實(shí)用的中小學(xué)生作文六篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的中小學(xué)生作文6篇，歡迎大家分享。

中小學(xué)生作文 篇1

　　在世界上每一個(gè)人都有父母，每一個(gè)人都對(duì)父母有一份責(zé)任，或許你的父母沒(méi)有別人的父母有能耐，但是他們養(yǎng)育了你，這就是最值得你驕傲的事。所以我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)愛(ài)我們的父母，感謝我們的父母。

　　我曾不止一次閱讀沈從文的《邊城》，為翠翠流淚。為她的爺爺傷心，她的母親那樣的自私，生下翠翠就走了，讓年邁的父親來(lái)?yè)狃B(yǎng)她的孩子，讓她的父親承受白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦，這是讀么揪心的痛��！她失去了為人子女的責(zé)任，她將會(huì)對(duì)她的父親一生感到愧疚。我相信如果有來(lái)生的話，當(dāng)她再遇到她的父親，她一定會(huì)用她的.一生來(lái)補(bǔ)償她的父親。翠翠的母親也許是到了另外一個(gè)世界，才懂得珍惜，但是我們不要這遲來(lái)的懊悔。

　　我們要用我們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)與感激。我們回家后可以對(duì)我們的母親說(shuō)：“謝謝您懷胎十月生下了我，陪伴著我走過(guò)童年，和我一起分擔(dān)我成長(zhǎng)的困惑和快樂(lè)，您是我生命中最重要的人之一，我愛(ài)您�！睂�(duì)我們的父親說(shuō)：“您辛苦了，這么多年來(lái)你守護(hù)著這個(gè)家，我無(wú)法給予您任何的承諾，我只能說(shuō)我愛(ài)您�！蔽蚁�，如果我們每一個(gè)人都有一顆感恩的心，那么我們的父母一定會(huì)感到欣慰，我們一定會(huì)是個(gè)有利于國(guó)家的人，我們的世界一定到處都充滿著愛(ài)心。

中小學(xué)生作文 篇2

　　早上，我起床了，想起前一天晚上和媽媽因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事吵了一架，待會(huì)兒出去要怎么辦呢？

　　當(dāng)我正在胡思亂想之際，媽媽叫了一聲：“兒子，出來(lái)吃早餐了！”我懷著忐忑不安的心情走了出去。

　　“早上好�！币�?yàn)閯偹�醒，所以我這一句話顯得無(wú)精打采。

　　“先吃早餐吧，都涼了，你不是說(shuō)要去打球嗎？都快遲到了呢！”媽媽說(shuō)到。

　　對(duì)啊，我早上還要去打球呢。因?yàn)樽蛲砗蛬寢尦臣�，今天差點(diǎn)忘了。

　　看著桌子上散發(fā)著陣陣香味的早餐，我迅速地拿起碗，夾了一碗面，又夾了一只雞腿和一點(diǎn)青瓜。

　　炒成金黃色的面條上有著零散的洋蔥和蔥花，令人回味無(wú)窮；剛剛烤出爐的金黃金黃的雞腿，又脆又香，雞肉入口即化，骨頭都想要咬爛了；青翠的青瓜只放了點(diǎn)油炒了之后，就用弄雞腿的湯劑淋了一遍，恰到好處的.香味令我停不下筷子。

　　我邊吃著，又回想到媽媽的關(guān)心我的學(xué)習(xí)，罵我是正常的，我為什么要頂嘴呢？哪怕我惹怒了她，她還弄好吃的給我吃。

　　想到這，再看著美味的菜肴，我覺(jué)得幸福在心中流淌。

中小學(xué)生作文 篇3

　　記得什么時(shí)候，說(shuō)過(guò)“人生是一次漫長(zhǎng)而又短暫的旅途�！倍�現(xiàn)在，卻覺(jué)得生命如雨。

　　淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……雨打在瓦片上，打在樹(shù)梢上，落入泥土里，落入池水中，滿世界都有她，都有淅瀝，淅瀝的聲響。

　　微風(fēng)過(guò)處，吹斜了這碩大的雨簾……

　　生命毫無(wú)征兆的，赤條條的出現(xiàn)在這個(gè)大千世界上，有著最初的純純的美，但迎接她的，是無(wú)盡的迷茫……

　　如置身于通往無(wú)底的深淵的隧道中，好像什么都做不了，只能任由重力的作用，垂直著下沉，下沉，再下沉……

　　忽而狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，滔天的'暴雨滂滂沱沱撲來(lái)，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起……

　　嶙峋的巖壁，磨破了衣衫，還有的，甚至滲出血滴，在凄楚的足以令人窒息的空氣中，又漸漸凝結(jié)，凝固……

　　無(wú)意間，一塊凸起的巖石落入眼中，沒(méi)有片刻的猶豫，一躍而落上那“救命石”，舔那傷口……仰首望去，煙霧繚繞，不見(jiàn)山頂。

　　慢慢地，慢慢地，風(fēng)止住了，雨停下來(lái)了，只留下一片天潮濕地潮濕，忽地，東方架起了一座七彩橋，美得令人詫異，美得有些不真實(shí)。

　　那早已磨出鮮血的雙手，依舊執(zhí)著的攀爬著，攀爬著，空氣中彌漫開(kāi)那血腥氣……終于，到頂了，成功了，站在這山頭，“一覽眾山�。　�

中小學(xué)生作文 篇4

　　在談到長(zhǎng)期困擾中小學(xué)生作文的“抄、編、湊”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化時(shí)，新課程主要從以下方面分析：“①中小學(xué)生被封閉在學(xué)校，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，無(wú)話可說(shuō)；②寫(xiě)作目標(biāo)重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。③命題作文脫離學(xué)生實(shí)際；④寫(xiě)作指導(dǎo)多，教師指導(dǎo)政治的、道德的、教化的味太濃；⑤學(xué)生讀的好作品少，一流作品讀得少。作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)更難，面對(duì)作文，教師頭痛，學(xué)生更頭痛�！巴耆蝿�(wù)”已成為農(nóng)村作文教學(xué)的一種常態(tài)——教師為完成學(xué)校所定的批閱次數(shù)，學(xué)生為完成老師強(qiáng)行布置的作業(yè)。在這種現(xiàn)狀之下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣喪失殆盡，遇到記敘文，前幾年常用的材料是拾錢(qián)包，這幾年不是“雨中送傘，便為打碎熱水瓶”之類(lèi)；寫(xiě)議論文則是照搬思想品德課本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來(lái)更無(wú)興趣可言，勉強(qiáng)為之。作文課教學(xué)也出現(xiàn)只寫(xiě)不講的情況，即使講，也非�；\統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，作文效果可想而知。在接到一個(gè)新班后，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使作文教學(xué)有較大的突破，迅速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？。

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，布置話題，收集材料。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、形象思維強(qiáng)等特點(diǎn)，舉辦一系列教育活動(dòng)，像才藝展示、競(jìng)技比賽、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，為寫(xiě)作積累素材。根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況，學(xué)生心理特點(diǎn)舉辦“男生、女生”“自尊、自卑”“批評(píng)與自我批評(píng)”“我為人人，人人為我”等討論、辯論活動(dòng)，把做人與作文緊緊聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)生活、寫(xiě)自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達(dá)到文者氣之所形。這些活動(dòng)討論的轟轟烈烈，甚至觸動(dòng)他們對(duì)人生觀的思考，可謂“有哽在喉，不吐不快”學(xué)生寫(xiě)作欲望極為強(qiáng)烈，在文章中抒發(fā)自己感情，文章自然“言之有物”。在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、更要善于捕捉寫(xiě)作契機(jī)，把同學(xué)關(guān)心的事，大到國(guó)家、社會(huì)，小到班級(jí)、同學(xué)，作為寫(xiě)作題目的源泉。在正式寫(xiě)作之前，還要布置話題或題目，要求學(xué)生在課外收集和話題或題目有關(guān)的材料，為作文做準(zhǔn)備活動(dòng)，老師也要收集相關(guān)材料。例如話題為“雨”，要求學(xué)生收集和雨有關(guān)的詩(shī)詞名句、故事。以“快樂(lè)”為話題，收集和快樂(lè)相關(guān)的名言、古今中外名人的故事。收集任務(wù)完成之后，可要求學(xué)生謄寫(xiě)出來(lái)或打印出來(lái)，貼在教室固定的地方進(jìn)行展示。材料的收集，使學(xué)生熟悉了話題，在思想上有了充分的準(zhǔn)備，能讓學(xué)生在作文時(shí)有話可寫(xiě)。

　　第二步，面批面改。第一次作文，一般要連在一起的三個(gè)課時(shí)(兩課時(shí)加一節(jié)自習(xí))，第一節(jié)課布置題目或話題，要求一課時(shí)內(nèi)完成習(xí)作。在第一節(jié)課快結(jié)束時(shí)老師便在教室里巡回走動(dòng)，遇到完成習(xí)作的同學(xué)便開(kāi)始面批面改，當(dāng)面指出作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的.問(wèn)題，時(shí)間2分鐘左右。第二節(jié)課完成習(xí)作的同學(xué)越來(lái)越多，老師繼續(xù)評(píng)改，同時(shí)要求其他完成的學(xué)生繼續(xù)完善，改完的同學(xué)則考慮如何再次完成本話題的二次習(xí)作，所有學(xué)生作文都評(píng)完為止。為什么我會(huì)選擇面批面改呢？這是因?yàn)椴灰?jiàn)面的作文批閱方式是有弊端的，批閱時(shí)，老師往往會(huì)抱著完任務(wù)的思想，批語(yǔ)簡(jiǎn)單，流于形式，作文本發(fā)下去大多數(shù)學(xué)生對(duì)批語(yǔ)連看都不看，其交流的效果可想而知。統(tǒng)一講評(píng)又面面俱到，缺乏針對(duì)性，要知道每個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是不一樣的。雖然面對(duì)面批改表面看來(lái)耗時(shí)費(fèi)力，但對(duì)學(xué)生的影響卻是最大的，它具有最大的實(shí)效性，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在面對(duì)面評(píng)改時(shí)，一般鄰座都會(huì)圍過(guò)來(lái)看、聽(tīng)，所以面批一篇四個(gè)學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)是和四個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，這也就實(shí)現(xiàn)了面批效果的最大化。

　　第三步，回頭再寫(xiě)。第二步完成后，并不意味著本次習(xí)作任務(wù)已經(jīng)完成了，而是要留給學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)，回頭再改、再寫(xiě)，完成后抄到作文本上。回頭再寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一次在老師具體指導(dǎo)意見(jiàn)之下的再創(chuàng)作，由于已經(jīng)寫(xiě)了一遍，老師當(dāng)面指導(dǎo)過(guò)了，這次作文學(xué)生會(huì)著力解決前一次課堂習(xí)作的許多毛病：學(xué)生中抱應(yīng)付差事態(tài)度的人沒(méi)了，因?yàn)樗�知道老師要面�?duì)面評(píng)改的；習(xí)作的缺點(diǎn)會(huì)避免，因?yàn)槔蠋熞阎刚�過(guò)；習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)會(huì)放大，因?yàn)槔蠋熆隙ㄟ^(guò)了。

　　第四步，佳作推薦。經(jīng)過(guò)第三步，作文交上來(lái)后老師親自批閱，閱完后把作文歸為三類(lèi)：基本過(guò)關(guān)類(lèi)、優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)放大類(lèi)、習(xí)作典范類(lèi)，然后再用一課時(shí)時(shí)間統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。由于同一話題經(jīng)歷材料準(zhǔn)備、課堂寫(xiě)作、當(dāng)面批改、再創(chuàng)作這樣四個(gè)過(guò)程，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作基本過(guò)關(guān)，屬繼續(xù)努力類(lèi)，一小部分同學(xué)的作文屬于有優(yōu)點(diǎn)，但還須放大，還有一小部分同學(xué)的作文則可以作為習(xí)作典范，謄寫(xiě)或打印后貼在班級(jí)作文專(zhuān)欄里，還可以推薦在校報(bào)上乃至公開(kāi)發(fā)行的報(bào)紙、雜志上發(fā)表。

　　至此，一次作文教學(xué)就算全部完成，由于最后的作文點(diǎn)評(píng)多為肯定，學(xué)生能從中獲得成就感，有些甚至能發(fā)表，所以能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的作文教學(xué)中還可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生你追我趕的寫(xiě)作熱潮，作文教學(xué)的局面也就打開(kāi)了。

中小學(xué)生作文 篇5

　　人間處處有真情

　　傳遞著愛(ài)到永恒

　　我相信天地

　　亦與人同生共死

　　渾厚的天地

　　潑灑下生命的種子；

　　浩瀚的天空

　　承載著希望的白云；

　　那是愛(ài)和盟誓!

　　是幸福!是美麗!

　　我柔弱的骨子里

　　卻包含了力量，

　　只是耕耘的種子，充滿希望

　　將結(jié)出不同凡響的果實(shí)!

　　我愛(ài)天，我愛(ài)地!

　　我更人間真情!

　　標(biāo)題：

　　溫暖真情 推薦雨仍在淅淅瀝瀝地下著，小心地，小心地；天空中，一絲絲微風(fēng)輕撫過(guò)，靜靜的，靜靜的；大街上昏暗的路燈不停地閃爍著，閃爍著；時(shí)間仿佛在一瞬間凝固了。整條大街冷冷清清的，那兩個(gè)小小的背影在斜織著的雨中顯得格外明顯。

　　那是一個(gè)秋天的夜晚，雨啊，不停地下著；也許是因?yàn)橄掠甑木壒拾�，街上的人總是匆匆的�?lái)，匆匆的去，沒(méi)有人注意到乞丐。

　　雨漸漸變小了，路邊上的`青石板變得清涼，掩飾住了它經(jīng)歷的滄桑。他從圍墻下蹣跚走過(guò)，那瘦弱的身軀在瑟瑟的微風(fēng)中更顯凄慘。

　　夜深了，行人漸漸少了，乞丐坐在路的中間，淋著雨，傾聽(tīng)著雨的歌，大街上充滿了寧?kù)o的色彩。

　　這種場(chǎng)面，真是悲涼到了極點(diǎn)！ 額，大概是在凌晨一點(diǎn)半的時(shí)候吧！一個(gè)穿著黑色皮靴的中年男子提著公文包頂著雨傘，在雨中緩緩地行走，還不時(shí)四周張望。過(guò)了好一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)路中間坐著一個(gè)人。很奇怪，便走了過(guò)去。

　　“先生，您怎么不撐傘��？” “我是一個(gè)乞丐！” “哦，原來(lái)是這樣！那您怎么不到屋頂下避雨呢？” 過(guò)了一會(huì)兒，那個(gè)男子說(shuō)：“你先到我家避雨吧，不要著涼了�！� 那個(gè)乞丐愣了一愣，“謝謝！” 男子慢慢的扶起乞丐，提起他的手臂，慢慢的向前方走去。

　　風(fēng)吹得草叢沙沙響，樹(shù)上的落葉晃動(dòng)著，晃動(dòng)著。

　　月光把柔和的輕紗靜靜地披在這一片片卷曲著的落葉上。他們小小的背影漸漸地消失在昏黃的燈光中

　　人間處處有真情，如果沒(méi)有真情，世界上能夠?qū)�沒(méi)有愛(ài)…… 在那一年發(fā)生了這樣一件事，俗話說(shuō)的好�。捍饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。記得那次我們上四年級(jí)，下午上完枯燥無(wú)味的課程，終于可以上我夢(mèng)寐以求的體育課了，丁零零，叮鈴鈴，上課鈴響了，我們迅速站好隊(duì)得著老師發(fā)話，老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于不情愿的蹦出一句：“自由活動(dòng)�！痹捯魟偮�，我們抄起拍奔向乒乓球臺(tái)，這時(shí)的天空萬(wàn)里無(wú)云，正是打球的好時(shí)機(jī)，于是便抄起球打了起來(lái)，可是天妒英才忽然烏云密布下起了雨來(lái)，我們便匆匆的跑回了教室里，我走到走廊上獨(dú)自欣賞這大自然形成的獨(dú)特美景——雨簾，這時(shí)好友向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，我想：來(lái)就來(lái)，PK吧！誰(shuí)怕誰(shuí)呀？那知好友那么的牛，只稍稍一用力，便砰的一聲把我撞到了墻上，由于是夏天穿的涼鞋，便把腳撞到了墻角上，，隨即裂開(kāi)了個(gè)三角口子，當(dāng)時(shí)我還不知道，直到上了語(yǔ)文課才發(fā)現(xiàn)，于是老師讓兩個(gè)高大的同學(xué)送我去診所，我的心里像打翻了五味瓶一樣又酸又甜，到了診所，那里的人說(shuō)只能到大醫(yī)院去縫針，于是老師趕忙給爸爸打電話，可爸爸有事，來(lái)不了，便讓大舅來(lái)接我去醫(yī)院，走時(shí)看見(jiàn)了老師和同學(xué)擔(dān)心的影子，我心里又是甜一陣酸一陣的，我終于見(jiàn)了大舅，他心急如焚的打了一輛的士，坐上去直奔市醫(yī)院去，掛上了急診，醫(yī)生馬上行動(dòng)了起來(lái)，先打了一針破傷風(fēng)，然后用針一針一針的縫了縫，終于纏上了膠帶等待著一個(gè)月后來(lái)拆線，縫好后，爸爸也驅(qū)車(chē)趕到了這里，忙鎖上車(chē)，直直的奔向了急診室，看著他著急的樣子，我竟然撲哧一聲笑了出來(lái)，老爸見(jiàn)我已經(jīng)沒(méi)事懸著的心也就放下來(lái)了，到了車(chē)上回到家，媽媽出來(lái)接我，把我像接力棒似的傳回了家，下午，媽媽給老師請(qǐng)假，在電話中我聽(tīng)見(jiàn)了老師親切的問(wèn)候，心里開(kāi)心極了，第二天到了學(xué)校，同學(xué)們七嘴八舌地問(wèn)起了病情，嘴上說(shuō)沒(méi)事，可心里卻像吃了一大罐蜂蜜那樣甜……這次雖然受了傷，但充分讓我體會(huì)到了真情，這可真迎了那句話：“人間處處有真情！”

中小學(xué)生作文 篇6

　　今年的兒童節(jié)收到的第一份禮物是一個(gè)制作精美的沙漏，幽藍(lán)的瓶身，白色的流沙順著瓶頸細(xì)細(xì)流下，落在下面一片耀眼的金色中。陽(yáng)光透過(guò)紗窗，在地上投射出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間的影子。流沙繼續(xù)不緊不慢地走著，我也默默地跟在他身后，行走在消逝中。

　　這本是高考考生需發(fā)出的感慨，可經(jīng)我這一小學(xué)生之筆，感情就細(xì)膩了許多。“行走在消逝中”是告誡我們要珍惜時(shí)間嗎?可他一定還有更深更遠(yuǎn)的含義。

　　每天早上聽(tīng)著鬧鐘響，洗臉?biāo)⒀朗犷^，帶著輕松沐浴陽(yáng)光，每天傍晚聽(tīng)著放學(xué)鈴響，抬頭挺胸收腹，背著書(shū)包滿載疲憊。一個(gè)星期五天，我就是如此忙忙碌碌地任時(shí)間從太陽(yáng)落下到升起慢慢消失，卻又樂(lè)此不疲地重復(fù)著。雖然每天都爭(zhēng)分奪秒地想爭(zhēng)回一些屬于自己的.玩樂(lè)的時(shí)間，可還是落在了他的后面。忽然感嘆活得如此沒(méi)有意思，但想想那句“雪融化了是春天”，便也放下了對(duì)生活的所有不滿，慢慢地，跟著那不斷落下的流沙一起。

　　行走在消逝中。

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