作文指導(dǎo)課例

作文指導(dǎo)課例 （中國(guó)大學(xué)網(wǎng) unjs.com）　　作文：童年趣事 　　姓名：郭玉花 單位：山東省濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 　　郵編：261021 聯(lián)系電話：0536-8325089 　　教材：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第十一冊(cè)（人民教育出版社） 　　實(shí)驗(yàn)班級(jí)：六年級(jí)一班 　　教學(xué)時(shí)間：2006年10月 　　一、教學(xué)與評(píng)價(jià)總體設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 六年制小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第十一冊(cè)作文（童年趣事）習(xí)作指導(dǎo)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 知道把事情寫具體的方法是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行描寫。 能力目標(biāo) 1.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.能圍繞事情的核心選擇材料。 　　2.語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔。 能力發(fā)展 　　重點(diǎn)和難點(diǎn)突破 1.能圍繞事情的核心選擇材料。 　　2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 學(xué)前情況分析 學(xué)生開始注意圍繞中心選材，從自然的開頭、結(jié)尾向多樣化的開頭、結(jié)尾發(fā)展。但仍有學(xué)生所選的材料會(huì)偏離中心或與中心關(guān)系不密切，所寫的內(nèi)容不夠具體。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1.“贊賞—建議”式評(píng)語(yǔ)。2.高年級(jí)寫作形成性專項(xiàng)評(píng)價(jià)工具。 　　3.了解學(xué)生的作文進(jìn)步以及存在的不足之處，使師生更有針對(duì)性地采取相應(yīng)的學(xué)與教的措施，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步提高寫話能力。 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 與課題成果及評(píng) 　　價(jià)工具的結(jié)合點(diǎn) 評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 課前評(píng)價(jià) 　　活動(dòng) 搜集材料：童年趣事 積累寫作素材 學(xué)生自評(píng) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣 過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng) 步驟1 導(dǎo)入新課 激發(fā)寫作興趣 教師評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣 步驟2 審題 明確寫作要求 教師評(píng)價(jià) 明確習(xí)作要求 步驟3 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生選材 愿意表達(dá)與交流 學(xué)生互評(píng) 提高選材能力 步驟4 寫法指導(dǎo) 把內(nèi)容寫具體 師生互評(píng) 提高習(xí)作能力 步驟5 學(xué)生練習(xí)寫作 寫出真情實(shí)感 提高習(xí)作能力 步驟6 評(píng)價(jià) 愿意把自己的習(xí)作給他人欣賞，樂(lè)于接受他人提出的意見、建議 多元評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣提高能力 步驟7 總結(jié) 總結(jié)表達(dá)方法 師生互評(píng) 鞏固對(duì)寫法的認(rèn)識(shí) 課后評(píng)價(jià)活動(dòng) 作文：童年趣事 樂(lè)于接受他人提出的建議 “贊賞—建議”式評(píng)語(yǔ) 激發(fā)興趣提高能力 三、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)錄 　　童年趣事 　�。ōh(huán)節(jié)一）導(dǎo)入 　　師：人們都說(shuō)：“童年是金色的。”對(duì)這句話，你是怎么理解的？ 　　生：童年是美好的。 　　生：童年是非常愉快的。 　　生：童年是快樂(lè)的。 　　生：童年是非�？鞓�(lè)值得回憶的。 　　生：童年是非常珍貴的。 　　師：說(shuō)得真好！是啊，童年就像一個(gè)萬(wàn)寶囊，裝滿了大家快樂(lè)、幸福和有趣的回憶。在你的童年生活中發(fā)生過(guò)什么有趣的事呢？看，那么多同學(xué)迫不及待地想要告訴大家了！好，這節(jié)課大家就來(lái)寫一寫你的童年趣事，（師板書課題）看看誰(shuí)的經(jīng)歷最有趣！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 　　生齊讀課題。 　　（環(huán)節(jié)二）審題 　　1.明確選材范圍。 　　師：讀了課題，誰(shuí)能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？ 　　生：選材要非常有趣。 　　師：這個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這篇作文最最重要的內(nèi)容。（老師在黑板上圈出“趣”字） 　　生：選的材料要快樂(lè)，要具有真情實(shí)感。 　　師：哦，要具有真情實(shí)感，對(duì)，只有這樣的文章才能打動(dòng)人。 　　生：要選擇在童年發(fā)生的有趣的事。 　　師：說(shuō)的非常好！（老師用粉筆在“童年”下畫上曲線） 　　師：同學(xué)們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點(diǎn)。也就是說(shuō)這篇作文最最主要的就是寫出童年發(fā)生的事情的—— 　　生：有趣。 　　2.明確寫作要求。 　　師：我們?cè)賮?lái)一起讀一讀寫作要求。（出示） 　　生齊讀：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，寫完后認(rèn)真修改。 　　師：我們?cè)鯓硬拍馨堰@篇作文寫好呢？老師發(fā)現(xiàn)，我們要做好最重要的兩點(diǎn)：一、選好材；二、把內(nèi)容寫具體。我們先來(lái)選材。（同時(shí)板書） 　　（環(huán)節(jié)三）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生選材 　　師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真回憶一下，在你的童年生活中發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選一件你認(rèn)為最有趣的事說(shuō)給同桌聽，比比看誰(shuí)的童年最有趣。 　�。▽W(xué)生同桌互說(shuō)） 　　師：剛才老師看到很多同學(xué)說(shuō)得眉飛色舞，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽，你的童年生活中發(fā)生過(guò)什么有趣的事？ 　　生：有一次我媽媽帶著我去我姥姥家玩，我媽媽和我姥姥在談話，我覺得很無(wú)聊，于是我就去找我的小朋友玩。我們?cè)谕孀矫圆兀�有一個(gè)小朋友藏到了他們家大院的鐵門后面，因?yàn)槟莻�(gè)鐵門有一道縫，我看見了她的鞋，于是就把她抓了出來(lái)。還有一個(gè)同學(xué)藏到了床底下，因?yàn)榇矄螞]有鋪到地上，于是我又把她抓了出來(lái)。最好玩的是有一個(gè)同學(xué)藏到了她家的床上的被子里邊，然后我最終還是沒能把她找出來(lái)。 　　師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是捉迷藏的事。你覺得她說(shuō)得有沒有趣，為什么？ 　　生：她說(shuō)得不是很有趣，因?yàn)樗�說(shuō)得不是很生動(dòng)，不能打動(dòng)我們。 　　師：哦，語(yǔ)言不夠生動(dòng)是嗎？那你覺得怎么樣語(yǔ)言就能生動(dòng)呢？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們可以先考慮著，待會(huì)兒我們學(xué)習(xí)寫法的時(shí)候你可要好好聽了。誰(shuí)再向大家介紹一下你的童年發(fā)生過(guò)什么有趣的事？其他同學(xué)注意聽。 　　生：我小時(shí)侯還沒有搬家的時(shí)候，在我家的院子門前有一條小河，有一次下雨，河中有許多小青蛙小蝌蚪之類的，水漲了起來(lái)，把小蝌蚪小青蛙它們沖了上來(lái)，然后我就用一個(gè)小冰激凌盒把小青蛙裝在小冰激凌盒里再放到河里去放生，然后我看到它們快樂(lè)地在河里游來(lái)游去。 　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺得他說(shuō)的這件事情有趣嗎？ 　　生：我認(rèn)為是很有趣的，因?yàn)樗�很熱愛小�?dòng)物，把小動(dòng)物放生，救了它們。我認(rèn)為這件事非常有趣。 　　師：誰(shuí)還有不同的見解？我也認(rèn)為這件事很有趣，但是有趣的地方不一樣，或者是我認(rèn)為這件事情不夠有趣，都可以說(shuō)。 　　生：我認(rèn)為他用詞再恰當(dāng)一些會(huì)很有趣。 　　師：可以舉個(gè)例子說(shuō)嗎？ 　　生：比如說(shuō)他在說(shuō)到河水漲潮的時(shí)候，可以用得詞語(yǔ)在生動(dòng)一些，讓我們一聽就能想象出當(dāng)時(shí)河水漲潮的樣子。 　　師：哦，你的意思是在景色描寫上語(yǔ)言更生動(dòng)一些是嗎？然后這個(gè)放生的過(guò)程—— 　　生：再具體一些。 　　師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好。還有誰(shuí)想介紹一下自己童年的趣事？ 　　生：我去農(nóng)村的時(shí)候，我的老鄉(xiāng)正好是在農(nóng)村住。有一次飛過(guò)一只小翠鳥，它可能非常饑餓就落在地上，讓只雞把它給捉住了，我就過(guò)去把那只小鳥給救過(guò)來(lái)。然后我奶奶去割了塊肉給翠鳥吃了，過(guò)了一會(huì)兒翠鳥想飛，我就把它給放了，它飛到很遠(yuǎn)的一棵樹上去了。 　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的這件事情有沒有趣？ 　　生：我覺得他說(shuō)的這件事也非常有趣，因?yàn)樗�非常有愛心。他回到家拿肉給那只小鳥還救了那只鳥。 　　生：我認(rèn)為他說(shuō)的這件事情很有趣，不過(guò)要多說(shuō)一說(shuō)翠鳥的樣子。 　　師：對(duì)，多寫一寫翠鳥的外貌特點(diǎn)對(duì)不對(duì)？這樣的話，會(huì)讓人覺得你對(duì)翠鳥的放生就更有價(jià)值了是不是？ 　　生：我也覺得他說(shuō)的這件事非常有趣，不過(guò)要是把自己從雞的嘴里把翠鳥救出來(lái)的過(guò)程說(shuō)得更具體些就更好了。 　　師：對(duì)呀，在救的過(guò)程中，抓住人的或者鳥的動(dòng)作、表情等等來(lái)寫就更有趣了。 　　生：我覺得如果他把那只雞是怎么捉住那只鳥的過(guò)程再描寫得更具體一些就更好了。 　　師：對(duì)，還是細(xì)節(jié)描寫對(duì)嗎？動(dòng)作呀，神態(tài)呀……剛才同學(xué)們舉的這些例子都非常非常有趣。 　�。ōh(huán)節(jié)四）寫法指導(dǎo) 　　師：那我們?cè)鯓硬拍馨堰@件事寫具體，讓別人也感到它的有趣呢？你能不能從剛才同學(xué)們的發(fā)言中受到啟發(fā)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把事情寫具體。 　　生：多用一些詞句，或者多用一些詼諧的詞能讓內(nèi)容更加有趣。 　　生：應(yīng)該把細(xì)節(jié)描寫得仔細(xì)一點(diǎn)。 　　師：剛才好幾個(gè)同學(xué)反復(fù)地提到“細(xì)節(jié)”這個(gè)詞，實(shí)際上有了細(xì)節(jié)我們作文的內(nèi)容就具體了對(duì)嗎？那么這個(gè)細(xì)節(jié)是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？ 　　生：我認(rèn)為是通過(guò)人或者物的動(dòng)作描寫、外部表情或者語(yǔ)言描寫。 　�。ɡ蠋熾S機(jī)板書：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言） 　　師：還有什么？ 生：神態(tài)。 　　生：心理。（老師板書：神態(tài)、心理） 　　師：同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程當(dāng)中還非常注意總結(jié)方法，非常不錯(cuò)！我們要想把這件事寫得有趣的話，并不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要抓住人物或者參與這件事的動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行描寫，把過(guò)程寫具體，這樣，你的作文一定會(huì)非常生動(dòng)的。 　�。ōh(huán)節(jié)五）學(xué)生練習(xí)寫作 　　師：下面，趕緊行動(dòng)起來(lái)，用你的筆描繪出你的童年趣事！看看哪些同學(xué)最善于表達(dá)自己的情感。 　�。▽W(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回指導(dǎo)。） 　�。ōh(huán)節(jié)六）評(píng)價(jià) 　　師：很多同學(xué)都寫完了，是不是？ 　　生：是。 　　師：下面我們來(lái)交流一下。找兩位同學(xué)讀一讀他們寫的作文，大家認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣，好在哪里，哪些地方還需要修改。誰(shuí)想讀給大家聽？ 　　生：童年趣事。童年是五彩繽紛的，童年是多姿多彩的，童年是充滿喜怒哀樂(lè)的。記憶的大門打開了，記憶如潮水般涌了上來(lái)，我又回到了童年…… 　　那時(shí)，我是個(gè)愛惡作劇的女孩。爸爸從海邊歸來(lái)，給我捎回來(lái)了一個(gè)大海螺，我高興得不得了。當(dāng)我把它放到耳邊時(shí)，似乎還有些聲音。我想，這是什么回事呢？于是，我跑去問(wèn)爸爸，爸爸先是一愣，然后笑著對(duì)我說(shuō)：“這是爸爸為你儲(chǔ)存的海的聲音！”我接著問(wèn)：“那是怎么儲(chǔ)存的呢？”爸爸聽到后皺起了眉，支支吾吾地說(shuō)：“這……這……”這時(shí)，媽媽幫他解了圍。她說(shuō)：“這個(gè)呀，是爸爸讓它聽了海的聲音后，把它埋在了土里，等到第二天時(shí)，就出現(xiàn)聲音了！”爸爸也隨聲附和：“是呀�！蔽殷@訝地望著他們，隨即，便如離弦的箭般跑了出去。我來(lái)到了花園，找了一塊干凈的土壤，挖了一個(gè)洞，對(duì)著大海螺喊了一聲：“你是個(gè)大壞蛋！”我想，把它帶到學(xué)校里去，然后放在同學(xué)的耳邊，嘿嘿，不氣死他們才怪！第二天，我把它挖了出來(lái)，放在耳邊一聽，根本沒有我昨天儲(chǔ)存的聲音，只有原來(lái)爸爸儲(chǔ)存的海的聲音，我便跑去問(wèn)爸爸，爸爸笑著揉著我的頭發(fā)說(shuō)：“孩子呀，那是跟你開玩笑呀，你還真信了……哈哈哈哈！”我愣住了，一下子癱在了地上，沒想到，整人沒整到，卻被老爸老媽給騙了…… 　　現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)真的很幼稚，但在幼稚的同時(shí)卻有著一份天真，而這份天真，隨著時(shí)間的流逝，已經(jīng)漸漸消失了…… 　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)秋水同學(xué)寫得怎么樣？ 　　生：我覺得她

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