(優(yōu)選)實(shí)用的小學(xué)二年級(jí)作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)作文9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇1
我有一個(gè)好朋友，她每天都和我一起玩，從來(lái)不說(shuō)破壞我們友誼的話。她是上學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的我們班的時(shí)候，我們就成了她的第一個(gè)朋友。為什么呢？，她說(shuō)因?yàn)槲覀兊拿掷飵б粋�(gè)“妍”字。
我還記得剛見(jiàn)到她時(shí)，好奇的問(wèn)她：“你是那位剛轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)？”她故作神秘地說(shuō)：“你猜猜看�！蔽衣�(tīng)著她陌生口音，看著她陌生的面孔，斬釘截鐵的.直點(diǎn)頭。她哈哈的笑了起來(lái)。我問(wèn)她：“我們可以做朋友嗎？”她欣然同意了。后來(lái)我倆的關(guān)系越來(lái)越好，成了形影不離的好朋友。
記得有一次，快要期末考試了，大家都在緊張地復(fù)習(xí)。她讓她媽媽連夜搜集了好多學(xué)習(xí)資料送給我，還說(shuō)這只是芝麻的小事啦。我可感動(dòng)了。
這就是我的知心好友王思妍。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇2
小學(xué)生們剛接觸到寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容往往是很簡(jiǎn)單很平淡。我們要在尊重他們創(chuàng)造性的思維上，適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作方面的的指導(dǎo)。作文水平的提高需要過(guò)程，我們不要過(guò)分追求。
二年級(jí)作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)游刃有余,得心應(yīng)手。對(duì)于二年級(jí)作文，要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的、想到的用文字記錄下來(lái)。在人學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)就可以說(shuō)是在口頭作文了。上學(xué)時(shí)初學(xué)的寫(xiě)作，最開(kāi)始是口頭作文——用嘴說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，能夠?qū)⒄f(shuō)的用文字記錄下來(lái)了，就真正學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文。二年級(jí)作文教學(xué)指的是如何將學(xué)生平日里想說(shuō)的話清楚寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實(shí)。大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì)，讓學(xué)生從所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的事用自己的話表達(dá)出來(lái)。然后逐步發(fā)展到所思所感。不要急于求成。二年級(jí)小孩天真、活潑、敢問(wèn)、敢說(shuō)，在這個(gè)年齡段有著培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)的良好基礎(chǔ)，我們教師如果在課堂中，確實(shí)放飛了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，作文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無(wú)靈感可言。
一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)多思。
兒童在未入學(xué)之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對(duì)陌的事物往往充滿(mǎn)了天真的想象。對(duì)周?chē)氖挛锿矚g問(wèn)“為什么”，二年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住兒童的這一特點(diǎn)，拓開(kāi)兒童的思維，培養(yǎng)兒童多想，多思。激發(fā)兒童的求知欲，讓兒童去觀察事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有效地培養(yǎng)兒童的思維，提高作文興趣。首先，根據(jù)兒童的生活小景有效的設(shè)置訓(xùn)練，因勢(shì)利導(dǎo)地解決"誰(shuí)做什么"，"誰(shuí)是什么"，"誰(shuí)怎么樣"等較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)兒童對(duì)事物的簡(jiǎn)單思維。其次，通過(guò)實(shí)物，引導(dǎo)兒童觀察其外貌、了解其構(gòu)造及作用，提高兒童觀察事物的能力。培養(yǎng)兒童對(duì)事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發(fā)兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養(yǎng)。
二、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，為寫(xiě)作奠基基礎(chǔ)。
在對(duì)學(xué)生作文的準(zhǔn)備中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)。首先應(yīng)抓好兒童說(shuō)話的層次訓(xùn)練．其次要抓好兒童說(shuō)話順序的訓(xùn)練。說(shuō)話的訓(xùn)練應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由句到段的規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般進(jìn)行最基本的說(shuō)話層次訓(xùn)練，使學(xué)生弄明先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。從時(shí)間上可以按先后順序訓(xùn)練，從距離上可以遠(yuǎn)近順序訓(xùn)練，從方位上可以按上下、左右、高低、內(nèi)外的順序訓(xùn)練，從事物的形狀上可以按大小、長(zhǎng)短、方圓的順序訓(xùn)練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導(dǎo)兒童用語(yǔ)言把自己所接觸的事物有所側(cè)重地表達(dá)出來(lái)，這是指導(dǎo)兒童習(xí)作的難點(diǎn)所在。首先，應(yīng)指導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)亟鉀Q"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一類(lèi)問(wèn)題�？上冉Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生每天練說(shuō)一句簡(jiǎn)單的、完整的話。其次，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，設(shè)置情景，輔導(dǎo)兒童抓住最典型的，最突出的，使人難忘的情景，啟發(fā)他們多說(shuō)。然后將說(shuō)出的話用文字表達(dá)出來(lái)就是一篇作文了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為寫(xiě)作提供題材。
在尋找寫(xiě)作素材時(shí)，應(yīng)先教給孩子們觀察的`方法和途徑。按照方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀察，觀察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來(lái)。讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析。一旦學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)事物的態(tài)度和感情。也就萌發(fā)出表達(dá)的意識(shí)。然后將觀察到的或聯(lián)想到的用自己的話把它表達(dá)出來(lái)。懂得了怎樣觀察，還需要給學(xué)生提供可觀察樂(lè)于觀察的生活資源。一個(gè)人想要傾訴的時(shí)候，必是感受非常深刻的時(shí)候。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)作，才能有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。這樣訓(xùn)練后，學(xué)生一方面知道了如何去觀察事物，另一方面體會(huì)到寫(xiě)作其實(shí)不難，甚至是件很快樂(lè)的事情�？吹揭黄�?jǐn)?shù)較多的文章，他們內(nèi)心的驕傲和喜悅會(huì)情不自禁地表現(xiàn)在臉上。有了這樣的訓(xùn)練做基礎(chǔ)，學(xué)生既消除了對(duì)作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法。其次就是多指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記養(yǎng)成常寫(xiě)日記的習(xí)慣。經(jīng)常寫(xiě)日記是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。也許有人認(rèn)為這是中高年級(jí)的作文訓(xùn)練方式，對(duì)二年級(jí)來(lái)說(shuō)困難太大了，學(xué)生有很多字不會(huì)寫(xiě)等等。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記不僅可行，而且收效良好。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開(kāi)始可以布置觀察同一個(gè)內(nèi)容。例如：讓學(xué)生養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)；春天讓學(xué)生觀察果樹(shù)開(kāi)花的情況；秋天讓學(xué)生觀察樹(shù)葉
的變化等等。在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)觀察日記。開(kāi)始要求不能太高，一句話、幾句話、一段話都可以。只要把觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順連貫就行了。不會(huì)寫(xiě)的字，可以寫(xiě)拼音，另外可以提前教學(xué)查字典。
四、根據(jù)學(xué)生的性格特征，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在書(shū)本上、草稿紙上、黑板上甚至在書(shū)桌上、墻壁上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，從心理學(xué)角度來(lái)看，這是一種“自我表白”的早期行為。所以我尊重二年級(jí)兒童作文的這一心理特點(diǎn)，了解他們作文的心理效應(yīng)，科學(xué)地進(jìn)行早期作文教學(xué)，注意培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：針對(duì)孩子們對(duì)游戲特別感興趣的特點(diǎn)，我就先組織學(xué)生做“找朋友”、“丟手帕”、“跑飛車(chē)”等有趣的游戲，然后再組織他們練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。孩子們有了生活素材，說(shuō)起話來(lái)就興致勃勃、爭(zhēng)先恐后，寫(xiě)起話來(lái)，也具體生動(dòng)、真實(shí)感人。對(duì)兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng)，主要靠鼓勵(lì)，有了鼓勵(lì)，兒童的思維興趣才容易興起。兒童基本上都具有遇事愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，但是如何培養(yǎng)他們的興趣，把他們的所見(jiàn)所聞?dòng)谜Z(yǔ)言較為完整地、有條理地、有所側(cè)重地表達(dá)出來(lái)，這是指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)習(xí)作非常關(guān)鍵的一步，每次作文講評(píng)應(yīng)以總結(jié)成績(jī)?yōu)橹鳎寂苍u(píng)及批改符號(hào)應(yīng)富于色彩，使兒童知道自己在不斷地進(jìn)步。培養(yǎng)兒童的習(xí)作興趣。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習(xí)作興趣非常重要。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的辦法。多寫(xiě)能不斷地提高兒童的習(xí)作能力，一天一練，認(rèn)真寫(xiě)日記。開(kāi)始以寫(xiě)句為主，兼以寫(xiě)段，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句話日記。然后以寫(xiě)段為主，兼以寫(xiě)篇，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片段日記。逐步達(dá)到以寫(xiě)篇為然主，
輔導(dǎo)兒童寫(xiě)有情節(jié)的日記。做到多練，按制訂的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自由作文是最佳練筆方式。二年級(jí)學(xué)生作文時(shí)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的支持和配合作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，社會(huì)生活已不再局限于家里和學(xué)校等地方了。他們自主成為社會(huì)角色中的一員了。此時(shí)，學(xué)校和家庭可以有意識(shí)地開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。如參觀訪問(wèn)、游歷探險(xiǎn)、街談巷依等。這些對(duì)于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累寫(xiě)作素材。
學(xué)生的作文更強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。對(duì)于二年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識(shí)字量的增加，學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們?nèi)ピ囍喿x，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時(shí)注意評(píng)價(jià)監(jiān)督，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成就，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，為寫(xiě)作提供必要的素材。并最終達(dá)到提高閱讀與寫(xiě)作能力的目的。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇3
暑假的一天，我和媽媽一起去超市，無(wú)意間我們發(fā)現(xiàn)了許多五顏六色的熱帶魚(yú)，它們身披五彩衣，歡快地在水中游來(lái)游去，模樣可愛(ài)極了！
媽媽看我非常喜歡它們，于是便精心地為我挑選了幾條熱帶魚(yú)。回到家后，我認(rèn)真地把魚(yú)缸清洗干凈，又在魚(yú)缸的'中央擺放了許多漂亮的人造珊瑚，緊接著在水中放上一點(diǎn)鹽和一些魚(yú)食。最后，我小心翼翼地把它們逐個(gè)放進(jìn)魚(yú)缸里。
看著這群可愛(ài)的小家伙們?cè)谒凶杂勺栽诘挠瓮�，我心里甭提有多高興了！
小學(xué)二年級(jí)作文 篇4
叮鈴鈴，下課了，小麗在出教室的時(shí)候，不小心把小明的文具盒弄掉了，小明很生氣，他用最快的速度跑到教學(xué)樓門(mén)口，毫不猶豫地把腳伸出來(lái)，把剛走到這兒的小麗拌了個(gè)屁股蹲，小麗“哇哇”大哭起來(lái)，小明趁沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，“呲溜”一聲跑回了教室。
小紅看見(jiàn)小麗哭的那么傷心，走過(guò)去問(wèn)“怎么了？”小麗傷心地說(shuō)“小明......把我......拌倒了�！毙〖t連忙把小麗扶起來(lái)，小麗激動(dòng)地說(shuō)“謝謝你�！毙〖t叫來(lái)小明，小明知道錯(cuò)了，害羞地對(duì)小麗說(shuō)“對(duì)不起�！�
小麗不是故意弄掉小明的文具盒，當(dāng)別人做錯(cuò)了事，我們要盡量原諒別人，而不應(yīng)該象小明那樣做。
點(diǎn)評(píng)：圖中只有2個(gè)人，成成寫(xiě)得卻是三個(gè)人的'故事。從圖片上看，感覺(jué)用課間十分鐘做題目有些勉強(qiáng)，有點(diǎn)跑題的感覺(jué)。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇5
今天，我和媽媽去阿姨家玩。媽媽和阿姨一見(jiàn)面，就熱火朝天的聊了起來(lái)，顧不上理我，我只好無(wú)奈地在阿姨家東瞧瞧西望望。
咦！陽(yáng)臺(tái)上一道亮麗的風(fēng)景吸引了我。別忘了，我可是個(gè)愛(ài)觀察的孩子，就急忙跑過(guò)去。啊，原來(lái)是一盆花葉繁盛的鴻運(yùn)當(dāng)頭，最上面是紅艷艷的花兒，像火似霞，尖端是黃色的花蕊，像三月里鵝黃的柳蕾。下面的`綠葉層層疊疊，拱圍著紅艷艷的像朝霞般美麗的花瓣，給人一種歡天喜地的節(jié)日氣氛。聽(tīng)大人們說(shuō)，正因?yàn)樗敳块_(kāi)滿(mǎn)了紅花，人們就借用鴻運(yùn)當(dāng)頭這個(gè)成語(yǔ)來(lái)命名它，意喻事事好運(yùn)、一帆風(fēng)順。所以，在人們的眼里，它是一種吉祥高貴的花！
細(xì)心的我忽然發(fā)現(xiàn)葉子的正面是深綠，反面則是淺綠，我很納悶，奇怪的問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“那是因?yàn)楣夂献饔�，正面太�?yáng)曬的多，反面曬的少，陽(yáng)光能讓綠葉更綠呀！”
今天收獲真不少，我不僅欣賞了艷麗的花兒，還知道了很多知識(shí)。只要你細(xì)心觀察，大自然總會(huì)以萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)為什么讓你深思，發(fā)你啟迪，給你無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)！
小學(xué)二年級(jí)作文 篇6
冬來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落，給蓋了一層厚厚的被子，每天放學(xué)我天上面，軟綿綿的，舒服極了。
以前那碧綠碧綠的大草坪，也了棕黃色的金地毯。再加上落了許多金色的葉子，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，一大堆金子！
馬路上的行人也變少了，人都把手放進(jìn)了溫暖的口袋里，人圍上了圍巾，戴上帽子；騎車(chē)的還戴上了一副暖和的手套，從衣柜里給我找出了厚厚的.棉衣，穿在身上像個(gè)小笨熊，行動(dòng)點(diǎn)不，但抵擋寒冷的襲擊，小臉兒都凍得紅撲撲的。
冬天很冷，但我喜歡冬季。我每天都盼望著能下一場(chǎng)厚厚的雪，我就可以和同學(xué)、老師在課間時(shí)，到學(xué)操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗了。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇7
嗨！我就是你的新朋友，我的名字叫“李蔓雨”，成語(yǔ)叫“雨過(guò)天晴”，下面我就給大家介紹一下我的成語(yǔ)意思，是不管遇到什么事總會(huì)過(guò)去，也有好的未來(lái)。
我長(zhǎng)得很美麗，也很酷！我有一雙又圓又大的'眼睛，小小的鼻子，翹著的嘴巴和兩個(gè)大大的耳朵。我長(zhǎng)得很苗條，我姑媽說(shuō)我是明星的嘴巴，富貴人的皮膚。我聽(tīng)了哈哈大笑！
我有和大家不一樣的地方，我喜歡扎兩個(gè)辮子，穿短的裙子。有人問(wèn)我：“你是小女孩，為什么不穿長(zhǎng)的連衣裙呢？”我回答：“因?yàn)槲矣X(jué)得那樣很酷！”
我是一個(gè)活潑的小女孩，我很快樂(lè)。有一次，我和樓下的小朋友一起玩游戲，他們總是抓不到我，我哈哈地笑個(gè)不停。
我有很多的愛(ài)好：畫(huà)畫(huà)、游戲、寫(xiě)作文等等。其中我最喜歡寫(xiě)作文，因?yàn)樽魑目梢宰屛覀儼l(fā)揮想像，我們就像在里面一樣。我覺(jué)得寫(xiě)作文很好。
小朋友，跟我做朋友好不好，我相信大家聽(tīng)了我的介紹一定會(huì)和我做朋友的！
小學(xué)二年級(jí)作文 篇8
上海有一個(gè)旅游勝地——海底世界，它位于浦東陸家嘴，館內(nèi)有許許多多不同的魚(yú)類(lèi)：有大章魚(yú)、大鯊魚(yú)，有鰻魚(yú)、海馬，還有叫聲很像人類(lèi)唱歌的儒艮。
在海底世界，令我最難忘的要數(shù)“時(shí)光隧道”。在玻璃圍成的空間里行走，魚(yú)兒就在我身邊嬉戲。我看見(jiàn)潛水員在“與鯊共舞”，看見(jiàn)200歲的老烏龜，它要和我比起來(lái)，那可真是我爺爺?shù)臓敔斄�。我還看見(jiàn)一條金黃色的龍魚(yú)跟著游客們游，游客走到哪兒，它就游到哪兒。這時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛就是水中的一條魚(yú)：海龜游過(guò)來(lái)，告訴我隧道那邊有多少游客；獅子魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨晚做的美夢(mèng)。過(guò)了好一會(huì)兒我才想起，我不是一條魚(yú)，我是在觀賞魚(yú)呢！
游覽海底世界，我感到很刺激、很難忘。不信，你也可以去看看哦！
在上海，有一個(gè)著名的旅游景點(diǎn)——海底世界，特別受到小朋友的青睞。因?yàn)檫@里集中了名目眾多的海洋生物，同時(shí)又采用最先進(jìn)的.科技原理，游覽的效果像3D電影，能讓游客感覺(jué)自己仿佛置身于真實(shí)的海洋迷宮。小作者寫(xiě)出了自己身臨其境的感受：穿越神奇的“時(shí)光隧道”，“我感到自己仿佛就是水中的一條魚(yú)”，已經(jīng)到了物我同一、人魚(yú)同樂(lè)的境界了。正像小作者文中所說(shuō)，每一個(gè)讀者小朋友都會(huì)對(duì)神奇的海底世界心向往之，難抑一睹其神采的渴望。這就是本文的成功之處。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇9
爸爸在單位上是計(jì)劃科的科長(zhǎng)，對(duì)訂計(jì)劃特別感興趣。一放暑假，他就給我訂了個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃，”學(xué)習(xí)內(nèi)容倒是安排得井井有條的。你看：“星期一上午語(yǔ)文，下午數(shù)學(xué)！
晚上英語(yǔ)。星期二……”只是沒(méi)有游泳、打球、看電視等內(nèi)容。我忍不住問(wèn)：“怎么沒(méi)有文體活動(dòng)呀？”爸爸說(shuō)：“你還沒(méi)玩夠！
這是假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，你懂嗎？”我沒(méi)敢還嘴，只在心里嘀咕：“早曉得這樣，不如不放假的好�！卑职忠步o媽媽訂了一個(gè)“晚間學(xué)習(xí)計(jì)劃”。可媽媽是大人，一吃過(guò)晚飯，就拿著一本書(shū)，似看非看地串門(mén)到鄰居張阿姨家看彩電去了。爸爸管不住媽媽?zhuān)话盐乙蝗丝丛诩依�，沒(méi)完沒(méi)了的讀書(shū)、寫(xiě)字、記英語(yǔ)單詞（我們學(xué)校開(kāi)有英語(yǔ)課）。白天，我一早起來(lái)就把老師布置的.作業(yè)做完，等爸爸媽媽一上班，我就溜出去和好朋友郝甫一道偵破“鼠案”——我們?cè)鹤永锏睦鲜罂啥嗬玻蟀滋於籍?dāng)著人竄來(lái)竄去的。郝甫說(shuō)他是“福爾摩斯”，我是“華生”。我倆又是堵洞，又是安機(jī)關(guān)，還投放鼠藥，不多幾天，就把院子里的老鼠消滅了。有時(shí)，我和郝甫還幫助烈屬童奶奶采青飼料喂雞，幫她清除圈的雞糞……炎熱的夏季，我多么希望去清澈見(jiàn)底的小河里游泳�。�
但爸爸不允許，特意用毛筆在我的手背上寫(xiě)了一個(gè)“不”字。可郝甫有辦法，他拉著我一起去河里游泳之后，又用毛筆把我手背上的“不”字填明。暑假結(jié)束了，老師根據(jù)我的“暑假生活小結(jié)”，提名在全校表?yè)P(yáng)了我。爸爸知道后，還以為是他的計(jì)劃起了作用，高興地對(duì)我和媽媽說(shuō)：“怎么樣，我的計(jì)劃管用吧！
”啊，爸爸，你知道我對(duì)你說(shuō)些什么嗎？你能原諒我對(duì)你的“不誠(chéng)實(shí)”嗎？
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