我多想去看看

我多想去看看1

我多想去看看 浙江省溫州市 瓦市小學(xué) 一（1）班 鄭鴻棣 我覺得氣球很自由,因?yàn)樗�能飛上藍(lán)天和白云接觸。我也想飛上天空和白云接觸，可是我沒時(shí)間，等到放暑假的時(shí)候，我想坐飛機(jī)去北京看看天安門，還有天安門廣場上的升旗儀式，還有長城，媽媽說在月球上都能看見長城。投稿:20xx-1-20 23:46:59

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　　《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

　　也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

　　由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的`去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽到這句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

　　如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

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　　在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，上課開始，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說說結(jié)合生活中，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí)，一般會怎么說？（非常、特別、很、十分 ）想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語。

　　1、課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰?是一年級學(xué)生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式

　　讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

　　女孩子們甜甜地對北京說——

　　我們懷著對北京無限的熱愛一起說——

　　讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。

　　2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級學(xué)生。

　　3、課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

　　通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。

　　總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

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　　各位老師：你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。說教材：北京，祖國的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動體驗(yàn)達(dá)到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。

　　說教程：現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的`拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究內(nèi)容《課標(biāo)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解壯觀一詞時(shí)，我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當(dāng)念到敬禮、敬禮、敬禮時(shí)，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮！此時(shí)無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

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　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　2、會寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

　　3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 小朋友，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回憶)這節(jié)課我們還是來學(xué)習(xí)11課。

　　教師板書課題，請大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》)

　　2. (出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?學(xué)生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。

　　3. 復(fù)習(xí)詞語

　　告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門

　　獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

　　二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課：

　　1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么。(讀后抽學(xué)生說一說自己知道的內(nèi)容。)

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　回顧內(nèi)容：“我”指的是誰?“我”想去哪兒看看，想去看什么?“我”為什么想去看看呢?

　　3、師引讀媽媽說的話。想一想，“我”從媽媽的話里知道了什么?(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。

　　4、指導(dǎo)讀最后兩句。“我多想去看看”為什么有兩句。學(xué)生回答，師引導(dǎo)。(讀出急迫，迫切想去的心情)

　　“多想”還可以換成哪些詞?(很想 、真想、特別想等)

　　5、北京，祖國的首都，人人都向往那個(gè)地方，你知道為什么嗎?我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，老師收集了很多很多北京的風(fēng)光圖片,

　　(出示課件，邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片)今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友，一起來吧!

　　(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　2)接著我們來到了北京的天壇公園。

　　(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　(4)最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。

　　6、小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?用一句話來贊美北京。

　　出示句子：北京，我想對你說。

　　(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯��！�

　　三、課外拓展。

　　1、如果你有機(jī)會去北京，你最想去哪里?為什么?(學(xué)生交流)

　　師小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!

　　2、出示句子：北京是我國的首都

　　五星紅旗是我協(xié)的國旗

　　我們愛北京

　　我們愛五星紅旗

　　3.指名讀

　　4.齊讀

　　5、我想小朋友的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的`無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、比較字形，識記漢字

　　2、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。)

　　4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)

　　他們的區(qū)別是什么呢?

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。

　　6指名板演并評議，指導(dǎo)書寫。寫的時(shí)候要注意什么，你要提醒大家嗎?

　　五、作業(yè)

　　收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。

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　　教學(xué)目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　知識教學(xué)要求：認(rèn)識13個(gè)字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

　　能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的.思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　板書設(shè)計(jì)：11 我多想去看看

　　山村 遙遠(yuǎn) 天安門廣場

　　看升旗

　　教學(xué)目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　知識教學(xué)要求：認(rèn)識13個(gè)字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

　　能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)及突出方法：認(rèn)識13個(gè)字，熟練的朗讀課文。

　　結(jié)合課文識生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生，愛北京、愛祖國的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入讀課題

　　誰多想去看看？齊讀問題引入

　　新授自由讀全文。

　　指名匯報(bào)讀。借拼音讀準(zhǔn)拼音。

　　指名讀、評讀。小組交流

　　這個(gè)孩子是那里的孩子，他想去看什么？

　　讀讀看。

　　他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。

　　遙遠(yuǎn)、沒去過。抓詞體會。

　　看圖當(dāng)你看到國旗升起來時(shí)，你會想些什么？

　　我們來讀讀這句話。國旗美麗！

　　我愛祖國，我愛北京。

　　學(xué)生自由讀。結(jié)合生活講一講。

　　學(xué)習(xí)生字練讀詞語。

　　猜字謎：

　　一口咬掉牛尾巴。

　　保蓋頭下一個(gè)女。

　　你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

　　同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

　　告

　　安

　　學(xué)習(xí)方子旁、心字底。

　　討論交流。

　　讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

　　指導(dǎo)書寫觀察“廣、升”

　　觀察“足、走”撇筆的運(yùn)行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

　　巡視學(xué)生自己照田格里的范字寫字。從同學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)或問題。好的方面得到強(qiáng)化，不足之處得以改進(jìn)。

　　分層作業(yè)1、熟讀課文。

　　2、正確書寫。

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　　從小到大，我一直盼望能去看看無邊無際的大海。我從電視上看到海里有美麗的珊蝴、貝殼、海星、水母，還有全身彩條般花紋的熱帶魚，還有許多我叫不上名字的魚和海洋生物。

　　假如，我的家在那兒，我會經(jīng)常在沙灘上揀形狀千奇百怪，大小不一的貝殼，用來做貝殼項(xiàng)鏈。我會在沙灘上堆一個(gè)城堡，給我的小玩具當(dāng)家。我會躺在沙灘上，讓浪花拍打著我的腳丫，好像在撓我的腳心。我還會和海豚一起游玩、跳越。

　　甚至我還想騎在兇猛的沙魚背上，觀看這里的風(fēng)景，鱆魚和烏賊在沙魚的兩旁保護(hù)我，避免遭到敵人的'功擊。我還會穿著淺水服，帶著海底攝像機(jī)來拍海洋生物的生長秩序，帶給我的家人看。我會，身穿淺水服，帶著一個(gè)大竹藍(lán)，去海底抓大龍蝦，回來做一桌龍蝦大餐。

　　我希望我想到大海的這個(gè)愿望能夠夢想成真。

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　　〖讓孩子去“展示自己”〗

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。如教學(xué)《我多想去看看》，這是一首兒童詩，表達(dá)了山里的兒童向往首都北京的情感。課前，我布置孩子們查找有關(guān)北京的資料，課上，孩子們你一言我一語交流著對北京的了解和向往，還有的帶來了在北京旅游時(shí)拍攝的照片，演唱了有關(guān)北京的歌曲，朗誦了兒歌。

　　〖在識字教學(xué)中豐富情感〗

　　語文課堂中任何活動都應(yīng)該伴隨情感，情感始終是語文教學(xué)的重要目標(biāo)�！段叶嘞肴タ纯础凤枬M了作者對北京首都的深情熱愛。學(xué)生讀時(shí)，眼里流露的是向往，心中浸潤的是激情，語言中包含的是熱切。我時(shí)時(shí)不忘在識字過程中進(jìn)行情感熏陶，蘇霍姆林斯基說過：只有當(dāng)字、詞在學(xué)生的有機(jī)體中洶涌奔流時(shí)，他才會成為學(xué)生心靈深處抹不去的記憶。很多學(xué)生都說：“老師，我讀了課文以后很想去北京看看�！薄袄蠋�，我很感動�！薄白x到最后一句，我都想哭了�！�

　　《我多想去看看》這一課，學(xué)生對于課文其實(shí)是似懂非懂的，因此我在教學(xué)完這課后，組織學(xué)生唱一唱歌。學(xué)生就唱起了音樂課所教的《國旗，國旗，真美麗》。我還讓學(xué)生學(xué)唱《我愛北京天安門》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每個(gè)學(xué)生情緒高昂，激起了向往北京的強(qiáng)烈愿望。愛北京，愛祖國的思想感情油然而生。

　　〖激發(fā)情感，以情促思〗

　　人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的.，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

　　如教學(xué)《我多想去看看》這篇文章，我先出示課件：“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場升旗儀式的壯觀景象。(配音樂)”于是便會有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事?成功地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生求知的欲望。于是，再次運(yùn)用教學(xué)媒體展示課件：“一幅莊嚴(yán)的升旗圖，天安門上，五星紅旗隨著國歌的奏響冉冉升起，廣場上站立著來自各階層的人，氣勢雄偉，體現(xiàn)出了升旗時(shí)的壯觀�！贝藭r(shí)此刻，小朋友們身臨其景，情緒高漲：“那有些什么人觀看?國旗在天安門是什么時(shí)候升起的?……我多想去看看呀?”四面八方的問題一涌而上，學(xué)生思考的問題越多，對課文理解就越深，教學(xué)目的就越易達(dá)到。

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)理念：

　　在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的.氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

　　指名讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

　　一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

　　二、學(xué)文

　　1、自由讀文，你讀懂了什么？

　　A、“誰想去什么地方？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　B、理解“遙遠(yuǎn)”。

　　多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？

　　舉例來說。

　　課件示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。（課件）

　　C、“為什么想去呢？”

　　理解升旗儀式的壯觀。

　　學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。

　　天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

　　你看到了什么？感覺到了什么？

　　文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

　　指導(dǎo)朗讀“我多想去看看�！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�

　　補(bǔ)充材料：

　　（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。

　�。�2）、國旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致，象征著祖國欣欣向榮。

　�。�3）、升國旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

　　再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�

　　閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

　　齊讀全文。

　　2、指導(dǎo)朗讀全文

　　北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）

　　讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。

　　生自己練，可以和同桌一起背誦。

　　指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

　　三、課外拓展

　　1、說一說，看一看

　　請有去過北京的同學(xué)說一說。

　　北京是我國的首都，我們都想去看看。

　　2、你們會讀嗎？（課件）

　　會讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。（課件）

　　在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

我多想去看看10

　　片斷1：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

　　生：去過。

　　生：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。）

　　師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……（播放錄像片）。

　　評析：

　　[從談?wù)�，到�?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

　　片斷2：

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。

　　評析：

　　[教師用親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]

　　片斷3：

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

　　師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　師：你以前認(rèn)識哪些字？在哪里學(xué)的？

　　生：我以前認(rèn)識“路”字，在幼兒園學(xué)的。

　　生：我還看見過“馬路”。

　　生：還有姥姥家的“山路”。

　　生：我還認(rèn)識“北京”兩個(gè)字，媽媽教我的。

　　師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。

　　生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動作）

　　評析：

　　[學(xué)生識記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]

　　片斷4：

　　師：老師想如果沒有拼音，你們也能認(rèn)識這些字，對嗎？（逐個(gè)出示）。

　　生：讀。

　　師：哪里的火車開起來。

　　生：這里的火車開起來。

　　生：讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來。

　　生：嗚、嗚、嗚（兩個(gè)學(xué)生站起來讀）。

　　師：臺階臺階走下去。

　　生：讀（帶動作，蹲一下）。

　　師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的'朋友在這里。

　　生：讀。

　　師：看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。

　　師：我說“長城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“紅旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　評析：

　　[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識的平臺。]

　　本節(jié)課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。

　　總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三圍的整合。

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