精選小學(xué)五年級(jí)作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
我有過(guò)很多天真的夢(mèng)想。夢(mèng)想著長(zhǎng)大后駕駛著雄雁遨翔在祖國(guó)浩瀚的藍(lán)天，也夢(mèng)想過(guò)當(dāng)一名敢下五洋捉鱉的海底科學(xué)探險(xiǎn)家、校園里的'園丁、白衣天使……。
志當(dāng)程高遠(yuǎn)。一個(gè)人抱負(fù)要有，理想要有，信念也要有，更重要的是讓理想與抱負(fù)貼近現(xiàn)實(shí)，爺爺常常跟我說(shuō)：“千里之行，始于足下”，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，只有從小做起、從現(xiàn)在做起。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，就想當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的“三好生”，才能圓將來(lái)更大的夢(mèng)。
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的“三好生”不容易。要一丁一點(diǎn)的積累知識(shí)，一天一天的辛勤學(xué)習(xí)，一年一年的不懈進(jìn)取。梅花香自苦寒來(lái)。只有敢于吃苦、舍得吃苦。甜的回報(bào)才能屬于你，偉大理想才有你擁有�！巴映升垺笔抢蠋熀图议L(zhǎng)們的共同期盼。我們只有好好珍惜這段美好的童年，永不放棄。圓好自己的童年夢(mèng)，才能走好成長(zhǎng)、成人、成才的路。才能使老師滿意，大人們放心。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
“哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈！”知道我今天為什么這么興奮嗎？不知道的去看下面的通知吧！
這下明白了吧！今天下午舉行一個(gè)活動(dòng)：優(yōu)秀作業(yè)展喲！我的作業(yè)可棒了！什么？你們竟然不相信，那好，咱們騎驢看唱本——走著瞧，咳！時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要看作業(yè)展了，那就快走吧！經(jīng)過(guò)老師們的介紹后，我們?cè)谖澹?）班的后面進(jìn)了參觀的教室，我心不在焉的翻開了一本本的作業(yè)本，那時(shí)我驚呆了，我又連翻了幾本作業(yè)，發(fā)現(xiàn)五（4）班同學(xué)們的作業(yè)字跡工整，筆墨顏色相同，看起來(lái)十分舒服�？晌铱催^(guò)他們作業(yè)后，再看我作業(yè)發(fā)現(xiàn)了我的有很多缺點(diǎn)：上面黑一塊白一塊的，像被人打了一樣，字兒像一條條黃鱔一樣，又歪又扭，有的`字兒像被風(fēng)刮了的，挺不直腰的樹斜著一樣。我愧疚極了。
哎！我真太自信了，我以后一定要向人家好好學(xué)習(xí)呀！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
從前，在一個(gè)繁茂美麗的大森林之中，有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥。自從那次依爾特戈?duì)柨珊褂H自出馬后，國(guó)王富翁等人想捉住這只神秘又神奇鳥兒的`欲望便更強(qiáng)了。這不，又有一路人馬“大駕光臨”了。
這個(gè)想來(lái)捉住神鳥的人，是一個(gè)名叫特戈的蒙古族青年。他原本是一個(gè)富翁，因?yàn)槭艿狡垓_，變的身無(wú)分文。有人告訴他，捉住神鳥，會(huì)有好運(yùn)的！于是，他自信滿滿的來(lái)到萬(wàn)年松下，用心力氣大喊：“神鳥，不要躲了！我看見你了！”只見萬(wàn)年古松那高聳入云的樹冠抖一抖，一只色彩斑斕的鳥兒撲了下來(lái)，棲在一枝纖細(xì)的枝丫上。
特戈心想：原來(lái)大名鼎鼎的神鳥只不過(guò)徒有虛名而已。這么容易就被我騙下來(lái)了！他沾沾自喜。
特戈使勁一躍，舉手欲捉神鳥。奇怪！那鳥兒不驚也不逃，老老實(shí)實(shí)讓他抓住了。特戈喜不自勝，心想，這下子好了，我一定可以交到好運(yùn)了！神鳥卻開中說(shuō)話了：“我給你講個(gè)故事吧。”特戈答應(yīng)了。神鳥說(shuō)道：“有一天，一只小蝸牛問(wèn)媽媽，為什么它一定要背著殼呢？媽媽慈愛的告訴它，它們爬不快，才需要?dú)ぁＰ∥伵Ｆ婀謽O了，毛蟲姊姊、蚯蚓弟弟也與它一樣呀！媽媽說(shuō)，毛蟲姊姊變成蝴蝶，天空保護(hù)他。蚯蚓弟弟會(huì)鉆土，大地保護(hù)他。小蝸�？蘖耍f(shuō)它好可憐，天空大地都不保護(hù)。媽媽安慰它道，所以它們才有殼，不靠天不靠地，靠自己！”
這時(shí)，特戈如夢(mèng)初醒，方才悄然大悟。他謝過(guò)神鳥，獨(dú)自回家了。從那之后，他加倍努力，終于做回了“人上人”。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
同學(xué)**上學(xué)遲，她悄悄的站在教室門口，害怕體罰嚇的魂不附體，不幸她很快被從走廊路過(guò)的書記逮住了。書記毫不留情的將她揪辦公室。
書記質(zhì)問(wèn)她為不進(jìn)教室。她死活不吭聲，她的很快就被叫。她她上學(xué)的想法后，站在一旁泣不成聲， 老師們都被她的所感動(dòng)而她卻面無(wú)表情的盯著地板。
上課鈴響了，她被語(yǔ)文老師推推搡搡著進(jìn)了教室，語(yǔ)文老師用幾年來(lái)從未聽到過(guò)的語(yǔ)氣溫柔的`勸說(shuō)她好好留在教室上課，學(xué)習(xí)，同學(xué)們被老師的懇切打動(dòng)了。
英語(yǔ)老師也在一旁苦口婆心的勸說(shuō)道，9年的義務(wù)教育最起碼小學(xué)上完，你離開去晃蕩的話那將是的呀！切打動(dòng)她的"鐵石心腸”，她要回家。
老師要她回到座位，可她剛回到座位又跑到教室門口。。。。。。老師快氣瘋了，她拉開教室門，背著書包沖出了教室。
同學(xué)們心情沉重的望著她的背影，真希望明天還可以聽到她爽朗的笑聲。
希望你留下只言片語(yǔ)幫助我！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇5
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”千百年前，文人們就通過(guò)朗朗上口的詩(shī)歌告誡后人，對(duì)待事物要站在正確的角度，切不可讓其它因素干擾了你對(duì)真相的審識(shí)。
宋人的墻為雨淋壞，兒子與鄰翁對(duì)他作出了相同的提醒：“修好墻，以防盜�！北I賊果真光顧后，宋人稱贊起兒子的先知先覺，卻懷疑鄰翁的手腳是否干凈。同樣的提醒，為何招來(lái)截然不同的態(tài)度，恐怕宋人正是被感情上的親疏蒙蔽了雙眼吧！
自古以來(lái)，人們就頗為重視感情因素對(duì)事件成功與否的影響。“打虎親兄弟，上陣父子兵�！闭\(chéng)然，感情上的親密對(duì)事業(yè)的成功也許會(huì)起到一定積極作用，然而，在認(rèn)知事物本質(zhì)上，感情上的親疏有時(shí)也會(huì)給人帶來(lái)錯(cuò)覺以及誤導(dǎo)。國(guó)外科學(xué)家曾作過(guò)試驗(yàn)，讓試驗(yàn)者在一組照片中選出長(zhǎng)像最符合審美標(biāo)準(zhǔn)的一張，結(jié)果受測(cè)者選出的容貌多與自己親友相近。排除個(gè)人審美觀念不談，生活的耳濡日染對(duì)人的影響可見一斑。
視覺的評(píng)判尚且如此，事物本質(zhì)的洞察更何以堪？自古以來(lái)多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晉王室廣封王，欲使天下盡歸司馬氏之手，殊不知諸工之中良莠不齊，終于導(dǎo)致八王之亂，五胡亂中原的下場(chǎng)。三國(guó)中孔明因?qū)︸R謖偏愛有加，忘卻先主對(duì)馬華而不實(shí)“的評(píng)價(jià)，委以重任，終使《出師表》空有”真名世“，也不免”長(zhǎng)使英雄淚滿襟“。如今，不也有領(lǐng)導(dǎo)干部任人唯親，從而禍起蕭墻的'事例嗎？可見，認(rèn)知事物，為人處世，若戴上感情的有色眼鏡，危害大矣！
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！比粢槐桓星樯虾脨旱脑旗F蒙蔽，身在高處，眼觀四方不失為好的方法。岳家軍威震四海，正由于岳飛超越親情偏好，以軍規(guī)處罰岳云，軍風(fēng)大肅，才有了“撼泰山易，撼岳家軍難”的美談�？酌魇潞髶]淚斬馬謖，以肅軍紀(jì)，才沒(méi)有因感情親疏而再誤軍國(guó)大事。一個(gè)公正的決斷往往是建立在理性觀察和思索基礎(chǔ)上的。而擺脫感情上的干擾則是作出正確理性評(píng)價(jià)的先決因素。
也許真正完全超越情感的決定難以作出，然而，三思而后行，從多個(gè)角度思考還是可以盡量避免感情上的誤導(dǎo)�，F(xiàn)今我國(guó)法規(guī)制度中的“回避”和“協(xié)商”原則不正是對(duì)理性處事的指導(dǎo)和提倡嗎？
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睆母鱾�(gè)方面的理性觀察，將幫助？我們邁過(guò)感情的誤區(qū)，真正認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜與多變性。而在一覽無(wú)余的最高層，擺脫情感羈絆的我們，或許可以長(zhǎng)吟：“莫讓浮云遮望眼！”
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