親子共讀作文
親子共讀作文1
孩子，旅游時(shí)，請(qǐng)你帶上—— 一顆快樂(lè)的心�！靶挠卸噙h(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”，如果沒(méi)有這樣的心，你感受到的，只有旅途的疲憊。 一雙好奇的眼睛。每個(gè)地方都有亮麗的風(fēng)景，都有獨(dú)特的風(fēng)土人情，關(guān)鍵是我們常常缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。 一天你意外的發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶..你會(huì)喜歡上這個(gè)世界和這個(gè)美麗的大自然一個(gè)健康的體魄。矯健如飛的身體可以帶你穿越大江南北，如果走上三步、五步就肚子岔了氣，腿抽了筋 ，親愛(ài)的，哪兒都別去了吧! 一些旅游目的地的知識(shí)。這些知識(shí)會(huì)幫你了解你要去的地方，就像打仗——“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，當(dāng)然，如果要去探險(xiǎn)，就帶上自己的想像空間就可以了。 你準(zhǔn)備好了嗎？ready---go!親子共讀作文2
前幾天，和孩子一起讀了張樂(lè)平先生的漫畫作品《三毛流浪記》。
孩子先是津津有味的把漫畫看了一遍，然后與我們一起讀漫畫下面所附的文字。
《三毛流浪記》講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是解放前舊上海的一名流浪兒童，在這個(gè)號(hào)稱“東方巴黎”的大都市里，他沒(méi)有家，沒(méi)有親人，無(wú)家可歸，衣食無(wú)著。他吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車?yán)铮炀鸵云坡榇谏砩嫌�。為了生存，他賣過(guò)報(bào)，拾過(guò)煙頭，幫別人推黃包車，可他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠，還常被人打罵，被人欺負(fù)。但不論他的生活多么艱苦，他還是表現(xiàn)得樂(lè)觀善良，機(jī)智勇敢，看到需要幫助的人他會(huì)盡力去幫助，遇到困難和壞人他也會(huì)勇敢的面對(duì)、解決。
《三毛流浪記》無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平，頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”，而且漫畫這種形式為孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)，我們感覺(jué)它挺適合給孩子看的。
孩子剛開(kāi)始看的時(shí)候，就是感覺(jué)好玩，好笑，覺(jué)得三毛調(diào)皮、搗蛋很有趣，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)之后，開(kāi)始慢慢的對(duì)作品有了自己的思考和感悟。
十年育樹(shù)，百年育人。成人讀三毛，都會(huì)有不同的感悟和體會(huì)，隨著孩子年齡和心智的成長(zhǎng)，對(duì)三毛的認(rèn)知會(huì)不斷變化。三毛流浪記，不是一遍就會(huì)讀懂的。
親子共讀作文3
我是一個(gè)已經(jīng)六年級(jí)的學(xué)生了，不論看年齡或者看個(gè)子，我都已經(jīng)不小了，可是，每天晚上我還是會(huì)躺在床上，聽(tīng)著媽媽給我講著描述性強(qiáng)的《夏》這本書，這就是我的晚間小故事！
可能有些人會(huì)說(shuō)我都這么大了還讓媽媽晚上給自己講故事，明明自己就能看完整本書，可是，我本來(lái)也不想這樣，媽媽自從看完了《朗讀手冊(cè)》后，懂得了親子關(guān)系也是可以用讀書的方式來(lái)融合，來(lái)表達(dá)的，可是我又沒(méi)有時(shí)間陪媽媽一起看書，于是，媽媽便想到了這個(gè)好主意——晚上給我讀書！
自從媽媽給我每天晚上讀了書后，我開(kāi)始喜歡和媽媽交流，喜歡和媽媽一起斟酌字眼兒，開(kāi)始和媽媽以前并不如意的關(guān)系變好！在媽媽讀書的過(guò)程中，媽媽也體會(huì)到了堅(jiān)持的不容易，媽媽也因?yàn)榻o我讀書認(rèn)識(shí)了不少生字，不少?gòu)臎](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的道理，理論，還有從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的知識(shí)！
你或許擁有無(wú)限財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)每天晚上給我讀書，和我討論的媽媽！
我和媽媽的親子閱讀把我們的關(guān)系融合了，把我們的關(guān)系拉近了，我們的笑容同時(shí)也增多了！
親子共讀作文4
“腹有詩(shī)書氣自華，才到高處重也輕�！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蓖嘎冻鲎x書，讀好書的意義。對(duì)于我們每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)該成為我們生活的一部分，像飲水一樣自然。
我喜歡讀書，我的媽媽也喜歡讀書，記得媽媽跟我說(shuō)我小時(shí)候還剛會(huì)走，媽媽帶我出門，到了一家兩元店。那里有很多東西，所有孩子看了都很新奇，但是，我偏偏到了書攤，拿起書看來(lái)看去，久久不肯離去，連老板都笑了，連口說(shuō)“這孩子真特別。”從那時(shí)起，媽媽說(shuō)：“一定要給我營(yíng)造一個(gè)書香家庭�！笨墒墙o孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是媽媽的困惑。為此媽媽也絞盡腦汁，她自己到書店看，問(wèn)老師，問(wèn)長(zhǎng)輩，最后媽媽決定和我共同到書店選書，選書我作主，這極大地調(diào)動(dòng)了我的積極性，我在店里一遍一遍地看，挑來(lái)挑去，好多書都想買。最后媽媽告訴我，買書不在多，一次可以買一兩本，關(guān)鍵是買了書要讀，要消化，要吸收，慢慢看。等這幾本看完了，下次再來(lái)買。所以，直到現(xiàn)在，我都有這個(gè)習(xí)慣，每次買書都不超過(guò)三本，看完之后再到書店買。買到我喜歡的書，我愛(ài)不釋手。
回到家，就已經(jīng)迫不及待了。媽媽與我商定每天寫完作業(yè)閱讀40分鐘，如果有興趣可多讀一些。剛開(kāi)始，我字認(rèn)得不多，媽媽就給我讀。我在一邊聽(tīng)，媽媽一邊給我讀一邊給我講解，我聽(tīng)得很入神。直到現(xiàn)在我還能清晰的記得媽媽給我讀《與孩子一起成長(zhǎng)》時(shí)的情節(jié)。其中有很多的小事例、人物，媽媽一邊給我讀，一邊聯(lián)系實(shí)際，有時(shí)還問(wèn)我那個(gè)孩子做得對(duì)嗎？你應(yīng)該怎么做？其實(shí)，媽媽不只是在教我讀書，其實(shí)她是在教我很多做人的道理。我們共同討論書中的故事、人物、語(yǔ)言，就這樣我慢慢長(zhǎng)大，開(kāi)始自己讀起了書，媽媽聽(tīng)著。有念錯(cuò)字或是不流利的地方，媽媽就過(guò)來(lái)指導(dǎo)。再有不懂的地方就查閱書籍，查電腦�？赐暌徊糠侄家o對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和媽媽互相討論、交流，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓我養(yǎng)成了讀書，討論，思考的習(xí)慣，這有利于提高我的寫作水平。
如今，我和媽媽一起把《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《與孩子一起成長(zhǎng)》、《魯濱遜漂流記》、《老人與海》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等等很多書籍都一起閱讀了，此刻我是如此幸福，我正和我的媽媽共同享受書籍給予我們?cè)丛床粩嗟闹R(shí)，我和我的媽媽也像朋友一樣親密無(wú)間無(wú)話不談，媽媽可以零距離感受到我心理和思想的變化，更好地引導(dǎo)我快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)自己讀書、思考的習(xí)慣，使自己與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀作文5
沒(méi)有人知道故事主人公戴爾先生滿屋子熠熠生輝的、無(wú)一完全相同的瓶子里裝的是什么，還有那些和這些瓶子一起閃爍著的秘密，究竟是什么。讓我們走進(jìn)他的小屋，解開(kāi)心中的謎團(tuán)吧！
——題記
這真是一本非常奇妙的書，雖然單單看書名《記憶的瓶子》大概就能猜出這個(gè)故事的內(nèi)容，但是別著急，翻開(kāi)書頁(yè)，作者貝斯·蘇珊和凱蒂·潘蒙特用充滿童真的筆調(diào)帶我們走進(jìn)了記憶，去回味過(guò)去：
戴爾先生的小木屋藏著一個(gè)讓人震驚的秘密。原來(lái)，那里裝了滿滿一屋子的瓶子，形狀千奇百怪，顏色五彩斑斕，一個(gè)個(gè)閃閃發(fā)光……而且，每一個(gè)瓶子里面都裝著戴爾先生的過(guò)去。戴爾先生每天從小木屋里進(jìn)進(jìn)出出，這些瓶子似乎成了他如影隨形的好朋友。沒(méi)有人知道這個(gè)小木屋里的秘密，直到有一天一個(gè)小男孩出現(xiàn)了……
整個(gè)故事很安靜，淡淡地向我們?cè)V說(shuō)著戴爾先生的過(guò)去，但是仔細(xì)地回味，這平靜的故事之中包含著戴爾先生（或者說(shuō)是作者）對(duì)美好生活的記憶和向往。童年的快樂(lè)，成功的喜悅，家庭的幸福……一幕一幕都記錄在這些形狀各異的瓶子之中，成為戴爾先生最寶貴的財(cái)富，也成了孩子們心中一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
上周一，初次讀到這本圖畫書,我就非常喜愛(ài)！被這本書的封面深深吸引，在讀這本書之前跟孩子說(shuō)：你們看到這本書的封面想到了什么？呵呵！孩子隨即問(wèn)我：媽媽你想到了什么？我說(shuō)：我也真想知道這么多美麗的瓶子里面到底裝著什么秘密？那咱們看看吧。
整個(gè)封面繪滿了五彩斑斕、奇形怪狀的瓶子，右上角幾個(gè)不起眼的字在一朵綠色小苗的引領(lǐng)下躍入眼前：生命教育—學(xué)會(huì)感恩。書的上半部分幾個(gè)歪歪扭扭藍(lán)色的字告訴我它的名字《記憶的瓶子》�？粗@么多可愛(ài)的瓶子，心想：它們里面都裝著什么呢？聞著書香真想立刻打開(kāi)看看里面到底珍藏著什么樣的記憶？
再看書的扉頁(yè)透露了這樣一個(gè)秘密：潔白如雪的背景里，一個(gè)小小的玩具木船，有細(xì)木棍做的桅桿，旁邊放著一小桶淡黃色的油漆和兩只可愛(ài)的小槳。這樣一個(gè)一寸見(jiàn)方的小插畫，一下子就讓我們想起了小時(shí)候父親給我們做的手工玩具，那個(gè)樂(lè)呵呵的童年就那樣從塵封的記憶里走出來(lái)了。
版權(quán)頁(yè)繼續(xù)著這種風(fēng)格的小插畫：一雙大頭皮鞋，一個(gè)海螺，一盞像馬蹄一樣的燈，一個(gè)銹跡斑斑的灑水壺……回憶的五彩繽紛是不是已經(jīng)紛至沓來(lái)？
但這個(gè)故事是從瓶子開(kāi)始的，而瓶子又是從戴爾先生那個(gè)花園深處的小木屋開(kāi)始的。
在故事的開(kāi)篇，戴爾先生的小木屋里彌漫著的老煙斗的味道，是不是讓你有一種回到過(guò)去的感覺(jué)？老爺爺要開(kāi)始講過(guò)去的事情了，簡(jiǎn)單的情節(jié)為整個(gè)故事奠定了一個(gè)感情的基調(diào)。
屋子里五彩斑斕，形狀各異的瓶子是不是就像是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍(lán)色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對(duì)孩子深沉的愛(ài)……每一個(gè)瓶子都是一個(gè)動(dòng)人的故事。
書中反復(fù)出現(xiàn)的小船、飛機(jī)還有海鳥(niǎo)，讓人深切地感覺(jué)到作者對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。故事的最后，作者又回到了記憶的原點(diǎn)，讓戴爾先生和“我”一起留下了今天的`記憶，今天的故事。
這個(gè)故事開(kāi)始于瓶子，又在瓶子處結(jié)尾，整個(gè)情節(jié)用零散的記憶碎片鏈接，每一個(gè)記憶都是一種心情一種愿望和一種美好。
合上此書，細(xì)細(xì)回味戴爾先生的每段記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)都和他身邊最親近的人有關(guān)，他的爸爸、他的妻子、他的孩子、他的孫子、還有他自己……，雖然每個(gè)故事寥寥數(shù)字，卻用簡(jiǎn)單的方式回味著戴爾先生的過(guò)去，也向讀者陳述著戴爾先生心底的秘密。是呀，時(shí)光荏苒，生活中留下的也許就是最值得珍藏的親情了。
想想我們生活中充滿著喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，可我們?cè)诨貞浀目臻g里留下的卻全都是美好的東西。我拿起這本書說(shuō)：“寶貝我們將這天的時(shí)間記在這本書上吧，等我們以后一起回憶的時(shí)候，多么美好呀！”孩子很是新鮮我的這個(gè)做法，“好，好，好！”就這樣我們一起在書的背后寫下：20xx年10月24日7時(shí)20分，我們的博客因榮獲校信通第七屆“書香家庭”榮譽(yù)稱號(hào)，我們尊敬的李校長(zhǎng)親自為我們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并贈(zèng)送了書籍，一周來(lái)孩子和媽媽一起閱讀了這些書。
今天我和孩子共同收集了一個(gè)回憶，此時(shí)，我的心甜甜的，孩子們的笑容美美的。
這本書有著很鮮明的圖畫書的特點(diǎn)，沒(méi)有波瀾壯闊的情節(jié)，但是，作者巧妙地將圖畫和文字結(jié)合在了一起，讓文字和圖畫一起來(lái)說(shuō)故事。
其實(shí)我們每個(gè)人都在為明天記錄下今天的故事，裝在瓶子里的一個(gè)個(gè)故事幫助我們了解了故事的真相。我相信看過(guò)這本書的人都會(huì)開(kāi)始喜歡上生活中感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。生活中，也許我們沒(méi)有戴爾先生那裝滿瓶子的小木屋，我們不可能真的把各種記憶裝入瓶中。但是,誰(shuí)的內(nèi)心沒(méi)有一只只記憶的瓶子呢? 不是嗎？難道我們不曾有過(guò)將寫滿愿望的小紙條塞進(jìn)許愿瓶的經(jīng)歷？不但有,這些記憶的瓶子還是五彩斑斕的，把生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)記錄下來(lái)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們是不是可以像戴爾先生那樣，停下自己的腳步和他們一起去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓孩子去發(fā)現(xiàn)屬于自己的內(nèi)心世界，去創(chuàng)造屬于自己的故事。然后用語(yǔ)言、用圖畫記錄下來(lái)。美好的東西一定要好好的收藏，有的放在瓶子里、有的……真希望每個(gè)人都能用自己的方式把美好的記憶收藏起來(lái)，不要讓它們隨風(fēng)而逝！同時(shí)也要珍惜現(xiàn)在擁有的，只有學(xué)會(huì)珍惜的人，才是真正的擁有，真正的擁有過(guò)才能有美麗的回憶。
這個(gè)故事帶我們看到了生活的美好。一切失去的，得到的，最后在記憶中成為最寶貴的財(cái)富。歡笑和淚光也會(huì)在記憶中凝成最美好的故事。
親子共讀作文6
上周四,由于天氣突降大雪,我們家遭遇停電,晚上,又到親子共讀的時(shí)間了,怎么辦呢?我找來(lái)一根蠟燭，在柔和的燈光下，和好好開(kāi)始共讀成語(yǔ)故事---《囊螢映雪》。
在晉朝時(shí)期,有兩位很有名氣的學(xué)者,一位叫車胤,另一位叫孫康,他們二人都是窮人家的孩子,沒(méi)有讀書的條件,但是憑著自己頑強(qiáng)的毅力,最后自學(xué)成才了。
車胤家中很窮，沒(méi)錢讀書，可他自己想學(xué)習(xí)，只好白天幫助父母去干活，晚上才能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到了晚上，家中又買不起油來(lái)點(diǎn)燈，車胤很苦腦，怎么辦呢？
最后他終于想出了一個(gè)好辦法，用布做個(gè)大口袋，到野地里去捉螢火蟲。螢火蟲自己可以發(fā)光，集在一起時(shí)，就能發(fā)出可以讓人勉強(qiáng)看書的微弱亮光來(lái)。
孫康小時(shí)候，家中也是窮，讀不起書，可是，他非常自強(qiáng)，努力讀書，除了白天抽時(shí)間讀書外，夜里也不停地學(xué)習(xí)。他沒(méi)有像車胤那樣發(fā)明出螢火蟲來(lái)當(dāng)燈，而是用雪來(lái)照明。
在冬天的夜里，他家里買不起油燈，不能讀書了。他只好躺在床上，默默地背誦著白天所看書的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)覺(jué)有記不起來(lái)的內(nèi)容時(shí)，只能等到明天再看了。有一天，他突然向窗外望去，發(fā)現(xiàn)外面的雪地在月光的照射下，顯得很亮。于時(shí)，他穿上衣服，拿出書本便在外面看起書來(lái)。只有當(dāng)他手腳凍得麻木時(shí)，才進(jìn)屋暖和一會(huì)兒。
故事讀完了，好好還沉浸在這耐人尋味的故事中，好好問(wèn)我：“媽媽，什么是油燈？”我被這突如其來(lái)的問(wèn)題問(wèn)住了，我想了想說(shuō)：“油燈就是一個(gè)小玻璃瓶子里灌滿柴油，用棉線做成燈芯，點(diǎn)著就亮了。以前農(nóng)村沒(méi)通電的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)油燈�！�
好好看著屋子里搖搖晃晃的燈光說(shuō)：“和車胤與孫康比起來(lái)，真是有天壤之別呀！我有專用的學(xué)習(xí)護(hù)眼燈，有專用的學(xué)習(xí)桌，從今以后我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，我也明白了媽媽今晚讀這個(gè)故事的道理：要想成才，就要刻苦學(xué)習(xí)，即使在艱苦的條件下，也要?jiǎng)?chuàng)造條件學(xué)習(xí)。就像我們今晚一樣，點(diǎn)蠟燭也要讀書，”！呵呵！好好的感悟真深刻！
“媽媽，你看外面的天空那么亮，像白天一樣，要不，我也拿著書去雪地里試試吧！”哈哈！現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了，今晚的親子共讀在好好充滿童趣的話語(yǔ)中結(jié)束了！
相關(guān)知識(shí)鏈接:天空為什么會(huì)下雪?
好好問(wèn)我天空為什么會(huì)下雪？因?yàn)槟翘觳荒苌暇W(wǎng)，今天又特意查了資料和朋友一起分享：
雪和雨一樣，都是空氣里的水汽冷卻凝結(jié)而成的，只是凝結(jié)時(shí)天氣冷的程度不同，因而有了雨、雪的區(qū)別。當(dāng)天空上層的溫度很低、空氣中的水汽凝結(jié)時(shí)，它就不是凝結(jié)成水滴，而是由水汽直接凝結(jié)成小雪片。由氣體不經(jīng)過(guò)液體而直接凝結(jié)成固體的這種轉(zhuǎn)變，在氣象學(xué)上叫做“升華”。因此，可以認(rèn)為雪花是經(jīng)過(guò)一種特殊方式形成的冰。當(dāng)云層中同時(shí)存在著冰晶和過(guò)冷的水滴（云層氣流穩(wěn)定，溫度在—20攝氏度或更低時(shí)，云中尚能保持的水滴，叫做過(guò)冷的水滴）時(shí)，容易生成雪花。過(guò)冷卻的水滴比冰晶容易蒸發(fā)。當(dāng)冰晶上的水汽達(dá)到飽和不再蒸發(fā)時(shí)，而過(guò)冷卻的水滴在這時(shí)候并沒(méi)有停止蒸發(fā)，蒸發(fā)的水蒸氣就在冰晶的表面上升華凝結(jié)，體積逐漸增大，變成了疏松枝狀的六角形的小冰花，這就是雪。
親子共讀作文7
據(jù)說(shuō)，猶太人家庭長(zhǎng)期流傳著這樣一個(gè)傳統(tǒng)：當(dāng)孩子稍稍懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，讓孩子去舔。她們借此告訴孩子：讀書是一件甜蜜的事。猶太人被公認(rèn)為是世界上最聰明的民族，我想也一定與他們愛(ài)讀書有關(guān)。有了這個(gè)故事，我也很重視孩子的閱讀，我的孩子今年九歲,我和孩子看過(guò)的書籍不計(jì)其數(shù)。
我依稀記得在孩子很小的時(shí)候，每天我都會(huì)給孩子講故事，特別是很天晚上，是我和女兒最溫馨的時(shí)刻。我在講的時(shí)候，孩子也和我一起看，聽(tīng)得非常認(rèn)真，時(shí)常還會(huì)提一些小問(wèn)題，我則用一些孩子能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言去給她解釋。我們沉浸在讀書的快樂(lè)之中，同時(shí)增加了母女感情。
上了小學(xué)，隨著孩子識(shí)字量的增加，我講得少了，她自己獨(dú)立閱讀得多了。孩子還時(shí)常將她讀書的心得和我分享，津津樂(lè)道地說(shuō)個(gè)不停，這也激起了我讀這些書的興趣。我們把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種享受。通過(guò)這幾年的親子共讀，讓我們收獲很多，我也有了一些自己的想法，下面我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约汉秃⒆右黄痖喿x的體會(huì)和感受。
一、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我感覺(jué)可以從以下幾個(gè)方面做好，首先，是要陪伴，和孩子一起閱讀，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這是非常困難的事情，但其實(shí)沒(méi)什么難的。從今天晚上開(kāi)始，關(guān)掉電視，遠(yuǎn)離手機(jī)，推掉不必要的應(yīng)酬和玩樂(lè)，陪在閱讀的孩子身邊，看看報(bào)紙，讀讀雜志都可以。以此給孩子一個(gè)榜樣，一個(gè)言傳身教的模范，我感覺(jué)一個(gè)家庭最溫馨的事情莫過(guò)于，晚飯后和孩子一起共讀一本書了。其次，是定計(jì)劃，“相約晚九點(diǎn)”，把閱讀真正引入到一周學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中來(lái)，形成家庭閱讀的氛圍，陪孩子做閱讀存折，一學(xué)期積累下來(lái)將是一筆不小的收獲。最后，是挑好書，讀適合孩子年齡段的書籍，利用圖書館、書店、以及網(wǎng)絡(luò)，多種方式給孩子挑選適合孩子閱讀的書目。在選書時(shí)，可讓孩子自己來(lái)選擇自己喜歡看的書籍，將選擇權(quán)給孩子，這樣孩子會(huì)更有興趣，家長(zhǎng)不能一手遮天，家長(zhǎng)只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，大家不妨一試。
二、閱讀堅(jiān)持不懈
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人堅(jiān)持同一個(gè)動(dòng)作21天，會(huì)形成習(xí)慣。親子共讀，不是一天兩天應(yīng)付來(lái)的事情，只有讓這種良好的行動(dòng)堅(jiān)持下去，變成習(xí)慣，才會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀帶給孩子的變化，帶給我們家長(zhǎng)的變化。每天的閱讀是給孩子打下未來(lái)騰飛的基礎(chǔ)，也是“腹有詩(shī)書氣自華”的鋪墊。在孩子年幼的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度直接決定了孩子以后語(yǔ)文水平的高度，閱讀是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，陪伴孩子閱讀其實(shí)是種幸福，并且通過(guò)閱讀，可以讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持專注的好習(xí)慣，提高她多方面的能力。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)父母把自己最珍貴的資產(chǎn)——時(shí)間，給孩子吧，親子閱讀從今天開(kāi)始！
本學(xué)期，我校進(jìn)行了“書香家庭 親子共讀”活動(dòng)，我和孩子積極參與，認(rèn)真閱讀書籍，認(rèn)真書寫閱讀存折，認(rèn)真寫博文，到目前為止，我們?cè)谛Ｑ竿ú┛蜕习l(fā)表文章共計(jì)71篇，校迅通推薦文章數(shù)目已經(jīng)達(dá)到21篇，小紅花文章46篇。這每一篇文章都是我和孩子共同努力的結(jié)果，每得到一個(gè)校訊通推薦，我們都是歡呼雀躍，激動(dòng)不已。我和孩子在校訊通這個(gè)舞臺(tái)上快樂(lè)地長(zhǎng)成，用每一篇博文記錄下我們的心路歷程。就讓閱讀成為我們的習(xí)慣，讓我們感受閱讀的力量。
親子共讀作文8
昨日，在微信里發(fā)現(xiàn)老師發(fā)的一篇關(guān)于《怎樣做“學(xué)霸”的家長(zhǎng)》的文章，感覺(jué)頗受啟發(fā)。于是，晚上，我便與兒子共同學(xué)習(xí)了一遍。我念給兒子聽(tīng)。
當(dāng)我念到“學(xué)霸們”對(duì)待作業(yè)的態(tài)度時(shí)，故意看著兒子，放慢了速度，以期引起兒子的重視。“學(xué)霸們”往往很注重學(xué)習(xí)效率，回到家吃完飯后，想到的第一件事情就是完成作業(yè)。在做作業(yè)前，他們會(huì)收拾好桌子上一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，開(kāi)始心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)，盡快完成作業(yè)，保證充足的休息時(shí)間。
我念完了看著兒子說(shuō)：“看你的桌子上五花八門，什么東西都有�！眱鹤右谎劭吹轿曳派先サ南憬�。便說(shuō)：“香蕉很有營(yíng)養(yǎng)，還能補(bǔ)充鉀呢？我于是無(wú)語(yǔ)，繼續(xù)往下念。
我念到“學(xué)霸”的家長(zhǎng)，為了給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以忍受幾年沒(méi)有電視機(jī)的生活，可以省吃儉用為孩子買來(lái)一套課外書，更會(huì)放下手機(jī)，陪伴孩子閱讀和運(yùn)動(dòng)時(shí)。我故意停頓了一下說(shuō)：“兒子，“學(xué)霸”家長(zhǎng)做到的，我也都做到了。我至從你出生，就基本與電視絕了緣；雖然沒(méi)有達(dá)到省吃儉用為你買課外書的地步，但我經(jīng)常會(huì)買些新書作為禮物送給你；每日中午，我都放下手機(jī)，陪你坐在沙發(fā)上閱讀�！�
兒子聽(tīng)完我的話后，就說(shuō)開(kāi)了，你不看電視，視力保持正常，沒(méi)有再下降。你每日讀書，也豐富了自己，不是嗎？你應(yīng)該感到高興。
我繼續(xù)念，在節(jié)假日里，當(dāng)孩子一頭扎進(jìn)電子產(chǎn)品中不可自拔時(shí)，“學(xué)霸”除了必要的娛樂(lè)和休息，會(huì)選擇感興趣的課外書閱讀，以拓寬知識(shí)面。讀完此段，我順便表?yè)P(yáng)兒子：“關(guān)于讀書這一點(diǎn)，你倒是與“學(xué)霸”有一拼�。∈粐�(guó)慶節(jié)，你回老家還帶著書閱讀，且在人聲嘈雜的環(huán)境中，讀的津津有味，實(shí)在令老媽我都感覺(jué)汗顏，我都做不到哇！”
調(diào)侃完兒子，我繼續(xù)念，“學(xué)霸”的家長(zhǎng)都是早早起床為孩子準(zhǔn)備豐富的早餐，能夠提供孩子一天的腦力活動(dòng)。我不也是每天早早起床給你準(zhǔn)備早餐嗎？那天也不例外，甚至星期天，我也照常起床做早餐，以給你補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)。兒子此時(shí)無(wú)言以對(duì)，看來(lái)是在慢慢的回想。
我繼續(xù)念，當(dāng)我念到“學(xué)霸”的家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)不理想時(shí)，不是一味的責(zé)備，而是靜下心來(lái)，給他安慰和鼓勵(lì)，幫他分析錯(cuò)誤原因，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
感覺(jué)自己做得不夠好，便對(duì)兒子說(shuō)：媽媽沒(méi)有做到淡定的看待分?jǐn)?shù)，有時(shí)看到你不理想的成績(jī)時(shí)，總是無(wú)名火起，對(duì)你狂風(fēng)亂炸，有失體諒。以后，爭(zhēng)取向“學(xué)霸”的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、安慰、幫助你。
最后，我發(fā)表我的看法，亮明我的觀點(diǎn)：“兒子，媽媽不希望你成為“學(xué)霸”，不是每個(gè)孩子只要努力就能成為“學(xué)霸"的。媽媽希望你做最好的自己。我相信一份耕耘，一份收獲，只要你努力了，就會(huì)有意想不到的收獲。我們努力向“學(xué)霸”靠近吧！
后記：
今日中午，“學(xué)霸”一詞再次出現(xiàn)在我們的談話里。孩子的語(yǔ)文測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了，老師讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子失分原因及改進(jìn)辦法，寫一篇50字左右的小文。我三易其稿后，拿給兒子過(guò)目，兒子竟然說(shuō)：“我相信我的“學(xué)霸”老媽，一定合格�！�
我聽(tīng)到此評(píng)價(jià)，略有感動(dòng)。看來(lái)，我的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育有了效果。分享一篇美文，收獲一些感悟。孩子也從文章中理解了媽媽的付出，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想我的目的達(dá)到了，孩子沒(méi)有辜負(fù)我的良苦用心。
我認(rèn)為自己的言傳身教，對(duì)孩子的影響很大。我每日只要孩子在家的閑暇時(shí)間，我都是一忙完家務(wù)，就隨手拿起一本書看。既是給孩子做榜樣，也是充實(shí)豐富自己。也許我的無(wú)心之舉，對(duì)孩子產(chǎn)生了積極的影響。他可能覺(jué)得媽媽每日讀書，與他心中的“學(xué)霸”形象吻合，便以此評(píng)價(jià)老媽，借此鼓勵(lì)媽媽向“學(xué)霸”靠近吧？
兒子，我盡力做最好的家長(zhǎng)，你盡力做最好的孩子。我們以“學(xué)霸”為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，激勵(lì)我們?nèi)W(xué)學(xué)習(xí)，去進(jìn)步成長(zhǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我們以此共勉。
親子共讀作文9
《卜卜逛超市》：今天卜卜跟著媽媽一起逛超市。超市里真好玩！水果在架子上排著隊(duì)。香噴噴的面包和蛋糕睡在盤子里。小鞋子上面趴著兩只小兔子；大電視里還放著卜卜愛(ài)看的動(dòng)畫片！媽媽買了西紅柿、雞蛋、魚和牛奶，給爸爸買了一個(gè)件大睡衣，還給卜卜買了一頂漂亮的毛線帽子。忽然，卜卜叫了起來(lái)：“媽媽快看！”呀！架子上有好多小熊�。|西全買好，回家嘍！卜卜抱著小熊說(shuō)：“看，我給你找了一個(gè)新朋友！”
這是《東方寶寶》里的一個(gè)親子故事，女兒很喜歡這本書，于是我也喜歡上這本書。按照老師的要求，在寒假中讓家長(zhǎng)把發(fā)給孩子的18本書，一一再講，讓孩子做到溫故而知新，并喜歡上讀書。老師的要求，就是我最做要緊的命令，老師要求在讀書的時(shí)候，讓幼兒慢慢地學(xué)會(huì)提問(wèn)題，學(xué)會(huì)慢慢講一講這些小故事，學(xué)會(huì)背一背里面的小兒歌，我更想讓女兒學(xué)會(huì)自己去應(yīng)用。
第二天，在冬日的暖陽(yáng)下，我?guī)е蓯?ài)的女兒，走進(jìn)了超市，以往我都任女兒想要什么，就可以拿兩個(gè)或者一個(gè)自己最喜歡的東西。今天，我先告訴女兒超市的物品的分類。想要什么東西要先找到這個(gè)區(qū)，這樣就方便多了，比如要吃水果，可以先找到水果區(qū),然后看看哪些水果是自己最喜歡要的。我一一講給女兒這是什么，哪是什么，除了常見(jiàn)的蘋果、桔子、草莓這些女兒能認(rèn)出來(lái)以外，很多水果女兒并不能叫出名字，比如彌猴桃、臍橙等，需要我講給她才能說(shuō)出來(lái)。
我也像卜卜的媽媽一樣，買回了很多不同的商品。并讓女兒說(shuō)出來(lái)分別叫什么名字。只是名字改成了《高雅逛超市》：高雅和媽媽去逛超市，超市里的商品真多呀！我買了好吃的果果吸吸，小熊餅干，巧克力餅干，還買了好吃的彌猴桃，蘋果，媽媽還買了很多東西。雖然女兒第一次說(shuō)得并不好，我想只要一直堅(jiān)持下去，女兒一定能提高不少。
為了表?yè)P(yáng)女兒的表達(dá)：我和女兒做一個(gè)親子游戲，在快樂(lè)的拍手聲中，我和女兒笑成一團(tuán)。
找朋友
不找鴨
不找雞
找個(gè)朋友笑嘻嘻
不找貓
不找狗
找個(gè)朋友手拉手
親子共讀只是一種書面的表達(dá)，如果我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，多動(dòng)一些腦子，多找一些方法，讓孩子在讀書的過(guò)程中，一定會(huì)有不少的收獲，讀書的目的，就是為了讓幼兒在讀中學(xué)習(xí)，讀中表達(dá)，能力在一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)下，就會(huì)慢慢地提高。
親子共讀作文10
吃過(guò)晚飯后，孩子習(xí)慣性的說(shuō)：“媽媽，看書講故事吧！”此時(shí)，我知道孩子已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣了。于是，我拿出了早已借好的圖書《長(zhǎng)大以后做什么》。
這是日本童話作家寮美千子的作品。書中的問(wèn)題“長(zhǎng)大以后做什么？”這是一個(gè)讓每個(gè)孩子都滿懷期待、馳騁的話題。蒲公英想做一只威武又善良的大獅子，小魚想做一頭大鯨魚……這本書用童謠般活潑流暢的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的故事，讓孩子自由發(fā)揮想象力，把孩子心中豐富多彩的世界呈現(xiàn)在讀者的眼前。同時(shí)，這本書的繪圖顏色鮮亮、飽滿，充滿了歡快的氣氛，內(nèi)容積極，寓意明確，圍繞每個(gè)孩子都感興趣的話題，讓孩子反復(fù)進(jìn)入重復(fù)的情節(jié)，讓孩子找到閱讀的快樂(lè)之感。
手拿著繪本故事，我問(wèn)孩子，這本書的名字是什么？。孩子用他那胖乎乎的小手指著封面中的書名說(shuō)：“長(zhǎng)大以后做什么？”我隨口問(wèn)道：“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大以后愛(ài)媽媽。”聽(tīng)著孩子的回答，我慧心的笑了。孩子小，對(duì)這樣的提問(wèn)也許不太理解。但是，這絲毫不影響我們閱讀的興趣。
共讀后，我和孩子交流了起來(lái)。
“他們?cè)诟墒裁�？�?/p>
“在草地上玩耍、睡覺(jué)、看花�！�
“女孩發(fā)現(xiàn)了什么？ ”
“一朵美麗的蒲公英�！�
“我們一起來(lái)猜猜蒲公英長(zhǎng)大想做什么？”
“蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子。”
“原來(lái)這朵美麗的蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子。有著又濃又密的金色鬃毛，那種威武又善良的大獅子。多么神奇的想法啊，蒲公英變成了大獅子！它的夢(mèng)想真奇特。”
“男孩和女孩還會(huì)走到哪里去呢? ”
“他們來(lái)到了小河邊，他們發(fā)現(xiàn)了什么？”
“小魚�！�
“猜一猜小魚長(zhǎng)大以后想做什么？”
“小魚長(zhǎng)大想做大鯨魚�！�
“多美的夢(mèng)想啊，小魚變成了大鯨魚正在海洋里飛快的游泳呢”
“男孩和女孩坐在地上干什么呢？ ”
“ 畫畫”
“孩子，你來(lái)猜一猜蠟筆長(zhǎng)大想做什么？”
“魔術(shù)筆、記號(hào)筆”
“他們要做一片大森林！長(zhǎng)滿了蠟筆樹(shù)，一片彩虹顏色的大森林。”
“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”
“長(zhǎng)大以后愛(ài)媽媽�！�
也許孩子現(xiàn)在還不懂這些，但我知道美好的理想已經(jīng)悄然在孩子的心中滋長(zhǎng)。我相信通過(guò)大量的閱讀，孩子一定會(huì)像小魚、蒲公英一樣茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
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