封建禮教和死板的社會風(fēng)氣，向往自由戀愛的男女。青年男女相知、相守卻不能相愛，微小的力量難以擋住狂大的風(fēng)暴。同時，多情溫柔的“小河”與無情殘暴的“大�！毙纬甚r明的對比，更揭示出了封建舊勢力的黑暗、腐朽，表達了作者對萬惡的舊社會的斥責(zé)和鞭撻，因此此詩具有很強的時代性�！敖K于”和兩次“流入”的使用貼切地表達作者無奈又不甘的.心態(tài)。我們以小見大，可見可惡的封建舊社會不知拆散了多少對向往甜蜜愛情的青年男女，扼殺了多少美好的新思潮。男子“漂漾到無邊的地方”，是對失去了愛情的悵然若失和尋不到出路的迷惘。
一個“隨”字強烈的表達了自己薄弱的力量——一條小河怎與大海對抗？隨波逐流，身世沉浮。 但是，即使戀人分離了，男子仍把女子的倩影一如往昔的鮮明的回想著，再一次表達了青年男子的多情，仍對女子一往情深，不離不棄。 全詩以青年男子的視角為出發(fā)點，一切皆著他之色彩。從他的喜怒哀樂中我們慢慢了解到這段愛情的來龍去脈和時代背景。 此詩用詞清新明麗，色彩明艷。前半首詩中的“彩霞般的人兒”、“碧翠的葉影兒”、“凄艷的花影兒”等詞不僅僅表達了愛情的美好，同時，可以看出熱戀中的男女亦以其眼觀世界，世界一切都令人愉悅。 詩中還多次用到疊詞，使全詩更富有節(jié)奏感。“軟軟的”、“蕩蕩的”、“粼粼的”等疊詞的運用將愛情甜蜜、繾綣的情調(diào)一貌似不經(jīng)意的方式表達了出來。更彰顯了作者用心之深。
我是一條小河3
《我是一條小河》是馮至早期的作品，抒寫了一個青年所意識到的內(nèi)心世界：你和我不期而遇了，后來，我發(fā)現(xiàn)忘不了你，總是起你，因現(xiàn)實過于殘酷，美好的記憶幻散了。但沒有幻滅。詩人為這美好的記憶的幻散而驚訝，而惆悵。詩人在這里體驗了內(nèi)心世界的不能自主。
這首短詩寫了一段不短的感情歷程；而是從較長的一段感情經(jīng)歷中，才能孕育出這樣的詩�！澳悴氏及愕挠白觾骸币采⒘�。講詩人是感傷的，也是悲哀的。
詩人之所以感傷，之所以悲哀，正因為“我是一條小河”是一條“小河”正上因為人生是流動的，變化的。這樣小河在詩中就不僅是比喻性意象，而且也是象征，是流動人生的象征，是變動不居的青春和愛情的`象征。
通過這段感情的抒寫，詩人對人生，對愛情有了更多的領(lǐng)悟，也可以說有了些哲理的思考。應(yīng)該說，這樣的感情經(jīng)歷，我們大家?guī)缀醵加羞^，馮至的詩或許可以喚起我們類似的回憶，從而縮短我們與馮至的距離。人生總是這樣一些美好的記憶，現(xiàn)時又是這樣地不由自主和無奈。
在藝術(shù)風(fēng)格上，《我是一條小河》同馮至的其他詩一樣，語言不事雕琢，感情也顯得比較平緩，比那個時代同類的詩在寫得含蓄一些。這些詩不是直接直抒胸臆，但意思并不晦澀，讀來意味深長。全詩是清淺的，卻有意味，反映了普遍的感情經(jīng)驗，意象也新穎別致。
我是一條小河4
“叮咚，叮咚”誰呀！這三更半夜，還來敲門。“來了，來了”我煩惱地說。到底是誰來敲的呢，快跟隨我的鏡頭去看看吧！
我很想當(dāng)一條小河，睡覺之后，“叮咚叮咚”“誰呀，來了”一打開門金光閃閃的。我一看是孫大爺，趕緊跪下拜見孫大爺，我請求：“孫大爺，你能把我變成一條小河嗎？”孫大爺說：“為什么呢”“因為我想給干旱地區(qū)的小朋友有水喝”孫大爺說：“好，可以，但你得幫我一個忙”“什么忙，您說”我高興地說。他說：“我和師父還有徒弟從東土大唐而來，一路艱辛，又渴又餓，能給點吃的嗎”“可以可以，那請說大爺進來大吃大喝吧”我連忙說道，他們吃完后，我看了一下，哎呀豬大兄把我一個月的零食都吃完了 。哎，算了吧，為了干旱地區(qū)的.小朋友，值了！
我說：“那孫大爺，把我變成一條小河吧！”孫大爺唰地一下，我變成了一條小河，到了干旱地區(qū)，那里寸草不生，天崩地裂，熱的要死，只有那被太陽曬得黑黑的朋友，只有牙、指甲、腳板是白色的。我到了那里以后那群黑黑的小朋友到這里來，刷牙洗澡喝水，甚至還有的小朋友拿水桶裝水，看到這里的情景我哭了，但我還要到沙漠，還要到非洲，特別是非洲，非洲的人們一生只能洗三次澡，我要讓他們洗第四次澡。
“好，講得好”媽媽在一旁說一邊鼓掌，哇是媽媽，我說的這些您都聽到了，媽媽說：“聽到了”我說的這些夢話您都聽到了，聽到了我的秘密，雖然我不可能變成水，但以后我要發(fā)明一個水導(dǎo)彈，發(fā)射到干旱的地區(qū)。
我是一條小河5
經(jīng)常在電視上看到許多悲慘的場面：吞噬森林的大火，干旱開裂的土地，饑渴的災(zāi)區(qū)人民，不斷擴大的沙漠面積，這些場景是那樣的讓我心痛，我要幫助他們！
那天，我變成了一條小河，我跑到熊熊燃燒火災(zāi)地區(qū)，人民正無助的承受烈焰的吞噬，我化作傾盆大雨向大火噴灑，不一會兒，大火就熄滅了。救火的人們都夸我的本領(lǐng)大。
我又跑到地震災(zāi)區(qū)，那里的人民正飽受著水體污染的痛苦，我給大家送去了清涼的泉水，讓他們喝個夠，災(zāi)區(qū)的人們都夸我的本領(lǐng)大。
我來到了大沙漠，我讓沙漠喝足了水，沙漠變成了美麗的綠洲，成群的牛羊啃著青草，草原的牧民唱起了歌。他們都夸我的'本領(lǐng)大。
我來到了農(nóng)民伯伯的身邊，給他們干旱的田地飽飽的喝了一頓水，大地滋潤了，花、草、樹木、莊稼都露出了笑臉，大家高興的載歌載舞，他們在為我慶功呢！
能為人們做這么多的事，我真是很開心，如果我真的是一條小河，我就要做一個河神，讓所有的大江大河都聽我的召喚，哪里需要我就到哪里去，為人類造福。
如果我是一條河……
我是一條小河6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)”等詞語的意思。
3、能說出小河的藍衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學(xué)難點 ：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級的學(xué)生觀察力較差，語言表達欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說春天的景色。
三、教學(xué)時間：
3課時
四、教學(xué)過程 ：
第一課時
要點：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語的意思。
（一）板畫揭題。
1、指名讀課題，板畫小河。
2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。
（二）讀通課文，了解大意。
1、聽錄音。
小河是怎樣進行自我介紹的？
我是一條（）的小河。
2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請你來做自我介紹，你覺得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀音。
�。�2）生字字型。
練習(xí)：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
認(rèn)識“魚”字旁和“辛”字旁。
�。�3）分段讀課文。對讀錯的字詞進行糾正，強化練習(xí)。
（三）潤色課文。
聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。
（四）作業(yè) 練習(xí)：
選合適的詞填在（ ）里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
�。� ）的.小河 （ ）的藍衣服
�。� ）的天空 （ ）的花衣服
�。� ）的迎春花 （ ）的麥苗
第二課時
要點：學(xué)習(xí)課文，能說出小河的藍衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
（一）細(xì)讀第1自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？
2、交流自學(xué)情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。
�。ǎ保┱故径嗝襟w課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）
（２）“花衣服”是指什么？為什么說是鮮艷的花衣服？（水中的倒影）除了說中說到的綠油油、金燦燦之外，還會有什么呢？
�。ǎ常槭裁词怯谩皳Q”？
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍衣服。
�。ǎ保┛磮D理解“藍衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍衣服？
4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）
5、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——再指名讀——齊讀。
（二）細(xì)讀第2自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？
2、交流自學(xué)情況。
3、運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時候會感到快樂？
5、小河為什么會感到快樂呢？（看美景，聞花香）
6、讀出果園里的美景。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——齊讀。
（三）細(xì)讀第3自然段。
1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過哪些地方？聽到了什么？看到了什么？
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。
5、指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè) 布置：
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
第三課時
要點：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、字詞聽寫。
2、詞語的搭配。
在括號里填上合適的詞。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
綠油油的（ ） 穿上（ ）
跑過（ ） 奔向（ ）
（二）指導(dǎo)朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)：“我”跑過哪些地方？聽到了什么？遠方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？
7、師引背，然后指名分段背誦。
（三）說說自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
（四）完成課堂作業(yè)本。
反思：
課文的語句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進行展示，讓學(xué)生有一個感知，有一個了解。但在這里，師疏忽了一點，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點環(huán)保的知識，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡單的話，比如說：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個合適的時機說，我想也是可以對學(xué)生有一定的教育價值的。
在教學(xué)中比較注重知識點的教學(xué)，有點支離課文的感覺。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個值得懷疑的問題。學(xué)生在讀的時候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會稍微的好一點的。
我是一條小河7
一、課時目標(biāo)：
1、了解早春的景色，感受景色美。
2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
3、理解第二、三段課文，懂得"山坡、遠方"等詞意。
二、教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點：背誦課文第二、三段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查：
1、指名認(rèn)讀生字。
2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒？看見了什么？
3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。
2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的.心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）
3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了--------。
�。�2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。
�。�3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，
杏花開了，--------，我們看見------------。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇一句說一說。）
4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：
1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。
�。�2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。
�。�3）我跑過--，看見了--------，聽風(fēng)了-------。
�。ㄟx擇一句說一說，反饋交流。）
4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
（四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）
*2、選擇說話的一句寫一寫。
板書：7、我是一條小河（快樂）
（跑過）（看見）（聽見）
田野
果園桃花、梨花、杏花
山坡……歌聲
樹林……
我是一條小河8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學(xué)會本課的10個生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠方”等詞語的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、重點：學(xué)會10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。
2、難點：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，投影片
教學(xué)課時：3課時
第一課時：
課時目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學(xué)會“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學(xué)生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。
2、自己讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點指導(dǎo)：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。
3、學(xué)生提出不理解的詞語，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)
灑水山坡
�。�1）指名讀詞語
（2）理解
�。�3）選擇任2-3個詞語進行口頭造句。
4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業(yè)
抄寫生字、詞語。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈
3、我是一條怎樣的小河？
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
�。�1）讀后完成填空題。
我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
�。�2）指名匯報填空結(jié)果。
�。�3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映�！盎ㄒ路保夯ú輼淠久利惖牡褂�。）
（4）看天空。回答（1）的思考題。
2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評論--齊讀
3、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風(fēng)把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭�，一路散發(fā)著（）。
2、匯報填空結(jié)果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的'語氣自由讀。
5、練習(xí)背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業(yè)。課后練習(xí)4、按課文內(nèi)容天空。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習(xí)3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
�。�1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
�。�2）指名匯報填空結(jié)果。
�。�3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
（4）我?guī)е杪暠枷蚰睦�？（遠方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
�。�5）為什么說“遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業(yè)
我是一條小河9
在一座小村莊的旁邊有一條小河，他滋潤著那里的土地，小魚在它的身體里歡快的游泳著，連鴨媽媽都帶著小鴨子去那里游泳。那就是我！每到農(nóng)民伯伯播種的時候，我就努力的滋潤著那里的土地，莊稼長得一天比一天好，我心里很高興！
在我身體里長居已久的小水滴也呆不下去了，都想離開地面，去太空旅游。太陽公公幫他們實現(xiàn)了他們的愿望，把小水滴們變成水蒸氣，蒸發(fā)到天空中！我依依不舍的.和他們說再見。
過了不久，它們變成小雨滴又回到我的身體里，有的還去幫農(nóng)民伯伯的莊稼澆水去了。一年又一年，一年又一年……時間飛快的過去了。我想也想不到的事情終于來了，不久小村莊那邊建起了工廠，一條長長的排污管道終于開始向我排污了。我漸漸變黑，小魚不知道該去那里，小鴨子們也不知道還能去那里游泳了，我也不能繼續(xù)滋潤這片美麗的土地了，我也沒有土地再讓我滋潤它了，都變成了工業(yè)開放區(qū)了。過了不久，我變成了一條又黑又臭的臭水溝了。到底還有多少條小河要想我這樣，變成一條臭水溝呢？我離開了這個世界，我漸漸的閉上了我的眼睛！
我是一條小河10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓(xùn)練點
觀察生活、勤于思考的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
奉獻是一種愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
領(lǐng)會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：以人擬物，對偶修辭。
2．難點：對大海的理解。
3．疑點：小河流入大海的理解。
4．解決方法：細(xì)讀詩句，咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設(shè)計
1．熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀；
2．討論、研討全詩；
3．模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們知道在中國新詩作者中，郭沫若、冰心、聞一多的詩歌成就很高。馮至的詩如何呢？
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現(xiàn)在或未來，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因為這一點，馮至的詩有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強烈注目而無意獲得人的強烈注目的一部分人的情感特征。他人詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾（nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李）摯，在沉靜中自有一種不易揮發(fā)罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是中國最為杰出的抒情詩人。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．理解詩中我傷大海小河流入大海的含意。
2．以人擬物和對偶修辭。
（二）教學(xué)過程
1．朗讀
2．字 粼lín 漾yàng
3．詞
裁剪：縫制衣服時把衣料按一定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動蕩。
幻散：（希望等）像幻境一樣地消散。
4．提問：馮至的這篇《我是一條小河》幽婉凄清，詩思質(zhì)樸曉暢。整體感知全詩。
這首詩寫的是青年人深深的情懷和無私的奉獻精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
�。�1）提問：這首詩分四節(jié)，每節(jié)都說了什么？如何劃分層次？
這是一首色彩明艷而情調(diào)又顯得凄美的愛情詩。詩的感情的推進取迂曲之勢，形成三個層面：首節(jié)為第一個層面，以后每兩節(jié)為一個層面。在首節(jié)中詩人慧心一轉(zhuǎn)，將多情的男子比作柔波微漾的小河，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的.影兒緩緩前流。小河和岸上人原來并不相干，但詩抓住人有倒影、水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來，用以表達青年男女從無心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個層面中，詩人用兩節(jié)對稱詩正面寫出我的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個倩影，隨時撿拾途中的奇珍異寶來獻給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節(jié)詩以小見大，以動作表深情，表達了懷愛者我心中甜蜜的情意以及對姑娘的奉獻之心，從而把前面悄悄萌發(fā)的愛情推到一個寤寐求之的更深層次上。
詩的第三層面情態(tài)頓變，詩意起了一個突轉(zhuǎn)：海上的厲風(fēng)吹折了花冠，狂浪擊碎了衣裳，我自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎，無以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對生活中的自由愛情受到的折磨的藝術(shù)概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻，富于時代色彩。值得注意的是，雖然詩中我的追求受到阻遏，使詩作蒙上了一層好景不常的無可奈何的悵惆，但我心中那彩霞般的影兒卻一樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達出主人公對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀愁中見執(zhí)著。
�。�2）提問：詩人用了什么手法表達思想感情的？
在詩中采用以人擬物的手法，借看小河與影兒之間的自然聯(lián)系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分注重情調(diào)的創(chuàng)造，注意運用語言的感情色彩來烘托一種特定的、濃郁的氛圍。詩的首節(jié)，我是無心繞過這兒，姑娘也是無心投影于我的柔波。這兩個無心，隱然傳達出一種悄靜、活美的意境，描摹出我與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，令人想見愈是無心愈是有情。底下柔波那蕩蕩地、粼粼地的姿態(tài)，在水波微興中搖曳著深情，把我一腔柔情化作一片清澈、明靜的藝術(shù)境界，把原來的情意向著縱深方向推進了一步。同時，它又和下面遇到的摧折一切的厲風(fēng)狂浪形成鮮明對照，以大海的無情反襯出人物的多情，以象征社會力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩創(chuàng)造了一個歡快而又帶有悲劇意味的情調(diào)。此外，還多用疊字（如軟軟蕩蕩粼粼等）和重復(fù)（如第一節(jié)的兩個無心，第五節(jié)的兩個彩霞等）以釀就一種繾綣的情味。
在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個看來，它運用對偶修辭格，格式較為規(guī)整，但表達自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。
（三）總結(jié)、擴展
要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補充和肯定。
這節(jié)課，我們運用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎(chǔ)上，深入理解了詩的思想內(nèi)容，理解了詩人細(xì)膩真摯的感情．和在詩中帶有的一種淡淡的悵惘。
八、布置作業(yè)
對《我是一條小河》中的我你大海小河流入無情的大海，你是怎樣理解的？詩中用了哪些修辭手法？它們有什么表達效果？
答案：我理解為多情的男子，詩中將多情的男子比作柔波微漾的小河。你指的是被我愛上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來。大海理解為扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力。小河流入大海理解為，小河被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎�？衫斫鉃樯钪械淖杂蓯矍槭艿秸勰ィ瑢Χ髿矍榈姆饨ǘY教及守舊勢力的鞭撻。
修辭方法參見整體感知部分。
十、隨堂練習(xí)
作者以小河自比，小河流淌的過程就是我情感變化的過程。試以《我是一片白云》為題，寫一段抒情的話來寄托你的一種情感。
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