小學生作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學生作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小學生作文 篇1

　　自信，是走向成功最關(guān)鍵的一步，而這一步很多人都沒有掌握好。而這些人大部分不是因為能力欠缺，而是經(jīng)�？吹絼e人光鮮亮麗的一面，從而讓自卑的灰塵將自己的閃耀之處掩蓋。這是不能夠正確的對待自己，更是不自信的表現(xiàn)。

　　有的人，因為不自信而失去了競爭機會；有的人，因為不自信而掩蓋了應(yīng)閃耀的光澤；有的人，因為不自信而不能使自己得到全面發(fā)展；有的人……而他們都忽略了重要的一點：沒有誰的才能是天生的，也正是因為有了陰影的`存在，才使得物體立體感更強。若沒有陰影、沒有缺點、沒有挫折，那么也就不能凸顯其事物本有的品格了。

　　所以說，自信是一種肯定，是一種優(yōu)秀的心理狀態(tài)。

　　正是有了自信，我們才能接收自己的不足，并看到自己的長處，從而全面發(fā)展。

　　雖然每個人都應(yīng)該自信，但是自信若膨脹到了極點便不能稱之為自信了，而是自負。在一些特定的場合需要自信去保持完美的發(fā)揮；而另一些則要謙卑，勇于認錯，并自信的去改正。

　　擁有自信、善用自信，是人生的一大課題，也是成熟與成功的關(guān)鍵！

小學生作文 篇2

　　書上說：“贈人玫瑰，手有余香”。一點都沒錯，我就嘗到過幫助別人的快樂。

　　記得有一次，我在小區(qū)里玩，聽見不遠處的草坪里傳來了哭聲。我好奇地跑了過去，看見一個小妹妹摔倒在地上，旁邊沒有其他人。

　　小妹妹坐在地上，哭得很大聲，好像摔得很疼。我想都沒想就彎腰把她扶了起來。“小妹妹，你哪里摔疼了？我?guī)湍闳嗳喟�！”我小心翼翼地幫小妹妹揉著腿，還輕輕地勸她：“小妹妹不哭，要做勇敢的`孩子，以后玩耍要注意安全呀！”小妹妹的哭聲漸漸小了。

　　后來小妹妹的媽媽來了，她知道了事情的經(jīng)過，十分感激地對我說：“小朋友，謝謝你�！闭f著，還給了我一塊糖呢。我接過糖放進嘴里，真甜，可心里比嘴里更甜呢！我想，這就是幫助別人獲得的快樂，以后我要多幫助別人，這樣就能得到更多的快樂啦！

小學生作文 篇3

　　清明了，天陰沉沉的，下著毛毛細雨。我們學校和“臺州市關(guān)工委”、“椒江區(qū)關(guān)工委”一起舉辦了一次掃墓活動。我們?nèi)�、四、五年級同學全體身著校服，帶著自己親手制作的小白花，邁著沉重的步伐來到了“解放一江山島烈士陵園”。

　　烈士陵園建在椒江區(qū)最高的山――楓山上。我們登上了長長的臺階，來到了半山腰的廣場上。首先映入我們眼簾的是一塊高大的紀念碑，碑上寫著格外醒目的八個大字：革命烈士永垂不朽，在廣場四周有著四季常青、昂首挺立的松柏，它們也象征著烈士永垂不朽的革命精神，一棵棵樹上系滿了潔白的'小花，它象征著烈士潔白無瑕的高尚品德。

　　廣場上有著幾幅很大的雕刻。雕刻正面刻著解放軍叔叔勇敢地與敵人做斗爭；在反面雕刻著一些光榮犧牲的革命烈士們的頭像。在這座雕刻前，我們學校的代表進行了獻辭。還有“臺州市關(guān)工委”和“椒江區(qū)關(guān)工委”一些干部也進行了講話，又聽了很多“解放一江山島”的先烈事跡：其中一位烈士身上連中了七彈，但他仍然與敵人頑強地拼搏著……

　　接著，我們在老師的帶領(lǐng)下，向一個個陵墓走去。大家恭恭敬敬地把小白花放在烈士墓上面。我也小心翼翼地把自己親手制作的小白花放在一個墓碑上。我看見這些犧牲的戰(zhàn)士最大的不超過三十二歲，最小的年僅十七歲。

　　最后，我們來到了“革命烈士紀念館”。在紀念館里，我們看見一些革命烈士的背包、決心書、立功獎狀等等。我們還看見了一些照片�？吹竭@些照片，我心潮澎湃，仿佛聽到了那嘹亮雄壯的聲音：“同志們，為打下一江山島,沖��！”也仿佛看見了可惡的******兵瘋狂地向我軍掃射。

　　這時，集合的聲音打斷了我的沉思，我趕緊拿著隊旗，走到門外集合。

　　站在青松環(huán)繞的烈士墓前，我的心潮又一次澎湃，而且久久不能平靜，是啊，是那些可敬的革命烈士拋頭顱，灑熱血，為我們打下了祖國的江山，才換來今天美好的生活�，F(xiàn)在，大家坐在既明亮又寬敞的教室里學習，有什么理由可以不好好學習，成為祖國的棟梁呢？

小學生作文 篇4

　　作文歷來是學生頭疼的一項作業(yè)。從小學三年級就開始學習寫作文，可是到了六年級，寫的作文還是三年級的水平：空話，套話，假話，廢話連篇，甚至千篇一律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。學生一提寫作文，就是苦瓜一個，半天憋不出一個字的學生一大片�！盁o話可說”成了學生怕寫作文的一個“攔路虎”。

　　為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？在這些年的實踐教學中，我認為有以下這些原因：

　　1、懶于觀察。

　　生活中處處有語文�？墒�，我們的學生對生活是冷漠的。陽光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災與我無關(guān)，人禍我不管；大事不問，小事不聞等等。精彩的世界對于他們來說都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒有漩渦，就是一潭死水。而事實上是他們的眼睛是空洞的.，根本不愿去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活的精彩。

　　2、疏于思考。

　　他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對于身邊發(fā)生的事，要么充耳不聞，要么視而不見。從來不會去多問幾個為什么，多思考幾個前因后果。發(fā)生了就是發(fā)生了，至于為什么會發(fā)生，發(fā)生后會有什么更好或更壞的后果，這件事情有什么意義，能從中獲得什么，他們統(tǒng)統(tǒng)不管。

　　3、生活、學習被動。

　　現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，主動意識非常薄弱。這樣到了學習上也變成了只會被動吸收，缺乏主動探索的欲望。作文是一項創(chuàng)造性的工作，不主動就沒有效果，所以也就寫不出好的作文來。

　　針對這些現(xiàn)象，我在日常的語文教學中，從學生的根本出發(fā)，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。

　　1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫作愛好。

　　興趣是最好的老師。有了寫作的心情，他才可能去寫，才可能寫好。如何激發(fā)興趣呢？我針對學生寫作水平的不一，給他們的評價也是不同的。好學生的要求自然就高，而對于本來就差的學生，就努力找到他們的閃光點：這次作文題目起得好，這篇日記運用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的興趣進行下次寫作。

　　2、賞識教育，增強寫作信心。

　　無論學生的作文有多糟，我們老師都不能簡單的給予否定，要告訴他，只要堅持，只要努力，一定能寫好作文。你這次作文不也有幾個好句子嗎？這就是好的開始啊。

　　3、要求適當，克服寫作恐懼。

　　學生怕寫作文是因為他們怕寫不好作文而被批評，尤其是沒有達到老師的要求，所以他們還沒開始寫就已經(jīng)怕在先了。長此以來，學生還愿寫、還能寫好作文嗎？所以我們給學生的要求要放低，這樣，他們都能達到目標，就都敢寫了，也愿寫了。

　　學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長期的實踐中摸索、探究、總結(jié)，找到適合具體學生的更行之有效的方法。同時也需要和學生共同努力，把作文這只“攔路虎”給拿下！

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