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關(guān)于三年級語文作文匯編7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占娜昙壵Z文作文7篇，希望能夠幫助到大家。
三年級語文作文 篇1
秋天到了，秋高氣爽，果實累累，又到了豐收的季節(jié)，我決定到大姑奶奶家找秋天。
到了大姑奶奶家，展現(xiàn)在我眼前的是果園里碩果累累，紅紅的蘋果掛滿枝頭，像一個個害羞的小姑娘臉上紅撲撲的。葡萄架上掛滿了成串的葡萄有綠的、紫的、紅的……一顆顆在陽光下晶瑩剔透，閃耀著耀眼的光芒，令人垂涎。柚子樹上結(jié)滿了像鈴鐺一樣的大柚子。我簡直陶醉在這神奇、迷人的秋色中了！
田野里，金子般的.稻谷壓彎了腰。一陣風(fēng)吹來，地里涌起金黃色的稻浪，一層趕著一層，涌向遠方，并發(fā)出沙沙的笑聲。高粱頂著火紅火紅的穗兒，好像一團烈火正在燃燒……這一切仿佛在向人們報喜。農(nóng)民伯伯們不停地收割著莊稼，臉上洋溢著幸福的微笑。
秋天是多么的美好��！
三年級語文作文 篇2
在夢里，我變成了一朵白云，在天空中自由自在地飄揚。
飄呀飄呀，我想去看看今年莊稼的收成如何。于是，我飄到了一片片的莊稼地前。咦，這里的土地怎么都硬邦邦的？本該綠油油的麥苗怎么都耷拉著腦袋呢？農(nóng)民伯伯怎么都垂頭喪氣呢？噢，這里一定是有旱情了。于是，我搖身一變，變成一朵烏云，并叫上兄弟姐妹們讓他們和我一起變成烏云，我們準備幫助這些農(nóng)民。頓時，烏云密布，雷電交加。蔚藍的'天空變成了黑沉沉的。這場大雨一連下了一天一夜，土地變松軟了，莊稼地復(fù)活了，麥苗又都停止了腰桿。開心的農(nóng)民伯伯紛紛向我們點頭致謝……
飄呀飄呀，我來到了祖國領(lǐng)土的最南邊——海南。這里的太陽火辣辣的照著大地。我看到這里的人們個個滿頭大汗。有的在吃冰激凌，有的在海中戲水降溫。我能為他們做些什么好事呢？于是我飄到太陽前面，擋住了太陽釋放出的巨大能量，這樣人們就涼快多了。
告別海南，我又飄到了祖國首都北京。來到天安門廣場，看到許許多多的游人在拍照留作紀念。于是我站在那里一動不動，因為我想然游人把我同藍天一起拍如照片中，讓人們都留下美好的瞬間。
飄呀飄呀，我真想一直在天空中飄蕩，為人們多做些力所能及的事情。
三年級語文作文 篇3
我的課余生活有很多，比如:打羽毛球，溜冰，釣魚等等，但我還是最喜歡釣魚。一個星期天，爸爸對我說：“今天我們?nèi)メ烎~吧！”我聽到這句話，高興的像一只小兔子活蹦亂跳，因為每次和爸爸去釣魚都是在旁邊看著，今天終于有機會自己釣魚了。俗話說“不打無準備之仗”，我們先到漁具店去購買必備的物品。接著我們來到了一條小溪邊，準備開始釣魚了，爸爸先給我做示范，先撐開魚竿，系好魚線，然后把誘餌掛在魚鉤上，最后把釣餌拋到水里。照著爸爸的.樣子，我也很快的把這些準備做好了，于是就開始等待魚兒上鉤了。
我目不轉(zhuǎn)睛的盯著漂在水上的浮漂，真希望它動起來，可是過了好久都不見動靜，再看看旁邊的爸爸，正專心的盯著浮漂呢。突然，我看到浮漂向下沉了一點，興奮地拉起來一看，結(jié)果什么都沒有。爸爸這時：“浮漂開始動的時候不要著急，要再耐心的等待，不然魚兒就會被驚嚇跑掉�！迸�，原來是這樣的！那這次我一定耐心點，不一會浮漂又開始動起來，我沉住氣，耐心的等魚兒吃著魚兒，眼看浮漂就要被拖走了，這時我才使勁的往上提竿，哈哈，果然釣上了一條小鯽魚。爸爸看到我的收獲，高興的笑了。
這次的釣魚經(jīng)歷讓我知道了：做事不能著急，一定要沉著冷靜，這樣才會成功。
教師評語：
這篇文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞學(xué)釣魚這件事情進行。開頭直奔主題，讓人一目了然，最后以感受結(jié)尾，這樣便使文章首尾連貫，感染力極強。小作者觀察仔細，抓住了人物的語言、動作、心理活動，使文章感情更加真
三年級語文作文 篇4
習(xí)作目標：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。
教學(xué)重難點：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、擴展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說起童話，你們是那么的高興。是��！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的'主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒�，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：
師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。
四、板書設(shè)計：
三年級語文作文 篇5
在去年，一個冷門的棋類來到了中國。而在今年，它，國際跳棋加入到我校特色教育中。說它冷門，一點也不假，我們一家人中，沒有一個去年就知道有它。
“國跳”十分吸引人。瞧，這棋盤粗看一下，黑白相間，你準會大叫，這不是“國象”盤嗎？但你可要看仔細了，它有100個格子，比“國象”大出兩圈呢！黑白雙方各二十個子，一共四十個子。一開始擺在黑格中，全部為兵，每一次只能向左上角或右上角動一步。如果到了對方底線，就會變成王，威力馬上變大好多。
教我們“國跳”的.老師頭發(fā)略白，看起來年過半百。他曾經(jīng)教過國際象棋，經(jīng)驗十分豐富。我們先從走法開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)吃子。和普通跳棋一樣，跳過去，然后吃掉。我們還學(xué)了縱陣與三角陣，這些陣法都是由一個支撐子、一個攻擊子和一個發(fā)動子組成的。一旦進攻，可以殺掉五六個子。每到下半節(jié)課，我們便開始一對一地展開決斗。有一次，我舍去了一個兵，卻一下子吃了對方四個子，并到了底線，成了王。最終不管是贏是輸，都會有一點收獲。
“國跳”就是這么有趣，它把我牢牢吸引。我一定要學(xué)好它，從“菜鳥”成為高手。我相信被“國跳”迷住的，不只是我吧！
三年級語文作文 篇6
送走了炎熱的夏天，我們迎來了一個豐收的季節(jié)——秋天。秋姑娘越過山川、掠過田野，給大地撒下一片金黃，給人們帶來豐收的喜悅。
果園里的果子都熟了，今天，秋高氣爽，我和媽媽、奶奶來到親戚家的果園里，我看見一片豐收的景象，人們都臉帶笑容地收獲著他們辛勤勞動的成果。遠遠望去，黃色的桔子像小燈籠一樣掛在桔樹上，一陣陣桔香撲鼻而來。我對媽媽說：“媽媽，媽媽，我們?nèi)兔Π�。”于是，我拽著媽媽，彎著腰，竄進樹林里。現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，桔子有的是黃色的；有的`是綠色的；有的高高地掛在樹頂上對我“微笑”；有的長在樹枝上，我一直起身子，它就能碰到我的頭，好像在對我打招呼，讓我摘它一樣；還有的像在跟我玩捉迷藏似的躲在樹中。我迫不及待的要去摘果子。我看到一個很大的桔子，就抓住它，使勁往下拉，桔子掉了下來，可是皮掉了一大塊。這時，媽媽遞給我一把剪刀，我左手托著桔子，右手拿著剪刀，對著樹枝“咔嚓”一聲，桔子落入手中。媽媽告訴我，綠色的桔子還沒熟，會很酸，所以要摘黃色的。我就提著籃子，拿著剪刀；摘了一些特別黃的桔子，不一會兒，我就摘了滿滿一籃子。我捧著自己摘的桔子，心里特別高興。
看到他們在秋天里豐收，我也很快樂。
三年級語文作文 篇7
開學(xué)的第一天，我們的小組就接到了班主任李老師給我們的一項光榮而艱巨的任務(wù)——出黑板報。
當(dāng)時，我們覺得這真是張飛吃豆芽——小菜一碟，可等我們真的接受任務(wù)之后，我才發(fā)現(xiàn)自己無從下手，在旁的徐佩蕓說：“這不是存心為難人嗎？真希望有高手助陣，如果神筆馬良在就好了。
我們小組成員你一言我一語地討論著，并構(gòu)思了好半天。黑板報終于”出世“了。我們現(xiàn)在黑板報的頂部寫了幾個美術(shù)字——新學(xué)期，新氣象。有的同學(xué)在一旁拿著本黑板報書打邊框我在一旁頭頭是道的.說：”我們一定要把這期黑板報出好，一期好的黑板報要有“裝飾、插圖、美術(shù)字、花紋，還要不停地修改�！痹谂缘闹等战M陸夢露說：“打邊框要輕一點�！蔽尹c點頭，便認真地打起邊框來，只要有一點沒打好，我都會認真修改，等把邊框打完后，其他幾位同學(xué)過來檢查驗收，果真不錯！
開始寫字了，該小書法家袁凡迪上場的時候，她心里有些緊張，說：“雖然我的鋼筆字寫得不錯，可是和粉筆字比起來畢竟是有區(qū)別的，我們在旁鼓勵她。于是，袁凡迪一筆一畫認真地寫了起來不一會兒就寫完看，我們幾位出黑板報的同學(xué)都露出了滿意的笑容。
望著自己辛勤的勞動成果，心里甜滋滋的，高興無比。
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