當小鳥，真好

當小鳥，真好1

當小鳥，真好

當小鳥，真好

浙江省平胡市 乍浦鎮(zhèn)中心小學 三（四）班 李銘晶

星期天，我趴在陽臺上的窗口上，抬起頭，遙望著天藍色天空。忽然，我聽見“嘰嘰喳喳”的聲音，我往遠處一看，哦，原來是一群美麗又可愛的`小鳥往我這飛來，我伸出手的時候，一只可愛的小鳥飛過來，停在我的手指上，天上的鳥兒“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在說：“孩子，快點，我們要走了�！毙▲B聽懂了話，于是，小鳥就離開了我的手，飛向藍藍的天空。看著看著，我就覺得自己也變成了一只美麗又可愛的小鳥，跟著天上的小鳥一起自由地飛翔，還可以隨便飛到哪里去。而且呼吸的空氣以在家里呼吸的空氣還要新鮮。

每天晚上，我都會夢見變成小鳥的事，這件事，是我在生活中最高興，又快樂的事。

····

指導教師：馮春華

投稿:20xx-6-6 9:21:49

當小鳥，真好2

　　人們都說森林的小鳥都是很聰明的。

　　有一天，小兔背著畫板去畫畫。它把太陽畫臟了。它非常著急，這時候，一只小鳥飛過來了，不解地問：“小兔，你怎么這么著急呀？”

　　小兔搖搖頭，說：“唉，真倒霉，我把太陽畫臟了。小鳥，你能幫幫我嗎？”小鳥看看畫，眨眨眼睛，說：“你拿出白色的蠟筆，把弄臟的那點涂成白云就行了！”

　　小兔摸摸腦袋，說：“哦，對了，我怎么沒想到呢？”

　　“那是因為你太著急了吧！”小鳥笑瞇瞇地說。小兔彎彎腰，說：“謝謝你！”小鳥臉紅了說：“沒關(guān)系，只是個小意思！”小兔抬起頭，揮揮手說：“小鳥，你真好！謝謝你！”

　　小鳥接著說：“不用客氣，再見！”

　　又有一天，小貓去森林外邊的池塘里釣魚。它雙手握住魚竿，一會搖過去，一會搖過來，結(jié)果一條魚也沒釣到。它很傷腦筋，嘟著小嘴，滿臉不高興。

　　忽然，一只小鳥唱著歌飛來了，它親切地說：“小貓，你怎么了？誰惹你生氣啦？”

　　小貓轉(zhuǎn)過身子，站在小鳥面前，問：“小鳥，我等了很長時間了，怎么一條魚也沒釣上來呀？你幫幫我吧！”小鳥看見它釣魚的樣子，說：“小貓，你釣魚時不應(yīng)該把魚竿左搖右擺，應(yīng)該靜靜地等？”

　　小貓接過小鳥的話，問：“為什么？”小鳥耐心地說：

　　“你想想，你把魚竿搖來搖去，魚兒早被你嚇跑了呀！”小貓心想：小鳥的話有道理，我就試試吧。

　　于是，小貓按照小鳥的'話去做，果然很快就釣到一條魚。

　　第二條，第三條……不到一個小時，小貓就釣了10多條魚。它非常高興，捉了兩條魚，遞給小鳥，說：“謝謝你，小鳥！你把這兩條魚帶回去吃吧！”小鳥擺擺手，說：“別客氣。再見！”

　　小貓望著小鳥的影子，自言自語地說：“小鳥真好！”

　　森林里的小鳥確實很聰明！

當小鳥，真好3

　　（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

　　看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

　　按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　�。ㄈ�）朗讀感悟

　　1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

　　3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

　　4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

　　5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6．賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。）。

　　（四）找出規(guī)律，指導背誦

　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

　　（五）鞏固識字，指導寫字

　　1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的'字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

　　2．讀自編小短文，鞏固識字。

　　3．寫字指導。

　�。�六）主體參與，引導實踐

　　組織討論、制定實踐活動方案。

　　同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

當小鳥，真好4

　　活動目標：

　　1、學習演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

　　2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、律動：“聽音辨音”

　　師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

　　“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

　　帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

　　師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

　　幼：擁抱的動作。

　　師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

　　帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍

　　評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

　　二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。

　　“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事�！�

　　1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

　　“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”

　　幼1：很細心地照顧。

　　幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

　　幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

　　“鳥媽媽老的'時候小鳥又是怎樣做的？”

　　幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

　　幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。

　　“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

　　幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

　　幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

　　師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

　　2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。

　　（評：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。）

　　三、利用歌曲圖譜,學習歌曲

　　“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

　　1、傾聽教師范唱。

　　第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

　　“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方�！�

　　師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

　　第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

　�。ㄔu：在教學中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）

　　第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。

　　師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

　　幼：因為中間不要唱，要停下來。

　　師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

　　第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

　　第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？

　　2、幼兒跟唱。

　　教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

　　四、學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

　　1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

　　第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

　　幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

　　師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

　　（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

　　第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱？”

　　請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

　　2、幼兒練習領(lǐng)唱與齊唱。

　　教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。

　　2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。

　　活動反思：

　　“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

　　這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

　　同時，這首歌曲中的重難點很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學習領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱�；顒又�，教師手指形式圖譜引導孩子練習領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

　　因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

　　回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學習興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的能力。

當小鳥，真好5

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸缎▲B小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）幼兒情況分析：

　　本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設(shè)計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

　　（三）教學目標：

　　根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1、初步學會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

　　2、能大膽地表現(xiàn)自己。

　　3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

　�。ㄋ模┙虒W準備：

　　1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？

　　2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

　　二、說教法：

　　在傳統(tǒng)的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。

　　第一種是視聽唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的'語言啟發(fā)，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

　　第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地

　　唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

　　第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。

　　三、說學法：

　　在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

　　四、說教學程序：

　　教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣

　　1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

　　2、觀察圖片，聽故事：

　　3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰？它們在干什么？

　　4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？”

　　語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們

　　說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過提問，來發(fā)展幼兒的思

　　能力和口語表達能力。

　　（二）欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

　　2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”

　　3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己

　　師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

　　根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

　　（三）整體教唱

　　1、幼兒學唱歌曲：

　　2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

　　3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

　　4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識，在此運用了整體 教

　　學法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

　　（四）幼兒游戲

　　1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？

　　長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

　　2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

　　游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎(chǔ)活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

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