實(shí)用的中學(xué)生作文六篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)生作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)生作文 篇1

　　“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁……”

　　今日上午，李老師在教室里為我們主辦了一場(chǎng)特別特別有意義的活動(dòng)——《弟子規(guī)》主題性活動(dòng)。

　　《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，被命為人生的第一步，天下第一規(guī)。具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的行為規(guī)范。在李老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們已經(jīng)把其中的前三章內(nèi)容背得滾瓜爛熟，我也早早把自己準(zhǔn)備發(fā)言的資料準(zhǔn)備好，高興而又激動(dòng)地迎接這一活動(dòng)的到來！

　　這次活動(dòng)的主持人是李靜宜和王子騫這兩位同學(xué)。李校長(zhǎng)、雷校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也來參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)開始了，我們進(jìn)入了第一個(gè)環(huán)節(jié)：女生前，男生后，背誦《弟子規(guī)》第一章內(nèi)容：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶……”我們用最洪亮的聲音，有節(jié)奏地背誦著。當(dāng)我們背完之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們鼓起了熱烈的掌聲！

　　接著，我們進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：談一談自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后有什么收獲。同學(xué)們談的收獲各不相同，有的同學(xué)說自己與父母頂嘴的壞毛病改掉了，有的同學(xué)說與姐姐吵架的壞習(xí)慣改掉了；有的同學(xué)說與小伙伴相處融洽了，不再斤斤計(jì)較了……

　　很快,我們又進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié):表演有關(guān)《弟子規(guī)》的故事、相聲、小品……這些精彩的節(jié)目,讓在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學(xué)們大開眼界！其中給我印象最深刻的`是李小藝講給大家的《黃香溫席》的小故事。李小藝不愧是我們班的“金嗓子”，她的表情很自然、聲音洪亮，語速也很適當(dāng)�！饵S香溫席》的故事讓我們很受啟發(fā)，內(nèi)容是告誡我們從小要學(xué)習(xí)小黃香，學(xué)習(xí)他孝敬父母的行為！

　　最后，我們進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)：是由主持人命題，讓同學(xué)們來搶答，答對(duì)者有神秘禮物哦！當(dāng)時(shí)，我暗暗地為自己加一把勁！因?yàn)�，我也早已�?zhǔn)備好了！“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。”這幾句話的大意是什么？當(dāng)主持人的話音剛落，教室里的同學(xué)們刷地一個(gè)全都舉起了手來，像一片茂密的小樹林一樣……我也爭(zhēng)先恐后高高地舉起了我的右手臂�！巴跻�！”主持人叫到了王一的名字。王一神情自若地站起來，很流利又很準(zhǔn)確地回答了這幾句話的大意，她還得了神秘禮物——一塊奶糖！我也發(fā)言了一次，得了一塊奶糖，我感到特別特別特別特別高興！也感到這塊奶糖特別特別特別特別甜，因?yàn)檫@是用自己的實(shí)力得來的……

　　通過這次《弟子規(guī)》主題性活動(dòng)，我感覺自己變了，好像換了一個(gè)人一樣，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，我變得有禮貌了……《弟子規(guī)》真是一部名副其實(shí)的國學(xué)經(jīng)典��！我一定要把它好好地學(xué)完�。�！

中學(xué)生作文 篇2

　　刷牙（曹景然）7月16日

　　因?yàn)樗⒀啦粫?huì)蛀牙，而不刷牙會(huì)疼死你不吃飯。

　　注意：“牙垢就要拿著牙刷往后刷。我小的時(shí)候刷牙不用牙膏而是用水。我從小到現(xiàn)在都沒有注（蛀）一次牙。

　　我的牙齒是白的。

　　因?yàn)槲宜⒀罆r(shí)非常認(rèn)真。

　　我的牙膏是綠色的蘋果味，我的牙刷是cheng(橙)色的后面（的膠柄）很難聞。

　　我擠好牙膏jie（接）好水準(zhǔn)備刷牙。我從上到下刷又從左到右刷。然后shu口。

　　細(xì)菌紛紛跑掉了。

　　一塊西瓜（作者：曹景然）7月17日

　　小猴明明在抓蟲子“蝴蝶”，一不小心?了一跤。（注：蟲子“蝴蝶”是想表達(dá)蝴蝶是毛毛蟲變的）

　　明明生氣了說：“誰把西瓜扔到這兒來的'？真是缺德！”明明把西瓜皮向上扔，扔到了半空中。

　　西瓜皮砸壞了一個(gè)鳥蛋，鳥媽媽蘇醒了。問：“誰把鳥蛋砸壞了？”

　　青蛙看見了說：“誰扔的西瓜皮？”青蛙把它扔到果皮箱里。

　　青蛙：“你為什么丟西瓜皮�！�

　　小鳥：“是別人扔的�！�

　　聲音7月18日

　　我很小很小的時(shí)候不住在這里，而是住在華僑城。

　　我那時(shí)去過“生態(tài)廣場(chǎng)”玩。這里真是個(gè)人類游戲廠。

　　晚上噴泉閃光“沙沙沙”的流tang，向頭發(fā)輕（親）著。噴泉也合（和）變色龍一樣，會(huì)變成“紅、黃、藍(lán)、綠、灰等等等”。其實(shí)它是由于外面的光造成的。

　　它的外形是圓弧的，像一個(gè)半半球。

　　它說“歡迎來到游樂場(chǎng)”。

　　（呵呵，好象寫得文不對(duì)題，作者媽媽注）

　　放風(fēng)箏（曹景然）7月19日

　　老爸說“要帶我去公園游山玩水�！蔽蚁袷秋w了似的。

　　我們準(zhǔn)備了風(fēng)箏、線、面包、線軸等物品去公園玩。

　　我們到目的地，開始放風(fēng)箏。我們開始放的風(fēng)箏的圖是“鷹”，樹上的小鳥被嚇得四處亂逃。沒了風(fēng)，風(fēng)箏掉了下來，小鳥現(xiàn)在知道，鷹是用材料做的。

　　我愛吃的水果7月23日

　　媽媽買了一個(gè)哈密瓜，甜甜的真好吃。

　　有一次我吃午飯，看見它我剛剛想吃一口就被媽媽攔住了。媽媽說：“吃完飯?jiān)俪浴薄Ｎ襝heng(趁)老媽不�。ㄗⅲ┮馔低党砸粔K，吃完飯。。。。。。（注：意思是忙著吃瓜，不用寫了，自從知道省略號(hào)，想偷懶就常用。作者媽媽注）

　　哈密瓜甜甜的，像顆糖。橢圓的像個(gè)ganlan(橄欖)球。黃黃皮像王（玉）石。咔ta(嗒)一聲切兩半有黃果肉。像個(gè)木瓜肉。

中學(xué)生作文 篇3

　　尊敬師長(zhǎng)是我們每個(gè)學(xué)生必須具有的禮貌。老師把我們引導(dǎo)上了正確的道路，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，無不滲透著師長(zhǎng)的心血。因此，我們應(yīng)該對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。

　　尊敬師長(zhǎng)，首先要學(xué)會(huì)尊重他們的`勞動(dòng)，上好每一節(jié)課程，老師布置的家庭作業(yè)要按時(shí)完成。這樣，使老師傳授的知識(shí)在我們身上開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。這就是最好的尊敬師長(zhǎng)的行動(dòng)，也是對(duì)師長(zhǎng)精神上最大的安慰，讓老師覺得對(duì)我們的付出是值得的。

　　古人言，一日為師，終身為父。一個(gè)人是永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記自己的啟蒙老師的。我們的成長(zhǎng)過程就如一場(chǎng)接力賽，沒有小學(xué)老師傳給你第一棒，你就不可能進(jìn)入中心，反而今后前進(jìn)也會(huì)困難重重。

　　老師講題是如果教學(xué)上犯了一些錯(cuò)誤，我們應(yīng)該積極并熱情的提議出，不應(yīng)該在下面竊竊私語，有的同學(xué)故意借這個(gè)機(jī)會(huì)出老師的“洋相”，這種思想是完全錯(cuò)誤的。

　　上課時(shí)，不要戴圍巾或帽子，夏天不要只穿背心，這是對(duì)老師的極不尊重。還有一點(diǎn)就是如果有事，要去辦公室跟老師商量的，進(jìn)去之前要喊報(bào)告，經(jīng)老師同意方可進(jìn)入，如談話時(shí)老師站著，你一定不能坐著，要和老師一起站著交談。說話時(shí)要雙眼直視老師，態(tài)度要真誠，這樣會(huì)讓老師和你交談得更加融洽。

　　以上例子都是尊重師長(zhǎng)的表現(xiàn)，這類的方式還要很多，關(guān)鍵是看你有沒有這種想法。

中學(xué)生作文 篇4

　　中學(xué)生作文訓(xùn)練中存在著諸多問題，除了寫作技巧不過關(guān)外，學(xué)生在作文過程中表現(xiàn)出的不良心理也是一個(gè)非常突出的問題。幫助學(xué)生克服不良心理就成了優(yōu)化作文訓(xùn)練的迫切需要。

　　根據(jù)個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)，我覺得，中學(xué)生作文過程中需要克服的不良心理大體有這樣幾個(gè)方面：

　　一、 認(rèn)知過程的淺表化、片面化：

　　作文是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)知有兩條途徑：一是在日常生活中觀察體驗(yàn)，直接獲取對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)；一是通過閱讀材料，間接地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解人生。由于年齡、生活閱歷的限制，中學(xué)生在觀察體驗(yàn)生活的過程中常常不能透過人、事、物的外部、淺層，深入到內(nèi)部、深層，因而，他們常常不能夠體驗(yàn)到平凡生活中包含著的特殊的意義。在寫文章的過程中也就無法搜尋到有意義的素材，覺得無人可記，無事可述，無物可寫，無話可說。另一方面，由于閱讀理解能力的限制，中學(xué)生在閱讀材料的過程中常常不能整體地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在閱讀過程中，一旦看到一點(diǎn)觸及心靈的東西便不再深入地探究，便以為了解了材料的全部，忽視了材料的整體傾向，結(jié)果就犯了理解不準(zhǔn)確，甚至完全錯(cuò)誤的毛病。閱讀理解的偏頗在作文中表現(xiàn)出來,就會(huì)出現(xiàn)審題、認(rèn)識(shí)的偏差。中學(xué)生認(rèn)知的缺陷直接地影響了寫作；要讓他們寫好文章，首先就要幫助他們學(xué)會(huì)深入地觀察體驗(yàn)生活，提高閱讀理解能力。

　　二、 審題構(gòu)思的孤立化、簡(jiǎn)單化：

　　萬事萬物都是互相聯(lián)系的，事物之間的聯(lián)系即關(guān)系構(gòu)成了豐富多彩的復(fù)雜的世界，只有弄清事物之間的各種各樣的關(guān)系才能認(rèn)清世界的本質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的形成、表述必須借助于概念、判斷和推理。概念代表著事物，判斷揭示了關(guān)系，推理則顯示認(rèn)識(shí)的過程。中學(xué)生在審題構(gòu)思的過程中，常常不善于用聯(lián)系的眼光看問題，他們常常圍繞著一個(gè)概念繞圈子，不能形成一個(gè)明確的判斷，表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)對(duì)生活的思想認(rèn)識(shí)。寫出來的文章內(nèi)容或多而雜，或少而空，缺乏一個(gè)明確的中心。訓(xùn)練學(xué)生作文，一定要使他們擁有聯(lián)系的觀點(diǎn)，形成明確的判斷，產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)。讓他們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上再去演繹、說理、抒情，方能寫出很好的文章。

　　高考話題作文的形式和作文應(yīng)試訓(xùn)練的目的直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的僥幸心理和作文審題構(gòu)思過程中的簡(jiǎn)單化。特別是那些作文水平不高或較差的考生，他們覺得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一篇水平較高的能得高分的文章是不大可能的，于是，他們選擇了套作的路子。平時(shí),他們不是積極地進(jìn)行全面的寫作訓(xùn)練，以提高作文的實(shí)際水平，而是用一種機(jī)械的方式去閱讀“優(yōu)秀作文”；作文時(shí)，審題構(gòu)思在他們那里就變得非常簡(jiǎn)單了。他們不是認(rèn)真地去推敲題意、精心構(gòu)思，而是根據(jù)話題、文題、內(nèi)容到記憶的倉庫中去搜尋范文，然后依據(jù)現(xiàn)成的故事、情節(jié)、人物甚至語言來套作文章。審題構(gòu)思的簡(jiǎn)單化使寫作訓(xùn)練成為走過場(chǎng),寫作水平不能真正地提高。我們應(yīng)該充分重視審題構(gòu)思的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，學(xué)習(xí)安排文章的思路，逐步提高作文能力。

　　三、 寫作過程的隨意性、公式化：

　　中學(xué)生在寫作過程中常常表現(xiàn)出較大的隨意性。他們?cè)趯忣}構(gòu)思的過程中常常只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。結(jié)果就是在實(shí)際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內(nèi)容不協(xié)調(diào)，文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)成為情理之中的事情。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在寫作文章之前先編寫好提綱的習(xí)慣。先編寫一個(gè)自己能理會(huì)的簡(jiǎn)易的提綱，明確思路、選用的材料，然后按寫作提綱去寫作。即使局部需要調(diào)整，也可有所依憑，也不會(huì)影響全文的布局。

　　文無定法，文有定規(guī)。人們?cè)趯懽鞯膶?shí)踐過程中逐步總結(jié)出了一套寫作文章的基本方法，這些方法對(duì)于初學(xué)寫作的'人來說是具有指導(dǎo)意義的。但是，一些喜走捷徑的人卻視之為法寶,他們甚至制定出一套寫作的固定公式，按照公式去作文。結(jié)果，寫出來的東西模式單一，千篇一律，令人乏味。要寫出好的文章必須打破常規(guī)，努力創(chuàng)新。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生才能寫出絕妙的文章來。

　　四、 寫作活動(dòng)的盲目性、神秘化：

　　文章是寫給人看的，目的是敘述事情，表現(xiàn)自己的思想；針對(duì)現(xiàn)實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)；寫景狀物，抒發(fā)自己的情感。通過傳遞思想、觀點(diǎn)、情感給人以啟迪，使人得教益。但是，絕大多數(shù)中學(xué)生的寫作卻只是為了完成老師布置的寫作任務(wù)。這樣的盲目寫作是難以寫出有思想、有見解、有情感的文章。語文教育專家顧黃初教授曾經(jīng)這樣說過：“有了思想的照耀，一切都會(huì)閃光”。文章要“閃光”就要有思想，而思想來自于明確的針對(duì)性。我們應(yīng)該先讓學(xué)生弄清為何而寫，只有這樣方可使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有激情有見解有思想，方可寫成照耀人心的文章。

　　中學(xué)生常常將寫作活動(dòng)神秘化，這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩，句句經(jīng)典，有的指導(dǎo)老師也有這樣的不切實(shí)際的要求。這樣的高標(biāo)準(zhǔn)就使得原本寫作能力不佳的中學(xué)生視寫作為畏途，寫作的積極性可想而知。而且，逐步成熟的中學(xué)生在內(nèi)心深處也漸漸的筑起了一道心理防線，不愿說真話實(shí)話，不愿抒真情實(shí)感，害怕說錯(cuò)話，害怕人笑話。畏首畏尾，寫不出美文是完全可以理解的。其實(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生寫作，理應(yīng)鼓勵(lì)他們放開手腳，大膽作文。想怎么說就怎么說，即使多一點(diǎn)廢話也沒關(guān)系。先把文章拉開，寫到一定程度后再去收縮，寫好寫巧寫精。想說什么就說什么，別過分計(jì)較他們觀點(diǎn)、看法的正誤，甚至可以容忍他們胡說亂說。等到他們思想成熟了，自然就能糾正錯(cuò)誤的東西。

　　綜上所述，中學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出的不良心理是多方面的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該努力幫助學(xué)生克服這些不良的心理；只有這樣，才能使作文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能在有效的訓(xùn)練中真正提高中學(xué)生的作文水平。

中學(xué)生作文 篇5

　　終于在被考試逼迫了一段時(shí)間后得以放松。我們來到了蘇州春游。剛開始我就遇到了一件有點(diǎn)困難的事。在那個(gè)看起來人跡罕至的景點(diǎn)里，有一個(gè)看起來有些陳舊的娛樂設(shè)施。一條臟兮兮的小河，發(fā)臭發(fā)黑的水實(shí)在讓人沒什么雅興�？墒牵�大概是我們的心大概實(shí)在需要釋放一下了吧。

　　我們不顧一切想去玩玩他們。有一個(gè)實(shí)在刺激。那是一個(gè)沒有任何安全措施的東西。由鐵鏈掉著。像秋千，分布在河上。一個(gè)接著一個(gè)。我的'第一反映就是好刺激，我一定要過去。同學(xué)們紛紛沖了過去。我也猛烈拼殺。但是，我似乎有點(diǎn)不對(duì)勁，面對(duì)猛烈晃動(dòng)的第一個(gè)踏板，我就充分恐懼。于是就退了下來。

　　我去玩了另外一個(gè)。但是我總是心有不甘，我決定再試一次，不論怎樣，大不了就是掉到河里去嗎。反正我不能退。就是這種沖動(dòng)讓我排到了那條常常的隊(duì)伍后面。終于輪到我上場(chǎng)了。我只對(duì)自己說了一句話，自始自終只說不要怕，可以走過去的，也許就是這種信念吧，我覺得在走這樣的獨(dú)木橋的時(shí)候我異常冷靜。

　　一步，真的很可怕。后面還有個(gè)不怕死的人一直在推我。第二步。我有策略的跨了出去。我的手緊緊的抓住那條鐵鏈，一刻也沒有放松過。走到了正中間，多么美妙的時(shí)刻，與此同時(shí)，我再也沒有退路�？墒沁@是，我沒有了一點(diǎn)點(diǎn)恐懼，我就始依賴著那條鐵鏈。我的技術(shù)在對(duì)鐵鏈的依賴中愈來愈嫻熟。還有三步。勝利似乎就在這�？墒沁@時(shí)我才開始真正的害怕。不是因?yàn)槟门K臭的水，我相信我可以從里面爬起來。然而，我怕掉下去。因?yàn)檫@是失敗。我知道我不應(yīng)該害怕。但是我真的怕。無與倫比的懼怕，就在那獨(dú)木橋上跟著我。

　　還是鐵鏈，它像一個(gè)無所不能的武器，我的心，我的恐懼，我的靈魂，我的思緒，甚至我的生命，仿佛在那以瞬間都被這以開始腐爛的鐵鏈包圍了。天空雖然不是那么藍(lán)，但還算透徹。望著那透徹的綠……我想生命得步伐總是這樣，在平地間突然插上一條悠揚(yáng)得小河，她得嬌嫩也沒能使任何人插上翅膀，但是勇敢者去駕駛了飛機(jī)。

　　來吧，挑戰(zhàn)，來吧，風(fēng)浪，你會(huì)失敗的，會(huì)條跑的。因?yàn)槲視?huì)抓住那條鐵鏈，知道該放手的時(shí)候……

中學(xué)生作文 篇6

　　你總是靜靜地鋪灑在藍(lán)天上，總是默默地佇立在高空。你從不炫耀，從不發(fā)出那有些刺眼的燦爛的金黃色，你一直保持著一種獨(dú)特的風(fēng)韻，一直守護(hù)著屬于自己的深沉。

　　你可以知道“夕陽無限好，只是近黃昏”的場(chǎng)景，曾被李商隱寫出淡淡的憂愁與無奈?你可知道那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的氣勢(shì)，曾被王維寫的宏闊雄偉?你可知道那“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的美景，曾被白居易寫出一種獨(dú)特的柔和?你可知道那“夕陽西下，斷腸人在天涯”的情感，曾被馬致遠(yuǎn)寫出無限的思鄉(xiāng)之情?在眾多文人的眼里，你像總有說不盡的哀愁�？墒�，在我的眼中，你有另一番美麗之處。

　　每天放學(xué)回家的路上， 我總會(huì)看到你從天空的一角漸漸飄來。由深至淺，由淺至深，從那暗淡的'淺黃到深邃的橘紅，就好像一位羞澀的少女披上了一層神秘的面紗。大地籠罩著你的色彩，你毫不吝嗇，將心情揮灑。你沒有太多的話語，你的心總是讓人猜不透摸不到，時(shí)而出現(xiàn)，時(shí)而消逝。你不在乎別人的言行，只在屬于自己的舞臺(tái)上展現(xiàn)著屬于自己的美麗，以淡藍(lán)色的天空當(dāng)幕布，朵朵白云做觀眾，你不需要配樂，就可以在舞臺(tái)上翩翩起舞，大顯身手。這也許就是你的獨(dú)特之處吧........

　　看著你，仿佛有說不盡的嫵媚，道不盡的風(fēng)采。你總是變換著不同的姿態(tài)，讓人總在心中不住地猜想：下一次，你又會(huì)是怎樣的風(fēng)姿呢?明天，后天，大后天......我都期待你的到來!