作文：外在關(guān)系內(nèi)化成人格-從一件小事說說學(xué)校的教育

今天下午在小華那兒坐，談到孩子教育的事情。

他說：“說到孩子，我真糾結(jié)。你說什么老師��？我舉個例子，每次我去接孩子，孩子她們班都很晚出來，一問孩子才知道，原來她們班主任要求，每次放學(xué)孩子都必須排隊，還不得有人講話，只要有人講話，大家都得陪著一塊兒不能走，你說這是什么事兒？”

見我沒說話，小華接著說：“一年級的孩子，放學(xué)誰不高興，排隊就排隊，這也可以理解，保持校園秩序嘛。還必須大家都不準(zhǔn)講話？！大人都做不到，這是小孩的天性啊。這不準(zhǔn)講話也就罷了，還連坐---有一個孩子講話，大家都不許走！這是訓(xùn)練孩子的奴性��？其他事兒就別提了。”

我想起前幾天看的電影《死亡試驗》中有一段：

試驗中，一個“囚犯”無意傷到了一個“獄警”。另一個“獄警”強出頭，集合所有的“囚犯”，要求肇事者當(dāng)眾做十個俯臥撐。不想這位“囚犯”很倔，他說自己不是有意傷人的，拒絕做俯臥撐。這時這位強出頭的“獄警”對著“囚犯”們說：“因為他不做俯臥撐，所以你們必須同時接受懲罰�，F(xiàn)在，每個人必須做十個俯臥撐！”

雙方對峙了一會，開始有幾個“囚犯”開始做俯臥撐，逐漸全部“囚犯”也開始做俯臥撐，最后，這位肇事者也只好跟著做了。

在這件事中，囚犯和獄警都是臨時安排人扮演的，只是一個行為學(xué)試驗而已，試驗的基本規(guī)則是不能有暴力（但是最終出現(xiàn)了嚴重的暴力，這是后話。）。這件事中，“獄警”要求“囚犯”做俯臥撐的內(nèi)心邏輯是什么？

是對控制感的追求！

最后，在沒使用暴力的情況下，“獄警”成功地將權(quán)威強加在了“囚犯”的心里，這是人性使然嗎？“囚犯”們在群體中迷失了自我，認同了“囚犯”這個心理角色。

在控制與被控制的斗爭中，被控制者最終會形成什么人格？

在這個影片中得到了深刻的揭示：1、形成奴性；2、反抗。

回到小華說的這個情形，孩子在學(xué)校不但學(xué)習(xí)知識，還會在與外界的互動中形成內(nèi)心的觀念。在小華說的這件事中，這位老師尋求的是控制感，她要的是乖孩子，她強加給孩子的是權(quán)力，孩子在這種互動中，會形成奴從或者逆反的行為模式。

為什么咱們國家很難出諾貝爾獎獲得者啊？我想不是知識的學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵是人格培養(yǎng)的問題。

咱們的文化值得檢討，是不是過于強調(diào)順從而扼殺了咱們的創(chuàng)造力？！

再補充一點：

孩子的社會規(guī)則教育是必要的，但是，應(yīng)該尋求更人性的方式。

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