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我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文（通用27篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課文《將相和》，我從中受到了許多教益。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼，足智多謀和顧大局，識(shí)大體的品質(zhì)，贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神�？梢�(jiàn)團(tuán)結(jié)一致共同對(duì)敵才有利于國(guó)家安危。
學(xué)完以后，我想到我們的學(xué)校、班級(jí)，一個(gè)大集體，都能像藺相如和廉頗一樣，同心協(xié)力，寧可讓自己讓自己吃虧，也不要破壞了集體的榮譽(yù)，那該多好��！平時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗约�，而不顧班�?jí)榮譽(yù)，為了芝麻大的小事而爭(zhēng)執(zhí)不休，大打出手，非置人于死地不可。這樣，既破壞了班級(jí)的榮譽(yù)，傷害了同學(xué)之間的友誼，有帶來(lái)了不少麻煩，又有什么用呢？應(yīng)該像藺相如那樣寬容，讓人三分，以大局為重，向共同目標(biāo)前進(jìn)。廉頗大將軍更是值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)他知道藺丞相的用意后，很是慚愧，主動(dòng)上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪。不像我們現(xiàn)在的有些同學(xué)，干錯(cuò)了事情，事實(shí)擺在眼前，就是不認(rèn)錯(cuò)，還是一意孤行，最終還是低頭認(rèn)錯(cuò)。
所以，我們一定要學(xué)習(xí)藺相如、廉頗的.優(yōu)秀品質(zhì)。在和別人發(fā)生沖突的時(shí)候，要顧大局，識(shí)大體，不能光為爭(zhēng)一口氣去和別人鬧意見(jiàn)。當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)，一定要知錯(cuò)就改，決不能只認(rèn)錯(cuò)不改錯(cuò)，不讓同樣的錯(cuò)再次出現(xiàn)在自己身上。這樣，才能不斷的完善自己，也才能創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨的集體。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
我喜歡歷史，每當(dāng)拿起書(shū)本，徜徉在歷史的長(zhǎng)河里，不停的更換場(chǎng)景，不停的接觸這些在歷史上留名的古人，那種快樂(lè)與滿足，豐富了我的生活。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”小班的時(shí)候，媽媽就開(kāi)始教我念中庸、論語(yǔ)、大學(xué)等名典，盡管當(dāng)時(shí)只是背誦，并不是那么了解其中的含意，卻開(kāi)啟了我對(duì)古文的興趣。
漸漸的`，我開(kāi)始接觸歷史故事，就從“三國(guó)演義”開(kāi)始，每個(gè)人物我都能如數(shù)家珍，三國(guó)正式開(kāi)啟了我走向歷史的大門(mén)，之后，我便開(kāi)始熱烈的喜歡歷史了。在這么多的歷史人物里，我最欽佩“孫臏”，他寫(xiě)了名留青史的“孫臏兵法”，是我心目中的偶像。
接觸歷史的感覺(jué)很奇妙，感覺(jué)自己身歷其境，好像也在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳，每當(dāng)我看見(jiàn)偉人們栩栩如生的雕像，就好像他們正在和我對(duì)談，述說(shuō)著他們當(dāng)年的豐功偉業(yè)。徜徉在歷史的長(zhǎng)河，是何等的快樂(lè)��！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
一天，我在家閑來(lái)無(wú)事，看到書(shū)架上增添了幾本新故事書(shū)，就順手拿下來(lái)一本故事書(shū)——《男孩故事屋》，我一看，這不是講給我們男孩子的故事嗎？就興致勃勃的坐下來(lái)，開(kāi)始閱讀起來(lái)，看著看著，突然，一篇《鄭和下西洋》的故事深深的吸引了我，我認(rèn)真地讀了起來(lái)。
這是一篇描寫(xiě)明成祖朱棣篡奪侄子建文帝的皇位，為了尋找傳言流落海外的建文帝，任命自己最可信的內(nèi)臣鄭和，率領(lǐng)船隊(duì)七次下西洋的故事。故事里講了鄭和奉命率領(lǐng)由當(dāng)時(shí)世界上最大的船只組成的船隊(duì)，克服了重重困難，挫敗了當(dāng)時(shí)極其兇惡的海盜，戰(zhàn)勝了極端惡劣的海上自然條件，游歷了包括越南、馬來(lái)西亞、印尼甚至是斯里蘭卡和非洲的索馬里等多個(gè)國(guó)家，并與印度洋沿岸的三十多個(gè)國(guó)家建立了聯(lián)系，將各個(gè)國(guó)家的文明帶了回來(lái)，圓滿地完成了出使任務(wù)，受到了明成祖朱棣的嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，鄭和在航海的過(guò)程中，建立了詳細(xì)的航海記錄，并把這些記錄編成圖冊(cè)，流傳至今，這就是著名的.《鄭和航海圖》，至今還在印度洋沿岸的許多國(guó)家流傳著鄭和下西洋的故事，為人類的航海史做出了極大的貢獻(xiàn)。
讀完了這則歷史故事，我陷入了深深的反思，鄭和在當(dāng)時(shí)極其惡劣的條件下，能夠克服重重困難，向著自己的理想不斷努力，終于完成了震驚世界的航海任務(wù)和航海著作。而我作為一名生活在這么優(yōu)越的條件下的小學(xué)生，還有什么理由不堅(jiān)定信心，克服學(xué)習(xí)中的重重困難，向著自己心中的夢(mèng)想努力前進(jìn)呢！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
人類可以同時(shí)看到兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是現(xiàn)代，另一個(gè)是歷史。
歷史，顯而易見(jiàn)，多半是在歷史課上學(xué)習(xí)。歷史課就是起到了一個(gè)拉近人與歷史的關(guān)系的作用。
歷史課，該怎么說(shuō)呢，就像是我們所學(xué)的歷史一樣，歷史課也在不斷的進(jìn)步著。
從最初只是稚嫩著單純的講著課本上的內(nèi)容，到后來(lái)的歷史短劇，分四大組比賽，制作幻燈片，觀看影片和現(xiàn)在的組長(zhǎng)提問(wèn)，歷史課無(wú)疑不在進(jìn)步著。
印象很深的是初一下學(xué)期的四個(gè)大組的比賽。
上課的時(shí)候，為了給組里爭(zhēng)分，大家都是很拼命地舉手回答問(wèn)題，只為了總分第一的.那種小小的榮譽(yù)感，現(xiàn)在察覺(jué)這里面似乎也有司老師那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的“狡黠”的私心——為了給初二上學(xué)期將要學(xué)習(xí)的屈辱的近代史所需要的民族主義感做一點(diǎn)小小的培養(yǎng)。
依稀記得當(dāng)時(shí)大家為了爭(zhēng)著回答一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳熱，歷史老師猶豫著這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)應(yīng)該花落誰(shuí)家，以及大家為了這個(gè)幸運(yùn)的搶到機(jī)會(huì)并且又回答正確的組應(yīng)該加上幾分的爭(zhēng)吵聲，這是初一下學(xué)期歷史課最真實(shí)的寫(xiě)照。
這種有趣的講法無(wú)疑能被任何學(xué)生接受，雖然他們的喜好并不一定相同(就像趣訪所說(shuō)的“與作的心情只有與作知道”)。
當(dāng)然我也曾注意到有學(xué)生過(guò)于在意分?jǐn)?shù)，那么激動(dòng)地叫好。似乎那一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)他們有著莫大的引力，他們的目光停留在了自己組加了多少分，是不是第一，自己組是不是最差或比著第一名差著幾分上面。
雖然有其不足，但我仍然很喜歡這種講法，這種講法也是一段歷史的體現(xiàn)。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇5
歷史課對(duì)我們七（1）班同學(xué)來(lái)說(shuō)，絕不是一門(mén)枯燥的課程。那么，大家又是為何會(huì)喜歡上這門(mén)歷史課而更親近歷史呢？答案自然是：因?yàn)槲覀儞碛幸晃怀錆M激情的歷史老師！
還記得剛升入七年級(jí)時(shí)，當(dāng)我們初識(shí)陌生的歷史課，免不了有些擔(dān)心，擔(dān)心歷史課程缺乏激情、索然無(wú)味。但事實(shí)告訴我們，這些擔(dān)憂顯然多余。優(yōu)秀的歷史老師帶領(lǐng)我們穿越著時(shí)間的長(zhǎng)河，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)歷史其實(shí)是多么神奇和美妙！
每當(dāng)歷史課的.上課鈴聲響起，同學(xué)們就會(huì)很快坐端正，安靜等待著老師的到來(lái)。自然，歷史老師也表?yè)P(yáng)我們班的學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極、踴躍！每次課堂上，我們都有很多機(jī)會(huì)接觸圖文并茂的PPT，它不僅方便我們掌握課程知識(shí)點(diǎn)，也有助于幫助大家熟記不少歷史事件，而不用依靠死記硬背的方法記住要點(diǎn)。
歷史老師的一句意義深刻的話，至今讓我深�。簩W(xué)好歷史對(duì)后世的我們有著很好的借鑒作用。它好比一面鏡子，反映前人曾經(jīng)所犯的過(guò)失，也可以讓后人對(duì)照，避免重復(fù)犯錯(cuò)。從此，看似無(wú)聲無(wú)息、悄然流逝的歷史，卻可以告訴我們?cè)撟鍪裁�、什么不該做，起到好的借鑒作用。
回顧過(guò)去的幾個(gè)月，我們?cè)桨l(fā)開(kāi)始喜歡上歷史課，享受安靜的課堂氛圍、積極參與精彩的課堂應(yīng)答，真正是做到了同學(xué)們開(kāi)心、老師滿意的課堂效果。衷心希望在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家依舊緊跟著老師的步伐，不僅將歷史課上地精彩，而且學(xué)會(huì)將歷史融進(jìn)生活，創(chuàng)造我們的精彩歷史！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇6
歷史課同學(xué)們發(fā)出的聲音真所謂“驚天地，泣鬼神”啊。
有的翹著二郎腿，在那獨(dú)自哼著小曲兒;有的鬼鬼祟祟，眼珠子?xùn)|瞄瞄西瞄瞄，還在埋頭苦干些什么;有的`開(kāi)懷大笑著，跟別人談天說(shuō)地好像這里是個(gè)茶會(huì);有的發(fā)著呆，趴在桌子上，似要睡著了，嘴里還嘀咕著什么。各種各樣的姿態(tài)讓人忍俊不禁。
最有趣的還是老師講課時(shí)同學(xué)們的表情與態(tài)度�！坝姓l(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題?”老師問(wèn)。同學(xué)們有的面目猙獰，有的事不關(guān)己的樣子，有的還在嘰嘰喳喳。似乎在打雜。那么，肯定是沒(méi)有人舉手了。
最后，老師拿出自己僅剩一點(diǎn)的可憐的威嚴(yán)來(lái)，使勁用書(shū)拍講臺(tái)，大聲吼道：“你們吵什么啊!”大家汗毛立起，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。老師氣勢(shì)洶洶地用眼睛通過(guò)厚厚的眼鏡片瞪著全班四十六個(gè)人，臉紅得像喝醉了酒。過(guò)了幾秒鐘，同學(xué)們可能以為這是只“紙老虎”，于是聲音又從底下蔓延開(kāi)來(lái)。不一會(huì)兒，又吵起來(lái)了，翻了天似的。老師又拿出殺手锏：“那我們課都別上了，讓你們吵個(gè)夠!”無(wú)效。我還在心底偷偷喊：好啊，別上了吧!大家還是在底下，若無(wú)其事地各管個(gè)好不悠閑自在。老師氣得渾身發(fā)顫。然后小學(xué)下課鈴聲響了。不知誰(shuí)喊了一句：“下課咯!”底下就跟鬧開(kāi)鍋了。
下課了，老師無(wú)力地走出教室。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇7
我們以前的歷史老師，今天去學(xué)習(xí)了，所以我們又新來(lái)了一個(gè)歷史老師教我們，我們本來(lái)以為這個(gè)老師可以講課，是很有趣的，但是我們沒(méi)有想到，他的講課是如此的無(wú)聊，把我們班級(jí)的同學(xué)全部都講到昏昏欲睡了，連我這個(gè)每天都不睡覺(jué)的人都想睡覺(jué)了，他講課的時(shí)候真的是特別無(wú)聊了。那接下來(lái)就讓我講一講，他講課是怎么無(wú)聊的吧。
就在今天第二節(jié)下課的時(shí)候，班主任從辦公室回來(lái)，告訴我們說(shuō)我們的歷史老師去學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這段時(shí)間由另一個(gè)歷史老師給你們代課，我們興致勃勃的答應(yīng)了。我們都以為這個(gè)歷史老師可以是生動(dòng)有趣的'歷史老師，但是沒(méi)有想到他的講課是如此的無(wú)聊。一開(kāi)始他就告訴我們他姓孫，我們也都沒(méi)有在意，只是附和著說(shuō)孫老師。后來(lái)他就開(kāi)始講課了，她開(kāi)始打開(kāi)自己的麥克風(fēng)，然后讓我們拿出書(shū)本，就開(kāi)始講課。我們剛聽(tīng)他說(shuō)的第一句話就驚呆了，因?yàn)樗目邶X有點(diǎn)不清晰，聲音還有一點(diǎn)小，所以我們都非常的難過(guò)，我們都一直以為這個(gè)老師是一個(gè)能比上一個(gè)歷史老師講課比較好的老師，但是我們沒(méi)有想到還得講課水平是這么的難。到了后來(lái)，差不多快上完一半的課的時(shí)候，我們?cè)谡n上已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)趴下了，甚至有的已經(jīng)睡著了。我要說(shuō)他講課和春天曲一樣，真的很不過(guò)分了，其實(shí)他講到一半的時(shí)候，我也已經(jīng)很困了，但是我還怕查課的來(lái)，我就強(qiáng)忍著困意，沒(méi)有睡覺(jué)。但是越到后來(lái)，他的聲音就越來(lái)越小了，我的瞌睡蟲(chóng)終于忍不住了，他終于突破了我的腦海，我終于忍不住趴下了。我心里想這么多同學(xué)都在睡覺(jué)，查課的肯定也不是只能看見(jiàn)我一個(gè)，所以我就趴下了。過(guò)了一會(huì)兒，差不多還剩15分鐘的時(shí)候吧，我就睡著了。但是到了剩下四分鐘，那個(gè)時(shí)候我又醒了，我看見(jiàn)我們班級(jí)的同學(xué)大部分都趴下了，就剩下那么幾個(gè)自己干自己的，有的在看書(shū)，有的在玩游戲，沒(méi)有那么幾個(gè)是聽(tīng)課的。這節(jié)歷史課過(guò)的可真是無(wú)聊啊！我沒(méi)有一節(jié)歷史課是過(guò)的這么無(wú)聊的，因?yàn)槲冶旧硎切U喜歡歷史的，而且我們的歷史老師給我們講課，非常的生動(dòng)有趣，而且他也特別的溫柔，對(duì)，我們從來(lái)都不吼不叫，所以我們都非常的喜歡她。但是這個(gè)歷史老師雖然對(duì)我們說(shuō)話不是很大聲，但是他的講課水平真的是很差了，我們都對(duì)他沒(méi)有什么好感。
我很想念我們以前的歷史老師，我們問(wèn)班主任，李老師什么時(shí)候回來(lái)？班主任說(shuō)他得等下個(gè)月才可以回來(lái)。蒼天吶，我們還要度過(guò)這一個(gè)月無(wú)聊的歷史課，歷史老師，求你快點(diǎn)回來(lái)吧！這無(wú)聊的歷史課，讓我們上的無(wú)精打采的，完全沒(méi)有了，以前上歷史課的性質(zhì)了。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇8
歷史是我最喜歡的課，歷史老師嚴(yán)厲中帶著幽默，歷史課堂神奇而有趣。
不僅是我喜歡歷史，估計(jì)很多同學(xué)都喜歡歷史。歷史老師是幽默的，在課本中，關(guān)于奴隸社會(huì)，封建社會(huì)的有很多故事，歷史老師總是耐心地講給我們聽(tīng)，我們也是很專注地聽(tīng)著，有的時(shí)候，一節(jié)課中有很多成語(yǔ)故事，那老師要講好長(zhǎng)時(shí)間。歷史課變成了故事課，永遠(yuǎn)也講不完，我印象之中最深的，就是老師講孔子的思想；仁者愛(ài)人老師是這樣解釋的：“有仁德的人什么都愛(ài)，無(wú)論害人壞人我都愛(ài)你。”老師邊講邊做手勢(shì)，引得我們哈哈大笑，講故事的方法，使我們很喜歡這門(mén)學(xué)科。歷史老師是嚴(yán)厲的，在課堂上，老師特別注意的哈欠的人，要在他的.課上，一有打哈欠的人，他就以為自己講的課不精彩，就會(huì)生氣的說(shuō)：“我找到打哈欠的人了。期中考試成績(jī)出來(lái)了。我們考的不理想，平均分很低，老師很生氣地講完了試卷。講試卷的表情十分憤怒，好像要把我們罵一頓似的。講完試卷，老師的氣也消了，還告訴了我們?yōu)槭裁瓷鷼猓簹鈶�！還有一次，老師給我們講完了舊課的“小尾巴”剛準(zhǔn)備將新課，因?yàn)橐粋�(gè)同學(xué)在下面搗亂，老師的氣就立刻上來(lái)了，抓起那個(gè)同學(xué)的領(lǐng)子，想要揍他�？衫蠋熀莺莸乜戳怂谎�，把他放下，抓起書(shū)就走出了教室，我們都為他松了口氣。
這就是我們的歷史老師，一個(gè)嚴(yán)厲而幽默的人。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇9
當(dāng)講到日本人侵略中國(guó)土地時(shí)，老師在講臺(tái)上激情四溢地講著，好像此時(shí)不是在給學(xué)生講課，而是在敘述著自己親身經(jīng)歷的屈辱史。
臺(tái)下寂靜無(wú)聲，雖是這樣，但是無(wú)從得知學(xué)生是否也有著老師一樣的心情，只有這位歷史老師的聲音在教室里一遍一遍地回蕩著。這泛在耳邊的聲音無(wú)比刺耳，我心中蕩起一波莫名的諷刺，我雖對(duì)敵國(guó)的這種行為十分憤恨，但是更多的想法是我對(duì)自己的國(guó)家而感到可悲，為什么會(huì)如此懦弱，如此的不堪一擊，我甚至非常氣憤自己會(huì)生在這么一個(gè)國(guó)家。“老師，我覺(jué)得中國(guó)之所以會(huì)被他國(guó)欺負(fù)，就是因?yàn)樽约罕旧淼臒o(wú)能，這是根本原因！”一個(gè)不知所以的'聲音響起，我泛起一抹嘲笑，原來(lái)還有人和我想法相同。“同學(xué)，不應(yīng)該這么認(rèn)為，我們的國(guó)家只是當(dāng)時(shí)政府腐敗，其實(shí)我們并不是沒(méi)有能力，最后的勝利不是證明了么？”老師有點(diǎn)驚訝地回答�！澳敲矗@長(zhǎng)長(zhǎng)的屈辱史又算什么，是可以用一次勝利就涂抹掉的么？
可笑在戰(zhàn)爭(zhēng)中還有內(nèi)亂，中國(guó)就像沒(méi)有還擊之力的雛雞，任人宰割！”老師的表情僵在臉上，一時(shí)沒(méi)有回答這個(gè)學(xué)生，臺(tái)下頓時(shí)一陣躁動(dòng)，議論紛紛。那個(gè)同學(xué)勝利的笑映在我的眼里，我卻突然覺(jué)得這個(gè)笑好刺眼，刺眼到我想抹殺它。又是一個(gè)聲音：“其實(shí)你并沒(méi)有資格站在這里說(shuō)話，你沒(méi)有沖到前線打過(guò)仗，你也不知道當(dāng)時(shí)抗日的辛苦與血腥，站在國(guó)土上如此評(píng)論自己的國(guó)家你不覺(jué)得羞恥么？”這位同學(xué)站了起來(lái)，聲音無(wú)比洪亮。他現(xiàn)在的心情很激動(dòng)么？不，他很鎮(zhèn)靜，好像是在批評(píng)一個(gè)做錯(cuò)事的小孩，言語(yǔ)中雖含著重重的指責(zé)，但又好像存在著淡淡的說(shuō)服，使人不覺(jué)低頭回想，自己是不是想錯(cuò)了？是不是做錯(cuò)了？“這片土地養(yǎng)育著你，等于你的另一個(gè)母親，你卻這樣指責(zé)她！哈，別告訴我你就是如此對(duì)待自己的母親的！……”他仍在滔滔不絕地講著，每一個(gè)字都重重地砸在我心頭，慚愧感油然而生。臺(tái)下仍是寂靜無(wú)聲，不過(guò)，這卻是先前截然不同的寂靜，一次難得的寂靜。突然明白自己是多么愚蠢，多么不知所云。有人會(huì)這樣羞辱自己的母親么？這必戴上大不敬的帽子，應(yīng)該擔(dān)心會(huì)不會(huì)被雷劈呀！“生為中國(guó)人，死為中國(guó)魂�！边@曾是我最喜愛(ài)的一句俗語(yǔ)啊，現(xiàn)在為什么又忘卻了？仿佛這節(jié)課不再是一節(jié)歷史課，而是我領(lǐng)悟的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我受祖國(guó)物資的給予而成活，我受中華文明的哺育而成長(zhǎng)，我受祖國(guó)精神的熏陶而茁壯。且不說(shuō)應(yīng)如何如何熱愛(ài)祖國(guó)，但總得有一絲一毫的感恩之心吧！
鈴聲已經(jīng)響了，這堂課已經(jīng)結(jié)束了。所有同學(xué)如夢(mèng)初醒，三三兩兩地交談著，但是想必每一個(gè)同學(xué)的心里又多了一層感觸，有深有淺，但是卻深深地烙印在心底。回頭看向黑板，再一次陷入呆愣中。上面有幾個(gè)剛勁有力的白色粉筆字：國(guó)榮我榮，國(guó)恥我恥。這是老師的結(jié)束語(yǔ)。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇10
記得小學(xué)六年級(jí)的那節(jié)歷史課，是我最難忘的一課。
那一天，上課鈴響了。楊老師用他那莊嚴(yán)的字在黑板上寫(xiě)了“中國(guó)人民站起來(lái)了”，教室里鴉雀無(wú)聲。
在學(xué)期初的歷史課上，同學(xué)們的心情一直沉重得像塊大石。從駭人聽(tīng)聞的“九一八事變”，到“七七事變”，再到滅絕人性的.“南京大屠殺”，這一件又一件的血的事實(shí),都像把把鋼刀插進(jìn)每個(gè)同學(xué)的心，使同學(xué)們倍感羞恥,回味著中國(guó)人被深深的剝削和饑苦。而今天看到著醒目的，耀眼的字眼，心情能不激動(dòng)嗎？
老師始終沒(méi)停過(guò)，從國(guó)旗講到國(guó)歌，再講到那輝煌的時(shí)刻――開(kāi)國(guó)大典。楊老師越講越激動(dòng)，聲音越來(lái)越洪亮，他越講越興奮。
此時(shí)此刻，我仿佛回到了1949年的10月1日，又看到億萬(wàn)的中華人民聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上布滿了五星紅旗，像一片紅色的歡樂(lè)的海。禮炮聲中，一排排整齊得人民解放軍隊(duì)伍，威武地從廣場(chǎng)步過(guò)。天上飛的是人民解放軍的機(jī)群，地上跑的是汽車和大炮。偉大的領(lǐng)袖莊嚴(yán)地向全世界宣布：“中華人民共和國(guó)成立了!”這是多振奮人心的一幕呀。廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲和雷鳴般的歡呼聲。
不知不覺(jué)，我已熱淚盈眶，不止是我，很多人都一樣。因?yàn)槲覀兩钌罡形虻剑何覀冎袊?guó)人不再受屈辱，她有了自己驕傲的名字――中華人民共和國(guó)，她從此站起來(lái)了！我們?cè)跄懿患?dòng)？我們都情不自禁地拍手歡呼起來(lái)。教室里先是鴉雀無(wú)聲，隨后響起了歡呼之聲，當(dāng)時(shí)的課堂多像當(dāng)時(shí)的天安門(mén)廣場(chǎng)啊！
下課鈴響了，同學(xué)們?nèi)w起立，不約而同地高呼：“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”聲音傳出校園，傳遍神州大地。
我終生難忘這一課。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇11
初中這個(gè)階段，是我們拼命的階段，也是讓我們懷念的一段時(shí)間，我記憶深處的還是那一節(jié)歷史課，和那位我喜歡的歷史老師。
初三階段，第一節(jié)歷史課是他給我們上的，一眼看去這個(gè)老師大約三十歲，戴著一副眼鏡，穿著也比較的年輕，作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是老師教的好才更好吧，但這個(gè)老師教書(shū)會(huì)不會(huì)很年輕呢？歷史老師剛上第一節(jié)課，大家就嘰嘰喳喳的開(kāi)始討論：這個(gè)老師會(huì)不會(huì)教��？不會(huì)是剛來(lái)的吧？看這個(gè)樣子好年輕啊。老師貌似聽(tīng)到了我們的講話，停下手中的筆，和諧的對(duì)我們說(shuō)“好了同學(xué)們，我就不那么著急的講課了，這節(jié)課先介紹一下我自己和講一下這一年里我們?cè)撛鯓幼�，首先，我姓王，你們可以叫我老王�！贝藭r(shí)臺(tái)下一片笑聲�！耙部梢越型趵蠋�，今年三十五歲，教歷史學(xué)科有十五年了�！贝藭r(shí)臺(tái)下“哇”聲一片，都被老師的教學(xué)時(shí)間給震驚了。“你們可以放心的把歷史題目交給我，不會(huì)的我都會(huì)一一解答，這一年里我們的任務(wù)很艱巨，要在一個(gè)學(xué)期里講完兩本書(shū)，希望大家能好好配合哈！”此時(shí)臺(tái)下一片“好”聲，原來(lái)這個(gè)老師教育經(jīng)驗(yàn)這么豐厚。歷史課一般大家都會(huì)聽(tīng)得睡著，而他講課是非常的幽默，有時(shí)還會(huì)突然來(lái)一句英語(yǔ)，逗得我們哈哈大笑，想睡覺(jué)的同學(xué)也被他笑醒了，同時(shí)他也是一個(gè)非常認(rèn)真的老師，在講到重點(diǎn)時(shí)，突然轉(zhuǎn)變嚴(yán)厲，盯著我們把一個(gè)又一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)寫(xiě)完，在課間問(wèn)歷史問(wèn)題時(shí)，老師都會(huì)整理清楚思路一一的給我們講解，所以，在這節(jié)課中，我們了解了很多，也在這一年的學(xué)習(xí)歷史中，我們班從一開(kāi)始?xì)v史平均分倒數(shù)第一彪上了全年級(jí)第三名，連我們自己都覺(jué)得不可思議，因?yàn)檫@個(gè)老師太懂我們的'心思了，在他的課堂中，沒(méi)有人會(huì)睡覺(jué)，也沒(méi)有人會(huì)不做筆記，他有時(shí)雖然嚴(yán)厲了一點(diǎn)，但是也是為我們好，所以，這一年相處下來(lái)，我們的感情也是非常好的。
通過(guò)歷史課，我們可以了解到中華民族燦爛悠久的文化，比如統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，尤其是那巧奪天工的兩大水利工程：都江堰和靈渠，幾千年來(lái)一直都在發(fā)揮著重要作用，為人們的生產(chǎn)、生活提供了重要作用。作為中華民族的子孫，我們?yōu)檫@樣一個(gè)祖國(guó)而感到驕傲。
謝謝你，老師，你在我第一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上拉了我一把，你可能會(huì)覺(jué)得這只是你應(yīng)該做的，但是這無(wú)聲無(wú)息的幫助我一直記在心里，從前的我是對(duì)歷史一竅不通，現(xiàn)在它是我最優(yōu)勢(shì)的科目。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇12
隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，我也在漸漸的長(zhǎng)大。現(xiàn)在，我已經(jīng)不再是小學(xué)里的頑皮學(xué)生，現(xiàn)在我就要成為，初中學(xué)校的一名學(xué)生。進(jìn)到學(xué)校，進(jìn)入班上，今天，就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)了。今天的第一節(jié)課正好是歷史課，我靜靜地等待著老師，進(jìn)到教室。老師進(jìn)來(lái)教室后，先做了自己介紹，他說(shuō)他姓李，我們大家可以叫他李老師。
李老師做完了自己介紹之后，就準(zhǔn)備開(kāi)始今天上歷史課的課題了。我原本以為李老師只會(huì)像小學(xué)時(shí)的'老師一樣，把課題準(zhǔn)備好后，就準(zhǔn)備開(kāi)始為我們照著課本干癟無(wú)味的上課。可是，結(jié)果并不是我想的那樣，李老師并沒(méi)有先開(kāi)始上課，而是對(duì)這我們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們不用急著上課，先聽(tīng)我講一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)我講啊！”出于孩子們的都喜歡聽(tīng)故事的本能，于是我們同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“老師，我們當(dāng)然想。”
接著，老師就為我們講起了諸葛亮草船借箭的故事，只聽(tīng)李老師講道：話說(shuō)，三國(guó)時(shí)期，周瑜非常嫉妒諸葛亮的才干，總是處處想著辦法刁難諸葛亮。正好有一天，周瑜想到辦法，對(duì)著諸葛亮說(shuō)：”現(xiàn)在軍中，既需要十萬(wàn)支箭，希望你能在三天之內(nèi)，把它給造出來(lái)。諸葛亮明明知道是周瑜在刁難他，可諸葛亮卻答應(yīng)了，并且是立下了軍令狀。周瑜有些不放心，于是派自己的手下，魯肅去監(jiān)督諸葛亮。
諸葛亮這三天都沒(méi)有動(dòng)靜，唯獨(dú)第三天的晚上，有了動(dòng)靜，諸葛亮用事先準(zhǔn)備好的，草船當(dāng)誘餌。讓曹操誤以為是有敵軍攻擊，于是，開(kāi)始讓弓箭手射箭，這箭如雨下一般，最后，扎滿了整個(gè)草船。后來(lái)曹操才知道自己是上了了諸葛亮的當(dāng)。當(dāng)周瑜看到諸葛亮把十萬(wàn)支箭，放在地上。知道諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)之后，大嘆一聲，諸葛亮神機(jī)妙算，我不如他。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我竟入了迷。當(dāng)老師，講完了我還不知道。
當(dāng)我緩過(guò)神來(lái)，我還有點(diǎn)意欲未盡的樣子。結(jié)果，這時(shí)下課鈴聲，響起來(lái)了。這真是一節(jié)有趣的歷史課��！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇13
“哈哈哈……”爽朗的笑聲從教室里時(shí)不時(shí)地傳出。通過(guò)這氣氛輕松活躍的課堂，那些難以理解的知識(shí)總會(huì)深深地印入我們的腦海中，沒(méi)錯(cuò)，這就是歷史課，講課老師的名字如同他講課時(shí)生動(dòng)流利的語(yǔ)言一樣美——?jiǎng)⒘ⅰ?/p>
他戴著一副黑框眼鏡，鏡片后的眼睛雖不大卻炯炯有神，閃爍著智慧的光芒。他上課時(shí)從不帶講義，總會(huì)用幽默、多樣的授課方法讓我們對(duì)一些較難記憶的.知識(shí)點(diǎn)銘記在心，久久不忘：“我以前有個(gè)學(xué)生，正好叫晉楚，齊秦是一個(gè)歌手，有一天齊秦送晉楚來(lái)上學(xué)了，就是‘春秋五霸’。而趙薇是很有名的演員，齊秦喊趙薇去演出，就是‘戰(zhàn)國(guó)七雄’。”我們被逗笑了，也發(fā)自內(nèi)心地欽佩老師的記憶小竅門(mén)。
通過(guò)歷史課，同學(xué)們了解了中華民族燦爛悠久的文化，四大發(fā)明、四大名著、青銅器……秦代，它存在雖短，但貢獻(xiàn)卻很大，比如統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，尤其是那巧奪天工的兩大水利工程：都江堰和靈渠，兩千年來(lái)一直都在發(fā)揮著重要作用，為人們的生產(chǎn)、生活提供了重大便利！作為中華民族的子孫，我們是驕傲的，這種自信源于對(duì)歷史的尊重！
看著劉老師那看似不茍言笑，其實(shí)幽默指數(shù)滿分的面龐，我輕輕地笑了。有這樣優(yōu)秀的老師，我又怎么會(huì)不喜歡這門(mén)課呢？
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇14
早在歷史課上，我們便學(xué)習(xí)到了炎帝的故事，他的舉動(dòng)曾讓多少無(wú)知的人重得新生命，他的事跡現(xiàn)在又被多少子子孫孫發(fā)揚(yáng)光大。他的優(yōu)良傳統(tǒng)，他的崇尚品德影響著這世世代代的人們，我們很榮幸地來(lái)到炎陵，來(lái)到他真正的安息之地。
我們踏進(jìn)了老廟，廟里的香火連綿不斷，很難相信我們真的站在這片神圣的土地之上，呼吸著那樣新鮮的空氣，仿佛抬起頭就能看到您，炎帝！��！真的是您慈祥的相容。跨進(jìn)了廟里，一座座石碑立在眼前，我相信！它記錄了您的刻骨銘心，您的`慈悲為懷，您的默默奉獻(xiàn)。是那樣的難以忘懷。
我隨著人群的涌動(dòng)，看見(jiàn)了您的巨大雕像，兩雙仿佛可以看透一切的眼睛凝視著前方，那緊皺的眉頭看出了您的疼痛，對(duì)后輩的無(wú)限希望，而身后卻是巨大的包袱。
此時(shí)已是黃昏時(shí)分，來(lái)到新廟的高處仰望天空，那云朵已經(jīng)渲染，是那樣的有層次，多余的陽(yáng)光被輕輕抹開(kāi)，讓人嘆為觀止，炎陵真美��！
后來(lái)我們學(xué)起了客家山歌，著濃濃的鄉(xiāng)土文化讓我們很感興趣，我們與老師一起念起了歌謠：“月光光，秀才郎……”我們踩起了高蹺，玩起了泥塑，觀看了影片，這對(duì)我們多么有意義啊，讓我們從費(fèi)力的學(xué)習(xí)中解救了出來(lái)，也教會(huì)了我們什么是快樂(lè)，什么是團(tuán)結(jié)，什么是合作。我們不得不承認(rèn)炎陵的魅力所在，讓所有的人都融入其中，便過(guò)目不忘。
嘗到炎陵的農(nóng)家風(fēng)味更是難得，我們來(lái)到農(nóng)民的家里，爺爺奶奶熱心得招待我們，我們便在田間玩耍，欣賞著小花小草。小花們很可愛(ài)，明明不如其他花兒艷麗，但人是會(huì)把自己獨(dú)特的風(fēng)韻展示出來(lái)，他們并不是獨(dú)樹(shù)一幟，而是以更加積極更加樂(lè)觀的心態(tài)去生活，天天向上！
后來(lái)，我們開(kāi)始幫助爺爺奶奶做事，幫他們洗菜，切菜，忙里偷閑的時(shí)候還不忘聊聊天。多虧了奶奶我們嘗到了最純正的豆?jié){，飯菜居然被我們搶得連油星子都沒(méi)了。我們的確很開(kāi)心！
這回，我們是真真切切地體會(huì)到炎陵——是一個(gè)神圣的地方。我們看到了炎陵的風(fēng)風(fēng)光光，它的文化，它的風(fēng)味，它的美麗，它的內(nèi)涵。炎帝爺爺你看��！您的子子孫孫沒(méi)有讓您失望，我們永遠(yuǎn)都是您的驕傲！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇15
喧嘩——
盡管上課的鈴聲還在孜孜不倦地作響，同學(xué)們卻早已封不住存忍已久的話匣了�；蛞淮蠖眩蛞恍〈�，竊竊不止；有時(shí)間觀念的同學(xué)還坐得端正，沒(méi)有時(shí)間觀念的同學(xué)干脆還在座位外徘徊。
忽然，從門(mén)口傳來(lái)一陣輕微的腳步聲，一頭秀發(fā)首先映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們的目光都凝聚在了她的身上，頓時(shí)空氣中凝聚了一種寂靜的氣息。緊接著，我們好似早有預(yù)謀地一起大喊：“老師好！”
對(duì)，她就是我們的歷史老師。
她的身姿，永遠(yuǎn)是講臺(tái)上的一道亮麗的風(fēng)景線；她的講授，永遠(yuǎn)是填飽同學(xué)心靈的精神食糧；她的`表情，永遠(yuǎn)是整個(gè)教室歡樂(lè)氣氛的寫(xiě)照。
她開(kāi)始講課了：你是否聽(tīng)到了沙場(chǎng)上馬蹄的威懾？你是否聽(tīng)到了英雄含冤的啜泣？你是否聽(tīng)到了百姓無(wú)奈的嘆息？觀，秦皇漢武，才高氣略；觀，衛(wèi)青李廣，戎馬倥傯；觀，李白杜甫，詩(shī)意盎然；觀，武曌玉環(huán)，狐媚惑主……英雄的一生，波瀾起伏，最后仍落得悲憤卒世，何其慟哉！百姓的命運(yùn)，喊冤訴苦，最后仍落得低頭稱奴，何其悼哉！皇家的游戲，爾虞我詐，最后仍落得外宦專權(quán)，何其怪哉！……講到秦始皇焚書(shū)坑儒的殘暴，她憤慨，無(wú)奈；講到武則天貞觀遺風(fēng)的偉岸，她光榮，興奮；講到朱元璋坎坷崎嶇的人生，她同情，默嘆……聽(tīng)，歷史的馬蹄聲引我們持戈從戎，血戰(zhàn)八方；看，歷史的山水畫(huà)引我們執(zhí)筆而繪，塑寫(xiě)山河……
凝聚了，同學(xué)們的眼光凝聚了！他們仿佛置身于成百上千年前的古代，與詩(shī)人對(duì)答詩(shī)歌、與大將并肩作戰(zhàn)、與王者煮酒稱雄……
她講著，語(yǔ)言優(yōu)美柔和，聲音細(xì)膩動(dòng)人。她對(duì)同學(xué)們總是施展那輕柔的聲音，對(duì)同學(xué)們總是綻放那真實(shí)的笑容。她樂(lè)此不疲，歷史在她的嘴里，有如一條浩浩蕩蕩的大河，僅憑一兩課時(shí)，是無(wú)法流盡的。
她講著，口中吐出的每一個(gè)字都那么有磁性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我們的心。有的同學(xué)聽(tīng)得入神，手正拖著下巴，忽然手臂落桌，下巴脫手，在墜落間猛地覺(jué)醒；有的同學(xué)寫(xiě)的勤快，奮筆疾書(shū)，字字開(kāi)闊疏朗，不久便下筆成章。整個(gè)教室凝聚著歷史那飽經(jīng)滄桑的氣息。偶爾一陣風(fēng)從窗前吹過(guò)，卻無(wú)人在意，它能帶走的，也只有歷史淡淡的墨痕。
不知不覺(jué)中，歷史的畫(huà)幅已展開(kāi)了幾千年！不知不覺(jué)中，我們的思想已跨越了幾世紀(jì)！我們的目光仍不離她那秀美的身姿，她那深情的眼神。我們貪婪地企盼著知識(shí)的雨幕籠蓋我們的世界，歷史的長(zhǎng)河灌溉我們的心靈……
然而，就在這時(shí)，在歷史的長(zhǎng)河肆無(wú)忌憚流淌的時(shí)候，一堵大壩截住了它的去路——鈴響了。河流斷了，我們的心還活著，還活在歷史的滄海桑田中；河流斷了，肥沃的土地還活著，它哺育了知識(shí)的種子。
她用那熟悉的微笑和我們道別，揮一揮手，不帶走一片歷史的殘?jiān)啤?/p>
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇16
周一下午，太陽(yáng)射出的強(qiáng)光，通過(guò)窗戶照進(jìn)了教室，但一點(diǎn)都不溫暖，天依舊是那么冷。
"這節(jié)是歷史課��！"我看了課程表，忙從桌上掏出來(lái)歷史課本，但時(shí)間總是不由人意，我還沒(méi)收拾好就上課了，隨著上課鈴打響，同學(xué)們?nèi)氯轮M(jìn)了教室，教室里亂成了一鍋粥，我便借著這說(shuō)話聲，收拾桌子，幾乎沒(méi)人注意到歷史老師已經(jīng)進(jìn)來(lái)了。
我見(jiàn)老師來(lái)了，手忙腳亂的整理了桌上的書(shū)，坐端了，可周圍的同學(xué)好像很不在意這一點(diǎn)，只見(jiàn)歷史老師將手中的書(shū)翻開(kāi)，喊了一句"別說(shuō)話了！"但這吵鬧聲依然沒(méi)有停止，反而吵鬧聲更大了，老師皺了皺眉，又喊道："別說(shuō)話了！"這時(shí)，有幾個(gè)人停止了自己的行為，收拾了桌面，等待老師上課，但這吵鬧也沒(méi)有因?yàn)檫@幾個(gè)人的`停止而變小，歷史老師見(jiàn)沒(méi)用，便自己講了起來(lái)，場(chǎng)面混亂極了。這時(shí)，老師讓同學(xué)起立讀知識(shí)點(diǎn)，見(jiàn)同學(xué)們還沒(méi)有消停，就喊道："誰(shuí)在說(shuō)話就讓誰(shuí)讀！"頓時(shí)，整個(gè)教室都安靜了，吵鬧聲停了，這時(shí)歷史老師才重新開(kāi)始，講起了課。
當(dāng)時(shí)我的感觸很大，我們身為學(xué)生，本來(lái)要做的事就是學(xué)習(xí)，唯一的目標(biāo)也是最重要的目標(biāo)就是搞好學(xué)習(xí)，做對(duì)每一道題，而上課積極發(fā)言就是我們學(xué)習(xí)的一種，但身為初中生的我們不但沒(méi)有積極舉手，還回避老師的問(wèn)題，而且這么簡(jiǎn)單的讀知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有人愿意回答。
希望同學(xué)們都能課上積極舉手，上課時(shí)尊重老師，一起來(lái)打造出一個(gè)完美的八班！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇17
2005年8月31日星期三下雨
林則徐在虎門(mén)剿滅鴉片的愛(ài)國(guó)事件和清政府簽訂《南京條約》號(hào)辱國(guó)協(xié)議，無(wú)疑發(fā)生在中國(guó)歷史上。
對(duì)于一個(gè)正直的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這一切都是無(wú)法同時(shí)抹去和扔掉的恥辱！然而.我真的很失望，非常失望！
下午歷史課，老師講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，說(shuō)鎮(zhèn)江死了一個(gè)七十多歲的老兵。我以為大家都會(huì)很生氣，沒(méi)想到，全班哄堂大笑。我不明白為什么。真的不懂。我很生氣，不是因?yàn)橹袊?guó)遭受的恥辱，而是因?yàn)橐晃葑拥?中國(guó)人對(duì)這些屈辱渾然不覺(jué)，甚至嘲笑為笑話。
記得《讀者》上看過(guò)一篇文章：一個(gè)班的同學(xué)一起看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)電影。日本鬼子捅死一個(gè)中國(guó)老頭的時(shí)候，臺(tái)下大部分人都在笑，以為是開(kāi)玩笑！
如果是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我不知道他們會(huì)做什么來(lái)茍且偷生。也許沒(méi)那么糟糕，但是我相信鄙視和嘲諷中國(guó)歷史的人是做不出什么驚天動(dòng)地的事情的！
相反，我尊重林則徐和關(guān)天培兩位民族英雄，為了祖國(guó)和民族尊嚴(yán)，不惜一切代價(jià)抵抗外來(lái)侵略。他們活該！
也是我現(xiàn)在的愿望，希望同學(xué)們能改變歷史。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇18
�。W(xué)生期待的歷史課終于到了，是所有科目中最任性的一節(jié)課�？炜矗±蠋焷�(lái)了，學(xué)生們還在互相打架，好像沒(méi)看見(jiàn)�！昂昧�，同學(xué)們，不要說(shuō)話了。現(xiàn)在，讓我們上第七課�！崩蠋熣f(shuō)。然后轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)出主題。正在這時(shí)，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)眼疾手快，從粉筆盒里“偷”出許多粉筆，做成幾塊，找準(zhǔn)目標(biāo)，扔向一個(gè)同學(xué)。這時(shí)，老師只是轉(zhuǎn)過(guò)身，但一切似乎都沒(méi)有發(fā)生，老師繼續(xù)上課。
這一次，他激怒了被投票的學(xué)生。他從口袋里拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的粉筆頭，在老師寫(xiě)字的時(shí)候報(bào)復(fù)了剛才那個(gè)同學(xué)。兩個(gè)同學(xué)這么大吵大鬧之后，旁邊的幾個(gè)同學(xué)看著看著受不了誘惑，也參與其中。不一會(huì)兒，上課的學(xué)生越來(lái)越少，但空中飛來(lái)越多的'粉筆頭。學(xué)生們雖然沒(méi)有收斂，但還是很聰明。老師根本沒(méi)注意到，他們繼續(xù)上課。
一遍又一遍的丟粉筆頭，有時(shí)候不小心撞到一些女同學(xué)，女同學(xué)馬上拿起“武器”和對(duì)方正式開(kāi)火。
慢慢的，不管男生女生，都快下課了。雖然有些內(nèi)斂的女生沒(méi)有參與，但還是有一份看熱鬧的樂(lè)趣。
很快，在老師的眼皮底下，粉筆盒里的粉筆一根根滑了出來(lái)，最后只剩下幾塊散落破碎。
“同學(xué)們，別鬧了，不然我抓幾個(gè)進(jìn)辦公室讓班主任收拾你們。”看到情況越來(lái)越糟，老師不知所措，只好打班主任的招牌，以為能鎮(zhèn)住幾個(gè)人。沒(méi)想到，學(xué)生們不吃老師的做法，置之不理。誰(shuí)告訴老師永遠(yuǎn)不要意識(shí)到它說(shuō)了什么？
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇19
聽(tīng)了我的題目，你一定毛骨悚然。不可能，不是你想的那樣。我來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)歷史課的“血案”。
下午，在我們歷史活動(dòng)課的第一節(jié)課上，所有的學(xué)生都帶著他們的寶貝去看一看。他們都非常興奮。有的帶了銅錢(qián)，有的帶了清明上河圖，有的帶了糧票.老師還帶了一些迷你兵馬俑給我們看。學(xué)生們一個(gè)個(gè)愛(ài)著他們，擁抱著他們，擁抱著他們。他們迫不及待地想吻他們。十分鐘過(guò)去了。我們班的體育班長(zhǎng)張曉明，抱著一個(gè)半跪著的兵馬俑。他似乎有什么問(wèn)題要問(wèn)老師，老師站在淘氣的男孩陳曉宇身邊，他小跑著過(guò)去。當(dāng)他跑到陳面前時(shí)，陳看到了張手里的兵馬俑，習(xí)慣性地伸手去拿，但張反應(yīng)很慢。當(dāng)他反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，陳的`爪子已經(jīng)到了他的面前。他不小心“咚咚”一聲，兵馬俑以優(yōu)美的跳水姿勢(shì)摔倒在地，頭沒(méi)了，和身體分離了。我用手捂住嘴，恐懼地眨著眼睛，以為這一定結(jié)束了。我失去了迷你兵馬俑的頭顱，百分百的死了，但是老師寬容大度，把兵馬俑像什么都沒(méi)發(fā)生一樣放在盒子里。陳總算是松了口氣。幸好歷史老師好，不然陳會(huì)…
嗯，歷史課的“血案”驚心動(dòng)魄。如果還想分享，那就等到下次吧！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇20
一天晚上小灰灰對(duì)灰太狼說(shuō)："爸爸，你給我講講狼族的歷史吧，"灰太狼對(duì)小灰灰說(shuō)："好，我要開(kāi)始講啦，很久很久以前，青青草原上突然出現(xiàn)了一群惡羊，他們開(kāi)始瘋狂的吃草原上的植物，狼族首領(lǐng)為了維護(hù)生態(tài)平衡帶著眾狼大戰(zhàn)惡羊，最后終于把惡羊一網(wǎng)打盡，"小灰灰說(shuō)："哇，這么偉大，爸爸，你可千萬(wàn)不要騙我不然我會(huì)很生氣。"
第二天，小灰灰坐在羊村的大樹(shù)下愁眉苦臉，慢羊羊走過(guò)來(lái)對(duì)小灰灰說(shuō)："小灰灰你怎了？"小灰灰說(shuō)："昨天我爸爸給我講了狼族的歷史可我總覺(jué)的`他在騙我，村長(zhǎng)你講給我聽(tīng)好不好？"慢羊羊說(shuō)："耳聞不如一見(jiàn)，讓我用時(shí)空穿梭器帶你去看看吧！"時(shí)空穿梭器把慢羊羊和小灰灰?guī)У揭粋�(gè)地方，小灰灰說(shuō)："村長(zhǎng)這里是哪里？好熱，"慢羊羊說(shuō)："這里是狼族以前居住的地方，"小灰灰說(shuō)："這么荒涼，怎么可能有生物居住呀！"時(shí)空機(jī)又把慢羊羊和小灰灰?guī)У搅肆硪粋�(gè)地方，小灰灰和慢羊羊穿梭到了一棵樹(shù)上，小灰灰說(shuō)："我們回到了羊村了嗎？村長(zhǎng)，"慢羊羊說(shuō)："不，這不是羊村是最早的青青草原"小灰灰看見(jiàn)一只羊在樹(shù)下面唉聲嘆氣便問(wèn)慢羊羊："村長(zhǎng)這不是暖羊羊嗎？慢羊羊說(shuō)："這不是暖羊羊是無(wú)名羊，因?yàn)殚L(zhǎng)得和別人不一樣因此沒(méi)有朋友直到有一天她救了獨(dú)眼狼，獨(dú)眼狼發(fā)出了信號(hào)把所有的狼都叫來(lái)了把羊都抓走了，小灰灰說(shuō)："這個(gè)獨(dú)眼狼太壞了"，慢羊羊說(shuō)："在羊族的歷史上他是個(gè)大壞蛋可如果站在狼族的歷史上他可救了成千上萬(wàn)個(gè)快要餓死的家庭，好了我們回羊村吧，"小灰灰把一本防狼一百法扔了下去。
小灰灰回了家叫紅太狼打灰太狼，紅太狼便把灰太狼打飛了。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇21
清晨，我在床上一個(gè)跟頭翻下床去，大喊到“又是最后一天啦！”匆匆下了樓，走在初冬的小路上臉頰凍得通紅，依稀還有一輪明日隱約的掛在天上，剛想大口呼吸一下清新的空氣，然后猛烈的咳嗽了一陣，這該死的感冒，可這又跟我的好心情有什么關(guān)系呢？于是，我又蹦蹦跳跳奔向前去。
還沒(méi)步入教室，一陣嘈雜的讀書(shū)聲就闖出門(mén)外，迎面撲來(lái)的有值日班長(zhǎng)維持紀(jì)律的聲音，有同學(xué)們朗朗的'讀書(shū)聲……等等，我聽(tīng)到了一絲生機(jī)，是在讀歷史嗎？瞬間，猶如一段回憶殺闖入腦海，歷史老師在上節(jié)課中分配了小組，并要求組長(zhǎng)檢查，這下誰(shuí)敢怠慢啊，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，希望在組長(zhǎng)那過(guò)關(guān)。正巧，今天就有歷史課，放眼望去，一半的人都在背歷史。
轉(zhuǎn)眼間，第一節(jié)課下課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，為下節(jié)課的歷史而全副武裝。上課鈴響了，歷史老師如約而至，老師的檢查命令一下，同學(xué)們猶如野獸沖出了牢籠，同學(xué)們一手握著筆，一手卷著課本，兩眼瞪的溜圓，沖出小組，直奔組長(zhǎng)。像惡狼撲食般打開(kāi)課本流利的背出知識(shí)點(diǎn)。
最令我驚喜的是，連我的組員楊某某也能毫不猶豫一字不落的背下各種概念，這讓我欣喜若狂。很快，大部分同學(xué)已經(jīng)背完了，離開(kāi)時(shí)還不禁上演一段離別苦情戲，恨不得再背它十來(lái)個(gè)，苦苦懇求組長(zhǎng)再提幾個(gè)，組長(zhǎng)也是哭笑不得，連忙擺手道：“不了，不了。你背的己經(jīng)夠好了�！弊詈�，組員們才戀戀不舍的回到了自己的座位。
一番激烈撕殺后，同學(xué)們的成果顯而易見(jiàn)，可見(jiàn)，如果我們以后都以如此“熱情”的方式對(duì)待學(xué)習(xí)的活，媽媽還會(huì)擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)嗎？
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇22
人的一生都會(huì)經(jīng)歷許多的“那一刻”，開(kāi)心的，快樂(lè)的，高興的，傷心的，難過(guò)的……本文所寫(xiě)的“那一刻”讓我記憶猶新。
那天下午，我們班的第二節(jié)課是音樂(lè)課，第一節(jié)課下課后，文藝委員就用多媒體放起了輕松愉快的音樂(lè)。我們就一起聽(tīng)音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲在耳邊縈繞，大家個(gè)個(gè)笑容滿面，都沉浸在這音樂(lè)的世界中，每個(gè)人都仿佛是音樂(lè)中那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，快樂(lè)地排列成動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè)。心情是多么的輕松、愉快……
就在這時(shí)，教室門(mén)開(kāi)了，一個(gè)身材高大的人走了進(jìn)來(lái)，他就是我們的歷史老師——李老師。就在那一刻，歡樂(lè)的世界被這突如其來(lái)的“災(zāi)難”給摧毀了。他一走進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“上歷史�！甭�(tīng)到這句話時(shí)，大家的心情瞬間跌入低谷，一個(gè)個(gè)被迫去找歷史課本，大家都十分生氣，但那又能怎么樣呢？最終，大家還是極不情愿地拿出歷史課本，還是不得不接受上歷史課的事實(shí)。大家都在心里默默地悲嘆道：多可惜的音樂(lè)課��！又一個(gè)星期與你失之交臂了。剛開(kāi)始上課時(shí)，李老師還指著我們說(shuō)：“你們班本來(lái)是好的班級(jí)，但是，課堂紀(jì)律越來(lái)越差，有時(shí)吵得一團(tuán)糟……”其實(shí)，我們班大多數(shù)同學(xué)是好的，只有少數(shù)人紀(jì)律差一些。他之所以這樣說(shuō)，就是在生我們班一個(gè)紀(jì)律差的同學(xué)的氣罷了。說(shuō)完之后，大家開(kāi)始了這節(jié)漫長(zhǎng)的歷史課。老師在臺(tái)上講得津津有味，而我們卻是一番無(wú)精打采的樣子，似聽(tīng)非聽(tīng)。有時(shí)，他叫我們回答問(wèn)題，我們也只是隨隨便便說(shuō)兩句，應(yīng)付了事。說(shuō)實(shí)話，我們都不知道自己是如何熬過(guò)這一節(jié)漫長(zhǎng)的歷史課。
課后，我總在想，為什么歷史老師一定要用音樂(lè)課來(lái)上歷史課呢？雖然音樂(lè)老師請(qǐng)假了，讓你來(lái)代這節(jié)課，但是，當(dāng)你來(lái)到教室，看到全班同學(xué)都沉浸在音樂(lè)的海洋中，看到我們輕松、愉快、愜意的生態(tài)，再想想我們平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)是多么的重，學(xué)習(xí)時(shí)間是多么的緊，學(xué)習(xí)壓力是多么的大。更何況每星期只有一節(jié)音樂(lè)課，歷史課卻有好多節(jié)呀，為什么你就不能用這節(jié)課和我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，放松一下繃緊的神經(jīng)，愉悅一下疲憊的身心呢？李老師�。∵@節(jié)歷史課真的那么重要嗎？缺了這節(jié)課，我們就會(huì)考的很差嗎？你又反思過(guò)這節(jié)歷史課到底有多好的效果嗎？
當(dāng)然，我們也應(yīng)該反思我們作為學(xué)生的不足，平時(shí)上歷史課不夠認(rèn)真，有時(shí)講小話，甚至吵鬧，會(huì)讓歷史老師很生氣。但我想，我們以后會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史的重要性，會(huì)認(rèn)真對(duì)待歷史這門(mén)學(xué)科，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題……
總之，在音樂(lè)課改上歷史的那一刻，我們多么希望李老師或其它學(xué)科的教師，能夠了解，更應(yīng)該理解我們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)好文化課的同時(shí)，能多一點(diǎn)時(shí)間和空間，來(lái)讓自己得到放松和愉悅。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇23
“三年不換歷史老師�！蔽覀円宦�(tīng)到這個(gè)消息，就很失望，為以后的三的感到害怕，因?yàn)橛幸粋�(gè)可怕的歷史老師啊！記著一次歷史課，老師又點(diǎn)提問(wèn)了，這時(shí)，我在祈禱著：“千萬(wàn)不要點(diǎn)到我名字，千萬(wàn)不要……�！崩蠋熀傲速陟o嫻、趙達(dá)、滕文莊……，我不敢看老師，在那埋頭看書(shū)和祈禱。最后我聽(tīng)到的是“啪、啪”的巴掌聲。啊，場(chǎng)面真得好嚇人��！然后老師喊了林雪，我無(wú)意間看到林雪縮著頭，臉色蒼白，老師讓她把秦孝文改革的.原因?qū)懺诤诎迳�，我不禁抬起頭看看，看到她好像緊張了，沒(méi)有想起來(lái)，然而身為她的好朋友我正好坐在第一排，我不能坐視不管啊，只好冒險(xiǎn)一次，首先把答案寫(xiě)在紙上，一張紙寫(xiě)四個(gè)大字，為了讓她能看清楚。然后趁著老師不注意給林雪看，你想一張紙四個(gè)大字，讓她在黑板上寫(xiě)，不就一下子寫(xiě)完了嗎？不過(guò)林雪也很聰明，為了拖延時(shí)間，就一筆一畫(huà)的寫(xiě)，就這樣慢慢寫(xiě)，一直寫(xiě)到一半時(shí)，被舒暢看到了，他看著我，又指著我說(shuō)：“我要告老師講……，這時(shí)，我很生氣，算了，還是讓林雪把答案寫(xiě)完吧，可是隨著舒暢聲音越來(lái)越大，差點(diǎn)被老師聽(tīng)到，我想：舒暢你真傲，你考了前15名有啥了不起的。
我還考第三名呢，為什么你那么想看到別人被打啊！”由此想起上一次政治課上，老師問(wèn)我們有沒(méi)有品質(zhì)不好的人……這時(shí)我們把目光都盯上了舒暢，把子頭指向了他。原來(lái)他得罪了好多人，沒(méi)人愿意和他做真心朋友，現(xiàn)在連我都瞧不起他，哼！幸虧，有很多人支持我，都在說(shuō)你，要不然林雪也要被挨打了。雖然我的做法不對(duì)，但是我可以讓她在下課的時(shí)候會(huì)，總比挨打好吧！每個(gè)人如果受到很大傷害，就會(huì)造成心靈創(chuàng)傷，而心靈創(chuàng)傷是很難治的，恐怕成為一輩子的惡夢(mèng)。舒暢在這里我想告訴你：謙虛益，驕傲損，做人要腳踏實(shí)地。這樣我們還會(huì)成為好朋友的。歷史老師希望你換一個(gè)教育方法，淡要讓我們?cè)跉v史課中感到?jīng)]有一絲快樂(lè)。老師我知道你為我們好，但是老師我們一（17）班所有同學(xué)都想開(kāi)開(kāi)心心地和你讓歷史課，請(qǐng)老師答應(yīng)我們吧！
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇24
他是一名有清華大學(xué)博士后學(xué)歷的歷史老師；他穿風(fēng)衣，圍圍巾，顏值爆表；他上課講熱門(mén)影視劇……這不是《來(lái)自星星的你》中的都教授，這是西南大學(xué)歷史學(xué)院歷史教師——鵬宇，被學(xué)生們戲稱為來(lái)自星星的歷史老師。在他的課上，《盜墓筆記》《羋月傳》被當(dāng)成教材，布置的作業(yè)要做成“竹簡(jiǎn)”，這樣的歷史課你想聽(tīng)嗎？
“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春申君掉下懸崖記載�！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的.催化劑�！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙。”鵬宇笑稱。
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)�！八闶切Х律眺卑桑欢ㄒ龅揭谎詾橹�。”鵬宇說(shuō)。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇25
哦，我的天哪，又是一節(jié)歷史課！要知道劉大爺?shù)淖焓强梢赃_(dá)到讓人催眠的效果啊，他在上面談天說(shuō)地，滔滔不絕，我們就在下面昏昏欲睡。
自從上課鈴打起的那一刻開(kāi)始，我就和課程表較起了勁，埋怨這節(jié)為什么是歷史課而不是體育課。我左看看右看看，余光一下子掃到了那正在偷吃東西的同桌身上，這時(shí)只見(jiàn)他像小偷似的，掃視了一下教室，確定沒(méi)有人關(guān)注他后，便偷偷地彎下腰，快速的把一塊糖放進(jìn)嘴里，然后裝作若無(wú)其事的樣子，緩緩直起身來(lái)，表現(xiàn)出一副淡定從容的樣子。再看那邊，小明用手托著頭在睡覺(jué)，忽然，“啪”的一聲，小明的`頭從手上滑落下來(lái)，他好像也嚇了一跳，揉了揉腦袋，小聲說(shuō)了一句：“呼——幸虧沒(méi)有讓劉大爺�！闭f(shuō)完他便又去夢(mèng)鄉(xiāng)找他的小伙伴了。
哎？他們四個(gè)在干嘛？天哪他們竟然敢玩兒撲克，那一張張撲克像一只小老鼠，“哧哧”被他們傳來(lái)傳去，那速度可無(wú)人能比，他們玩兒的可真是不亦樂(lè)乎，完全忽視了劉大爺看到他們那噴火的眼神。
接下來(lái)讓我看看李仁在干什么，噢，堂堂一個(gè)大學(xué)霸，竟然在歷史課上畫(huà)小人了，那一個(gè)個(gè)小人兒仿佛像真的一樣，在畫(huà)里活蹦亂跳，而李仁那一臉無(wú)奈的樣子，早就表明他對(duì)劉大爺講課的不屑。唉，真可謂是：“歷史課上閑人多，一個(gè)更比一個(gè)作。
唉！我也是很無(wú)奈啊，我們這一群朝陽(yáng)就這么被劉大爺這夕陽(yáng)給弄得失去了光輝。
無(wú)奈啊，無(wú)奈啊，有時(shí)我就盯著劉大爺看，心想，您看著也不太老啊，怎么就是毀在這張嘴上！你要是不啰嗦的該多好啊！劉大爺好像是讀明白了我的心思，生氣地瞪了我一眼，我心想這就尷尬了。
就在這時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的下課鈴聲響起來(lái)了，那些在歷史課上要死要活的“藍(lán)瘦”“香菇”的同學(xué)們也像死而復(fù)生一樣，一個(gè)個(gè)都蹦了起來(lái)，徑直朝門(mén)口竄。劉大爺看著這群“不學(xué)無(wú)術(shù)”的孩子，嘆了一口氣，推開(kāi)門(mén)走了出去……
歷史課，真是一個(gè)百家愁的課啊，雖然歷史課上的風(fēng)趣事兒不少，但，歷史課呀，我還是想和你揮揮手，我們就這樣告別吧，就像那句歌詞一樣：“我和你吻別，在無(wú)人的街……”
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇26
這個(gè)學(xué)期的歷史課開(kāi)課之前，老師從班里選了一半學(xué)生，每天課間的時(shí)候，去他的辦公室看一樣?xùn)|西。
星期四這天，歷史課上，老師走進(jìn)教室的時(shí)候，手里捧著一個(gè)大玻璃碗。
他先把之前選出的一半學(xué)生叫上講臺(tái)，那些學(xué)生對(duì)著玻璃碗里的東西發(fā)出一陣驚呼，贊嘆、驚詫之情溢于言表。
臺(tái)下的`另一半學(xué)生按捺不住，等他們走上來(lái)看過(guò)之后，卻莫名其妙地互相交換著疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡著一株很不起眼、挺難看的蕨類植物，比鉛筆略長(zhǎng)些。一株破草，值得這么大驚小怪嗎？
等大家安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“植物學(xué)界有這么一個(gè)故事。一位植物學(xué)者采集了一棵蕨類植物，制成標(biāo)本，放進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標(biāo)本。過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，標(biāo)本干枯的葉子居然泛出了綠色。這種植物叫卷柏�！�
老師接著說(shuō)：“這個(gè)星期，我選了一半同學(xué)，每天去我的辦公室觀察，從把干枯的卷柏放進(jìn)清水里開(kāi)始，他們觀察到每一天發(fā)生的細(xì)微變化，一株枯萎、蔫巴的草，慢慢出現(xiàn)若有若無(wú)的綠色，然后葉子一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，直到今天，他們看到了完全舒展的一株綠色蕨類植物。當(dāng)然，有的同學(xué)一定會(huì)問(wèn)：‘又不是生物課，你給我們講這些干嗎？’”“之前看過(guò)標(biāo)本逐漸復(fù)生過(guò)程的那些同學(xué)和只看到標(biāo)本現(xiàn)在狀態(tài)的同學(xué)，對(duì)同一種現(xiàn)象表現(xiàn)出了截然不同的態(tài)度。了解這株植物來(lái)歷的同學(xué)表現(xiàn)出了贊美和感嘆，盡管它很不起眼；只看到這株植物目前狀態(tài)的同學(xué)，則表現(xiàn)出淡漠和不解。為什么面對(duì)同一種現(xiàn)象，你們的態(tài)度會(huì)有如此大的差異呢？”
教室里一片寂靜。
老師鄭重地提高了聲音：“因?yàn)榍懊娴耐瑢W(xué)看見(jiàn)了卷柏復(fù)生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動(dòng)地的美。了解了一個(gè)事物的來(lái)歷和發(fā)展的脈絡(luò)，你就懂得了敬畏，就會(huì)客觀冷靜地看待它，而不是只要看見(jiàn)現(xiàn)象不夠完美，就去一味苛責(zé)、批評(píng)。這就是學(xué)習(xí)歷史對(duì)現(xiàn)在的意義——培養(yǎng)你看待事物的眼界�！�
老師最后說(shuō)，很多人說(shuō)學(xué)歷史沒(méi)有用，看看你們對(duì)待這株卷柏的態(tài)度，就知道學(xué)歷史對(duì)價(jià)值判斷，真的有用。
我喜歡歷史小學(xué)五年級(jí)作文 篇27
這個(gè)學(xué)期的歷史課開(kāi)課之前，老師從班里選了一半學(xué)生，每天課間的時(shí)候，去他的辦公室看一樣?xùn)|西。
星期四這天，歷史課上，老師走進(jìn)教室的時(shí)候，手里捧著一個(gè)大玻璃碗。
他先把之前選出的一半學(xué)生叫上講臺(tái)，那些學(xué)生對(duì)著玻璃碗里的東西發(fā)出一陣驚呼，贊嘆、驚詫之情溢于言表。
臺(tái)下的另一半學(xué)生按捺不住，結(jié)果等他們走上來(lái)看過(guò)之后，卻莫名其妙地互相交換著疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡著一株很不起眼、挺難看的蕨類植物，比鉛筆略長(zhǎng)些。一把破草，值得這么大驚小怪嗎?
等大家安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“植物學(xué)界有這么一個(gè)故事。一位植物學(xué)者采集了一棵蕨類植物，制成標(biāo)本，放進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標(biāo)本。過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，標(biāo)本干枯的'葉子居然泛出了綠色。這種植物叫卷柏。”
老師接著說(shuō)：“這個(gè)星期，我選了一半學(xué)生，每天去我的辦公室觀察，從把干枯的卷柏放進(jìn)清水里開(kāi)始，他們觀察到每一天發(fā)生的細(xì)微變化，一蓬枯萎、蔫巴的草，慢慢出現(xiàn)若有若無(wú)的模糊的綠色，然后葉子一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，直到今天，他們看到了完全舒展的一株綠色蕨類植物。當(dāng)然，有的學(xué)生一定會(huì)問(wèn)：‘又不是生物課，你給我們講這些干嗎?’
“之前看過(guò)標(biāo)本逐漸復(fù)生過(guò)程的那些學(xué)生，和只看到標(biāo)本現(xiàn)在狀態(tài)的學(xué)生，對(duì)同一種現(xiàn)象表現(xiàn)出了截然不同的態(tài)度。了解這株植物來(lái)歷的學(xué)生表現(xiàn)出了贊美和感嘆，盡管它很不起眼;而只看到這株植物目前狀態(tài)的學(xué)生，則表現(xiàn)出淡漠和不解。為什么面對(duì)同一種現(xiàn)象，你們的態(tài)度會(huì)有如此大的差異呢?”
教室里一片寂靜。
老師鄭重地提高了聲音：“因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生看見(jiàn)了卷柏復(fù)生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動(dòng)地的美。了解了一個(gè)事物的來(lái)歷和發(fā)展的脈絡(luò)，你就懂得了敬畏，就會(huì)客觀冷靜地看待它，而不是只要看見(jiàn)現(xiàn)象不夠完美，就去一味苛責(zé)、批評(píng)。這就是學(xué)習(xí)歷史對(duì)現(xiàn)在的意義——培養(yǎng)你看待事物的眼界�！�
老師最后說(shuō)：“很多人說(shuō)學(xué)歷史沒(méi)有用，看看你們對(duì)待這株卷柏的態(tài)度，就知道學(xué)歷史對(duì)價(jià)值判斷真的有用�！�
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