關(guān)于老師與學生的作文

　　在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于老師與學生的作文，歡迎閱讀與收藏。

　　關(guān)于老師與學生的作文1

　　古人曾說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。冉老師就是一位為我們默默奉獻的老師。

　　記得六年級上冊時，大家都在豎起耳朵仔細聽消防演練的開始，警報聲響起時，同學們蜂擁沖出教室，在剛剛跑到過道不知被哪個同學拌了一下，砰一聲，我重重的摔在了地上，膝蓋一陣劇痛，我撩起褲子一看，膝蓋處被擦破了好大一塊皮，膿血順著膝蓋往下流。冉老師趕緊將我扶進教室，又找來一把椅子，慢慢的扶我坐下。同時，冉老師馬上給我媽媽打電話，一邊觀察著我的傷口，一臉的焦急。

　　當媽媽趕到后，冉老師和媽媽一起扶著我到醫(yī)務室。冉老師小心翼翼扶著我的手臂，下樓梯很是困難，我單腳受力，冉老師承受著我每一跳的力，雖然冉老師沒說什么，但我感覺冉老師非常吃力，臉憋得通紅，將我扶進醫(yī)務室。冉老師又認真問醫(yī)生我的傷情，看著老師的`那份擔心，我的心里涌上一股暖流。

　　即將告別我的小學生涯了，即將離開敬愛的冉老師，離開一起學習、玩耍的同學們，這份珍貴的情誼永在心中。

　　關(guān)于老師與學生的作文2

　　沉悶的教室中，老師口沫橫飛的講解著考題，而臺下的學生，有的撐著頭打著瞌睡，有的將渙散的眼神望向窗外，有的則聚精會神的專心聽講。一直以來的我，總認為老師是個麻煩又啰嗦的.人物，如果讓我當一天的老師，我不會再將我的學生們禁錮于教室，我將要帶他們了解生命中的搏斗與幸福。

　　與其讓學生們被壓力吞噬，不如讓他們打從內(nèi)心了解這世上“生命斗士”的偉大。我將帶他們前往“貧民窟”，那兒似乎是被世上遺忘的小角落，那里的每個人所受的磨練，是我們在課堂上永遠也體會不到的。我會要我的學生們體會：跋涉出那泥濘有多么艱辛，多么傷痕累累。巴爾札克曾道：“苦難是人生的老師�！庇辛丝嚯y，人們才會開始體會到生命的意義；有了苦難，才會了解到自己以往有多么幸福。學生似乎就是不了解這一切，所以才越來越不尊重老師，也越來越被無關(guān)緊要的枷鎖所綁住，豈不是可悲。

　　當然，人生也可以是幸福的，我會教導我的學生們：幫助那些在湍急的河流中，害怕的大聲吶喊的人；幫助那些在巨大苦難下，即將屈服的人。因為，有人曾說：“當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是自己；當我們抓起泥巴拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手�！睂W生們必須了解，施福于他人，是絕對比嘲弄他人還來的得好，有了我們的無私協(xié)助，大家都將被點燃生命之火，朝向那未來。

　　為何只能讀書中的死知識呢？了解人生的澎湃，并將一己之力奉獻大眾，是否就是最該讓學生學習的？

　　關(guān)于老師與學生的作文3

　　教師是艄公，東一篙，西一篙地把孩子們送往彼岸。船上的乘客換了一批又一批，一個艄公，N個乘客，若干年后，乘客還認得出艄公，艄公卻認不到多少乘客。莫怪艄公記性不好，只怪艄公載人太多。一些乘客一下船就認人了，人之常情，教師也不要埋怨教了一輩子書，沒得幾個學生把自己記起的，更莫說求個什么回報。教師就是要不求回報，回報不求。只有把自己等同于艄公，才能平衡浮躁而失衡的心理。

　　擺渡時，我們不要因為乘客下船就不認人而胡亂擺渡，劃錯了方向，放慢了速度，甚至拿乘客生命開玩笑，乘客跟你都是一條船上的.人，浮沉休戚相關(guān)。當然也會遇到帶有好記性的乘客，他會一輩子不忘艄公的擺渡之恩。雖然飛機比渡船飛得更高、更快、更穩(wěn)，但人生剛開始那幾步，艄公的擺渡是必不可少的。不過，有的艄公讓乘客拿著舊船票去登新航班，結(jié)果晚點誤期。

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