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小學五年級寫作文1400字匯總6篇
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占男W五年級寫作文1400字6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學五年級寫作文1400字 篇1
一、教材分析：
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學生的`習作欲望和熱情。
2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。
二、本學期具體教學目標：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
三、具體措施：
1、學段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應認
識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求學生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。
2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計教學的思路，可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)。
3、將自主合作探究用于習作教學中。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里哪里寫得具體是怎樣寫的”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。
小學五年級寫作文1400字 篇2
20xx年8月8日晚，北京第二十九屆奧林匹克運動會開幕式在國家體育場隆重舉行。國家主席出席開幕式并宣布本屆奧運會開幕。這一刻，我別提有多高興了！來自世界各地的領(lǐng)導人和貴賓出席開幕式，同全場觀眾共同見證這一激動人心的歷史時刻。一道耀眼的光環(huán)，照亮了日晷。我最喜歡的就數(shù)這個了。體育場中央，隨著一聲聲強勁有力的擊打，20xx尊中國古代打擊樂器缶發(fā)出動人心魄的聲音，缶上白色燈光依次閃亮，組合出倒計時數(shù)字。在雷鳴般的擊缶聲中，全場觀眾隨著數(shù)字的變換一起大聲呼喊：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1……在一片歡呼聲中，迎來了開幕式正式開始的時刻：20：00
20xx名演員擊缶而歌，吟誦著“有朋自遠方來，不亦樂乎”，表達對世界各地奧運健兒和嘉賓的歡迎。五彩的焰火沿北京依次綻放，呈現(xiàn)出象征第二十九屆奧運會的29個巨大腳印。一個個燃燒的腳印穿過夜空，一路向北，在國家體育場上空幻化成飛瀉而下的繁星，在地面匯聚成閃閃發(fā)光的奧運五環(huán)，被空中輕盈起舞的“飛天”仙子緩緩提起……充滿浪漫情調(diào)和獨特創(chuàng)意的奧運五環(huán)展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)場觀眾深受感染和震撼。
到了21時10分，運動員入場式開始。反映世界五大洲風格的樂隊輪番奏響不同大陸的經(jīng)典樂曲。來自奧林匹克運動發(fā)源地的希臘代表團首先入場，其他國家和地區(qū)代表團按簡化漢字筆畫順序先后進場。共有204個國家和地區(qū)的代表團參加本屆奧運會。今后16天里，來自世界各地的1萬多名運動員將在五環(huán)旗下同場競技。陸續(xù)入場的運動員個個朝氣蓬勃、精神抖擻，不時微笑著向觀眾揮手致意�，F(xiàn)場觀眾用熱烈的掌聲和歡呼，歡迎他們的到來。
23時09分，我們的代表團最后入場。中國體育代表團共1099人，其中參賽選手639人，創(chuàng)中國歷屆奧運會參賽人數(shù)之最，也是本屆奧運會參賽運動員最多的代表團。
入場過程中，每個運動員都在體育場中央的畫面上留下了彩色足跡。五顏六色的足跡與文藝表演留下的圖畫，共同構(gòu)成一幅“人類家園”的美麗景象。
23時36分，一個萬眾期盼的時刻到來了。國家主席用洪亮的`聲音宣布：北京第二十九屆奧林匹克運動會開幕！頓時，璀璨的焰火綻放夜空，激昂的旋律響徹全場，彩旗揮動，歡呼聲經(jīng)久不息……80名身著民族服裝的兒童，唱起奧林匹克會歌。奧林匹克會旗緩緩升起，和五星紅旗一道，在體育場上空高高飄揚。在五環(huán)旗前，中國運動員張怡寧、中國裁判員黃力平分別代表全體參賽運動員、裁判員宣誓。
“我們在這里相逢，語言不同一樣的笑容……”優(yōu)美的歌聲中，100名白衣少女和著節(jié)拍，交叉雙臂、揮動雙手，如同潔白的和平鴿振翅高飛。運動員和觀眾也和少女們一同舞起雙臂，場內(nèi)呈現(xiàn)萬鴿齊飛的壯觀場景，表達了人們對和平的殷殷期盼。
8名火炬手高擎火炬，在體育場內(nèi)進行最后的傳遞。曾經(jīng)創(chuàng)造一個個輝煌的著名運動員，手舉圣火在體育場內(nèi)慢跑，受到全場觀眾熱烈歡迎。
9日0時整，第7名火炬手、曾為中國女排奪得“三連冠”立下汗馬功勞的中國女排前隊長孫晉芳舉著火炬，來到體育場上的一個高臺，等候在這里的著名體操運動員李寧將手中的火炬點燃。高舉火炬的李寧騰空飛翔，在體育場上空一幅徐徐展開的中國式畫卷上矯健奔跑，畫卷上同時呈現(xiàn)出北京奧運圣火全球傳遞的動態(tài)影像。
0時04分，在空中奔跑的李寧來到火炬塔旁，點燃引線，巨大的火炬頓時燃起噴薄的火焰，熊熊燃燒的奧林匹克圣火把體育場上空映照得一片輝煌。
圣火點燃，全場沸騰。絢麗的焰火騰空而起，在體育場上空輝映成七色彩虹。奔放的音樂、熱烈的歡呼震耳欲聾，現(xiàn)場氣氛達到了高潮。同一時間，北京各地4萬余發(fā)焰火齊放。從燈火輝煌的奧運村，到古色古香的永定門；從巍然雄踞的居庸關(guān)長城，到花團錦簇的天安門廣場，萬紫千紅的焰火如星空下的一條彩帶，與國家體育場上空的焰火遙相呼應……
歡歌勁舞慶盛事，火樹銀花不夜天。這是13億中國人民永難忘懷的時刻，這是現(xiàn)代奧林匹克運動又一輝煌的瞬間。歷經(jīng)7年的精心籌備，中國向世界奉獻一個共敘友情、同享和平的盛大慶典
小學五年級寫作文1400字 篇3
洛奇終于康復了，第二天我接他出院。
“哎呀媽呀，”洛奇向我訴說這幾天的痛苦經(jīng)歷�！懊刻煲砸淮蠖阉�，還要打針，喝水……做一個病人真痛苦吶！”
我回頭道：“你還是幸運的，只是傷口感染，那些得胃炎，骨折的人呢？你要是得了這些病，不得象祥林嫂似的說個沒完？樂觀點兒吧。”
“也是啊�！甭迤鎸に嫉�。
我們到達魔法學院時老遠就看見沃爾克老師，他扯著嗓子大喊：“洛奇同學，你沒事了吧！”
還未反應過來，沃爾克老師風一般地跑了過來。
“太好了，你沒事了！對不起呀，我打疼你了吧？對不起呀對不起呀……”
洛奇聽老師象念經(jīng)似地說著“對不起”，也不知道該怎么辦才好了。
我便打圓場：“沒關(guān)系了，洛奇不是已經(jīng)好了嗎？咱們別翻舊賬了�！�
“那就好。我走了。”見沒事了，老師又恢復了一往嚴厲的神情，扶著眼鏡道。
“真是奇怪！”我倆奇怪地對視著。
“當當當”，隨著上課鈴的打響，老師擺好教科書，“同學們，今天我們的學習就邁入正軌了，大家要認真學�！�
整個教室鴉雀無聲，卻不知誰自作聰明地咳嗽了一下。
“誰！”老師怒視全班，“有種站出來！”
一片沉靜。
“站出來！”
一片沉靜。
“再不出來，我就要打人了！”
還是一片沉靜。
老師被徹底激怒了，抄起粉筆就要打，我忙道：“慢！”
誰料粉筆已經(jīng)投出，幸好沒打到人。
回過神的沃爾克老師很尷尬，只得不擺手：“別說這個了，大家上課吧�！�
那個咳嗽的人偷偷地笑了。
老師不理他，怕又打傷了人。
“雖然不少小洛克來到洛克王國之前已和黑衣人較量過了，不過有些同學對寵物戰(zhàn)斗還有些生疏，要我講講嗎？”
“要！”全班齊聲道。
“好。”老師揮動粉筆在黑板上寫下“寵物戰(zhàn)斗”四字，并從包里掏出一個咕嚕球，一陣白光閃過，卡瓦重出現(xiàn)了。
“好帥�。 �
“老師真是深藏不露吶！”
“真厲害！”
下面一片哄聲，克羅的`三個小跟班著了魔似地盯著卡瓦重，恨不得把它吃了。
克羅低聲呵斥道：“有什么大驚小怪，真是土佬冒�！�
那三個人自愧不如，一副低頭認罪的樣子，我偷偷地笑了。
“安靜�！崩蠋熞慌淖雷樱又址懦隽艘粋�馬蘭花，“寵物戰(zhàn)斗就是命令寵物對敵方進行攻擊，直至對方失敗�！崩蠋熣f道，他一指馬蘭花，命令道：“卡瓦重，用波浪回聲進行攻擊！”卡瓦重便掏出一個波浪鼓，滴滴答答地敲了起來，馬蘭花打不過卡瓦重，敗下陣來。
“這就是戰(zhàn)斗，明白了嗎？”老師問。
“明白了�！蔽覀凖R聲答道。
“在寵物技能中，有些技能可以對對方造成非正常狀態(tài)�！�
“那個，老師您能否講得明白一點！”我問。
“就是除正常狀態(tài)，如寄生、燒傷、睡眠、混亂等狀態(tài)，寄生狀態(tài)每回合抽取別人的精力給自己，其他狀態(tài)每回合減血，睡眠狀態(tài)和麻痹狀態(tài)無法攻擊�！�
“這樣啊，那么若遇到這些狀態(tài)該怎么辦？”洛奇問道。
“用這個，”老師說著掏出一個瓶子，里面裝滿了紅色的液體�！斑@是燒傷狀態(tài)解除劑，可以解除燒傷狀態(tài)�！�
接著老師又提出兩個瓶子，里面分別裝著紫色和青綠色的液體，好象兩瓶果汁，讓人想喝一口。
沃爾克老師介紹道：“這綠色的是寄生狀態(tài)解除劑和中毒狀態(tài)解除劑�！�
聽了這么多，我有些煩了，便問：“老師，有沒有藥劑能一下解除所有狀態(tài)呢？”
老師想了想，說道：“有啊�！彼衷诎镆环�，便提出一個試管，里面裝著藍色的液體，不象是能喝的東西，老師小心地握著它，生怕掉到地上。
“這是神圣藥水，由圣泉水和芳甜蜜露混合而成，不僅寵物喝了會恢復正常，人也能喝喲�！崩蠋煹�。
說著，老師拔下瓶塞，抿了一口，臉上立刻紅潤了許多，頭發(fā)變得整齊干凈，很有精神。我們“哇”地驚嘆著。
“接下來，”老師拿起粉筆，寫下“戰(zhàn)斗補血”四字�！皯�(zhàn)斗時，難免會遭到攻擊，這樣寵物血量便會減少，當血量為0時寵物無法戰(zhàn)斗�！�
“那么這時，我們要讓寵物喝補血劑�！崩蠋熡痔统鲆粋�瓶子，里面的液體比燒傷劑紅多了，象血一樣，難怪叫補血劑。
“補血劑的補血量取決于它的大小�！崩蠋熌贸鲆粋�很大的瓶子和小的瓶子進行對比，“大的能補100—120滴血，小的只能補10—20滴血，用于輕傷�！彼敿毜亟忉尩�。
拿了這么多瓶子，老師還不嫌多，又從工具包里拿出一個試管。
“這是技能藥水，每個寵物都有戰(zhàn)斗技能，但每個技能都有使用次數(shù)，當技能用完時，我們要讓寵物喝技能水�！�
老師話音落，下課鈴聲便響了，老師說了通知：“下課后去商店街買咕嚕球和補血劑，明天上捕捉課�！�
“耶！”聽到這消息大家都蹦的老高。
小學五年級寫作文1400字 篇4
五年級習作《賣火柴的小女孩》讀后感想、讀《魯濱孫漂流記》有感 《草房子》是著名文學家曹文軒撰寫的一本兒童讀物，它語言優(yōu)美、故事情節(jié)曲折生動。故事描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過禿鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。
“禿鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆�。隨著日子的流逝，六年級的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光，用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，“就這樣，禿鶴用他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱�！奔词苟d鶴用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱，但是，孩子還是純真的。他希望通過這樣的舉動來得到大家的認可，得到大家的尊重�？上驳氖�，他還是有著強烈地集體榮譽感，當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時，他毅然站出來，承擔起了這個重要的角色，而且把這個角色演得一絲不茍，活靈活現(xiàn)。禿鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能得到大家的認可，得到大家的尊重。
每一個孩子的心都是純真的，他們的“忍不住的笑”“厭惡的眼神”也并不含真正的“惡意”，從孩子的世界中體驗到了什么是真，什么是純。一個是身有殘疾的“禿鶴”，另一個是美得讓人忍不住有保護欲望的'“紙月”，紙月正如她的名字，是一個易碎品，紙月的一手好字，紙月的掉眼淚，紙月的笑聲，紙月的溫柔，紙月的沉默，紙月的倔強……都給桑桑帶來了莫名的感覺，不由間有了自卑的情緒和對抗的情緒。這一切在作者的筆下描寫的是如此的真實，又如此的唯美。雖然紙月是個私生子，但是在孩子們的眼中，并不影響紙月的善與美。
孩子的世界是純真的，從孩子的眼中體驗到了什么是美，什么是善。
而細馬是一個領(lǐng)養(yǎng)來的孩子，在一個陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學交談，選擇了與養(yǎng)為伍，開始了自己的放養(yǎng)生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當他能聽懂當?shù)氐姆窖詴r，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計劃著有一天逃離這個地方。當養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細馬毅然地挑起了這個家，承擔起了照顧養(yǎng)母的責任。
孩子的世界是純真的，從孩子的行動中體驗到了什么是憂傷，什么是勇氣。杜小康的生活更有戲劇性的變化，從原來的全村首富，一夜間變?yōu)樨搨劾�，小小的孩子確實承受的太多太多。一個整天穿著干干凈凈的孩子，過著無憂無濾，有求必應的生活。他的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學習成績，口袋里有各種各樣的零食，能夠騎著罕見的自行車穿梭于孩子們游樂場。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王”，享受著至尊無上的地位，即使做游戲也往往是“將軍”“司令”的領(lǐng)袖人物。但是，天有不測風云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因為父親生意的失敗，致使這個孩子的優(yōu)越感全失。孩子不適應是肯定的，但是，還是勇敢的承受了。陪這父親在荒無人煙的地方放鴨失敗后。父親垮了，但是孩子卻勇敢地站了起來，繼承父業(yè)，在學校門口擺起了小攤。
曹文軒在這里顯然是把草房子作為一種美好的象征。人的少年時代是人生階段最有朝氣，也最可珍惜的時光，活在這個季節(jié)里少男少女是人類生命力的一種象征。作者在書后“代跋”里問“如何使今天的孩子感動？”是的，這樣一個命題，是時下兒童文學頗值得關(guān)注的，在一個不易被感動的時代里，為孩子們寫作，是一件不易的事，今天兒童文學并不沉寂，但能感動兒童的有多少呢？真情和新鮮哪個更能吸引孩子的目光？我想《草房子》也許能感動一些孩子，書中對人性中病疾、困厄、理解、幫助等永恒的東西所傾注的感情，孩子們能從這些生動可感的文字中收獲許多。
小學五年級寫作文1400字 篇5
總體目標：
�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
具體內(nèi)容與要求：
第一單元：
第一周
寫作內(nèi)容：描寫寒假內(nèi)的一個場面
目的要求：選擇寒假內(nèi)自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點寫出自己的獨特感受，題目自己定。
導評要點：抓住特點寫出感受
第二周
寫作內(nèi)容：植樹后的山嶺
目的要求：認真閱讀《春天染綠我們雙腳》這諞課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
導評要點：引導想象
第三周
寫作內(nèi)容：描寫一種自然現(xiàn)象
目的要求：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。
導評要點：按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。
第二單元
第四周
寫作內(nèi)容：學寫人物的心理活動
目的要求：你做錯了一件事，老師或家長批評了你，你當時的心情可能是懊悔又慚愧，也許還有些不服氣。請把這種心情寫下來。
導評要點：寫出真情實感。
第五周
寫作內(nèi)容：寫一個你認識的同齡人
目的要求：選擇一個自己認識的同齡人，如同學、親戚和鄰居家的小孩，通過一兩件事，寫出這個人的特點。注意把人物的動作和語言寫得生動活潑一些。
導評要點：抓住特點,通過細節(jié)反映文章的中心
第三單元：
第六周
寫作內(nèi)容：圍繞中心句寫話
目的要求：請仔細觀賞《廣玉蘭》的插圖。當你陶醉其中時，一定也會被那些翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。請以“盛開的玉蘭花，引來了一群勤勞的小蜜蜂”為中心句，展開合理的`想像，具體描寫這些可愛的小生靈。
導評要點：展開想象
第七周
寫作內(nèi)容：珍稀動物——揚子鱷
目的要求：查閱資料，或請教老師，再參考所提供的讀書卡片，寫一篇題為《珍稀動物——揚子鱷》的作文。要把它的外形特點、生活習性及其價值等寫清楚。
導評要點：外形和動作特點寫具體, 多向構(gòu)思，融入思想感情。
第四單元：
第八周
寫作內(nèi)容：每逢佳節(jié)倍思親
目的要求：錢學森與愛國人士在美國時，一刻也沒有忘懷自己的祖國�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，1949年報中秋之夜，他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。假如你是錢學森，你會怎樣說？
導評要點：真實、有感情。
第九周
寫作內(nèi)容：看圖作文
目的要求：認真觀察多幅圖，根據(jù)畫面結(jié)合自己的生活體驗，展開合理想象，把這件事寫下來。要圍繞中心寫得前后連貫，有血有肉。
導評要點：仔細觀察，合理想象。
第五單元：
第十一周
寫作內(nèi)容：學會用事實說話
目的要求：請你圍繞“報紙是我們的良師和益友”這句話，聯(lián)系自己的實際，用具體事例寫一段話，注意把話寫清楚。
導評要點：真實、有說服力。
第十二周
寫作內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的環(huán)保工作提建議
目的要求：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，并適當記錄，對家鄉(xiāng)的環(huán)保工作提提建議。
導評要點：建議可行
第十三周
寫作內(nèi)容：我身邊的小能人
目的要求：根據(jù)《迎“六一”征文啟事》的內(nèi)容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內(nèi)容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。
導評要點：實事求是
第六單元：
第十四周
寫作內(nèi)容：對話描寫
目的要求：一個好看的電視節(jié)目吸引了全家人，看后大家議論紛紛。寫寫一家人的這場對話。
導評要點：對話要能寫出各人的性格特點。
第十五周
寫作內(nèi)容：學習修改習作
目的要求：根據(jù)老師的批語，修改《拔河》這篇習作，然后謄寫在自己的習作本上。 導評要點：弄懂批語意思。
第七單元：
第十六周
寫作內(nèi)容：描寫人物動作
目的要求：鄭和第一次出使西洋，在遠航途中歷盡艱難。想象一下，面對呼嘯的狂風，咆哮的海水，鄭和是怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮的，其他船員又是怎樣做的，想好后把這些內(nèi)容寫下來。
導評要點：發(fā)揮想象
第十七周
寫作內(nèi)容：給奶奶送陽光
目的要求：將兒童詩《給奶奶送陽光》改寫成記敘文。改寫時，要牢牢把握原詩的主要意思和人物，還要借助想象，增加必要的情節(jié)和細節(jié)，把內(nèi)容寫具體。
導評要點：把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性。
小學五年級寫作文1400字 篇6
早晨，太陽從東方升起，給整個城市披上了金黃色的輕紗。小小和明明匆匆忙忙地吃完早飯背著書包就上學去！
他們呼吸著新鮮的空氣，高高興興地來到馬路上時，小小忽然聞到一股撲鼻而來的臭味。她向四周看了看，發(fā)現(xiàn)路邊的垃圾桶下全是垃圾，蒼蠅蚊子滿天飛。小小眉頭緊皺地說：“這么清鮮的空氣都被垃圾污染了，不能讓這些可惡的垃圾在馬路上橫行霸道，我們一定要清除它們�！泵髅髅碱^一皺，連忙擺手捂住鼻子說：“我們還是別撿吧！反正也不光我們的事情！”
“怎么不關(guān)我們的事，你難到忘了老師對我們說要做講文明、講衛(wèi)生的好孩子嗎？再說保護環(huán)境，人人有責呀！”小小批評了明明�！翱墒恰墒窃俨簧蠈W就要遲到了呀！”明明仍很不情愿。
小小著急了，不再理明明了。明明在一旁看著，他見小小的手變的黑糊糊的，但更清楚的看見了小小那顆純潔的心！明明對剛才自己說的話慚愧，臉也發(fā)燒似的通紅。小小看見馬路干凈了，他們開心的笑了……他們跑向?qū)W校，太陽公公為他們?nèi)鱿聹嘏年柟狻?。一句名言的.啟示在成長的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時，它給了我信心；在我氣餒時，它給了我勇氣；在我傷心時，它給了我安慰……。它就是一句名言失敗是成功之母！當我因考試失誤而氣時餒，面對那鮮紅的“x”，聽著同學們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過了那句名言——失敗是成功之母！我猛然醒悟：哪個人沒有失��？摔倒了，再爬起來！于是，我又重新振作了起來，將淚水化著汗水，勤奮學習，不懂就問，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績。�。∶�，我感謝你！當我努力去干一件事而屢遭失敗時，我氣極敗壞，將自己關(guān)進了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點亮——失敗是成功之母！我茅塞頓開：不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘！于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來。功夫不負有心人，終于，我成功了！��！名言，我感謝你！當我因工作不細致使班級榮譽受到損害時，我羞愧萬分，恨不得一頭鉆進地縫中�；诤薜臏I水無聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負了老師對我的期望。此時，“失敗是成功之母！”這句名言輕輕扣開我心靈的大門，我豁然開朗：做錯了怕什么？及時改正就行了唄！那以后，我更加努力地工作，后來，我還被評為優(yōu)秀隊干。�。∶�，我感謝你！這位好伙伴已陪伴我走過了六個春夏秋冬，幫我闖過了一個又一個的激流險灘。如今，我把它工整地抄下來，貼在書桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸！3。一件事的啟示一件事給我的啟示記得四年級暑假里的一件事曾給我過一個啟示，使我永遠忘記不了那件事。
那年暑假，我經(jīng)常去我們小區(qū)的花園中去玩。有一次，我在大樹旁休息時，我看到了腳下有一個個小沙堆，我仔細一看。原來，是一個個由螞蟻的辛勤勞動修建出的螞蟻洞。當我看見螞蟻們進進出出都是從這些洞中爬出爬進的。于是，我想做一個試驗，看看如果我把小沙堆填入洞中會怎么樣。我將沙子剛剛填入了螞蟻洞中，那些洞中螞蟻就開工了，他們用“雙手”將沙子一粒一粒地搬出蟻洞。我看它們很快就完成了工程�？墒俏蚁耄弘m然螞蟻螞蟻們這次會把沙子全搬完，可他們還會搬第二次、三次、四次……嗎？我?guī)е蓡栍謱⑸匙犹钊肓讼伓�。之后我又看到螞蟻們在努力的奮斗著，重建著它們的家園。我反復重新填了幾次�？墒俏浵亗�?nèi)匀粦{著自己的毅力、恒心重建了蟻洞。�。∷鼈冋媸且蝗河泻阈�、毅力的小生靈啊！它們的恒心與毅力鼓舞著它們干什么事只要沒干好，就決不罷休。我想：如果連著小小的螞蟻都有如此毅力與恒心。那我們?nèi)祟惒灰矐撚泻阈呐c毅力嗎？
我們無論干什么事都要具有像螞蟻這樣的恒心與毅力。不達目的，誓不罷休！大發(fā)明家托馬斯·阿爾瓦·愛迪生在發(fā)明電燈時，失敗了一千多次嗎？他失敗了那么多次，不還是靠著恒心與毅力撐了下來走向成功了嗎？讓我們想一想如果愛迪生半途而廢了，那他就不可能成功發(fā)明電燈，之前做的都是徒勞。我們只要干事有恒心、毅力，無論干什么事都能干好的。這就是我的啟示。
失敗乃是成功之母，有恒心、毅力就會成功。讓我們帶著恒心與毅力走向成功吧！
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